资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
课题:滑轮及其应用第一课时一、教材分析:我说课的内容是,八年级物理第九章第二节滑轮及其应用。这节课既是对杠杆知识的延伸,又为后面学习“滑轮组”、“功”和“机械效率”作准备。所以,本节课在第九章中起到承上启下的重要作用。二、学情分析:学生经过前面的学习,已初步掌握了探究实验的方法和技能,有了一定的实验能力。而在本节课教学中可能会出现以下两个方面的障碍。1、由于忽略动滑轮的重力和绳子与滑轮的摩擦力,可能使学生得出的结论和正确结论有差异。2、在日常生活中,见到的滑轮比较隐蔽,不了解这方面的应用。据此我把本节课的重点和难点定为:动滑轮的特点。三、教学目标:(一)知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮,能识别生活中见到的滑轮。2、能根据要求使用和组装定滑轮、动滑轮。3、能根据滑轮的特点解决简单问题。(二)过程与方法1、了解滑轮的结构。2、经历探究定滑轮和动滑轮的特点的过程。(三)情感、态度与价值观在探究实验中,培养学生实事求是的科学态度,通过分析数据,感受收集数据信息的重要性。四、教学内容与过程:(一)教学内容:本节课的教学内容主要包括:定滑轮和动滑轮两部分。(二)教学方法:我采用的教学方法是:学生预习讨论、学生实验、教师引导总结、多媒体动画辅助教学;学生采用观察、小组交流讨论、小组合作探究等方法进行学习。(三)教学过程:本节课我是从以下几个方面进行教学的:1、首先引导学生根据预习提纲预习,(预习提纲.doc)了解定滑轮和动滑轮的一些基本知识;2、然后播放flash动画引入新课:(d.swf) (这是不懂滑轮知识的人闹的笑话。)我们今天就学习有关定滑轮和动滑轮的知识;让学生根据课本说出定滑轮和动滑轮的定义.使用这些滑轮有什么好处呢?下面就让我们用实验来探究吧!学生实验:定滑轮部分(1)利用定滑轮让学生亲身体验(小组)升国旗(钩码配重)。(老师引导)升旗的时候我们站在地上,将国旗升到旗杆顶。(学生讨论)如果不用定滑轮呢? 然后分析定滑轮的特点:能够改变力的方向。(2)将小红旗取下,用测力计测出钩码的重力,然后用测力计拉着使钩码匀速上升读出示数,同时,小组中的同学用刻度尺测出钩码上升的高度和测力计向下拉的距离;教师引导学生总结得出:使用定滑轮不省力,但能够改变力的方向;并指出物体升高的高度和绳端下降的高度相等.动滑轮部分(3)学生利用钩码和测力计做课本上动滑轮的实验,同时,小组中的同学用刻度尺分别测出钩码和测力计上升的高度。学生讨论并总结:使用动滑轮省一半力,但要费一倍的距离,不能改变力的方向。(4)利用flash介绍定滑轮和动滑轮的力臂和省力情况。(26601.swf)使学生加深对知识点的理解。 3、检测反馈:(1)关于滑轮,下列说法错误的是 ( )A、使用定滑轮不省力,但能改变力的方向。B、使用动滑轮能省一半力,还能改变力的方向。C、定滑轮实质是个等臂杠杆。D、动滑轮实质是个动力臂是阻力臂二倍的杠杆。(2)用一个定滑轮将一重物提升2m,则绳子自由端拉过的距离为 m ;如改用一个动滑轮来提升重物,且提升同样的高度,则绳子自由端拉过的距离为 m 。(3)如果你想向房顶拉东西,你选择什么滑轮,有什么好处?4、课堂小结和板书: (1)定滑轮:不省力,但可以改变力的方向。 (2)动滑轮:能省一半力,但要费一倍的距离,不能改变力的方向。五、教学反思:本节课中,由于以学生动手为主,又利用了flash动画来增强课堂教学的直观性、趣味性,从而调动了学生的积极性,激起了学生的兴趣。我认为可以比较好的完成本节课的教学目标。附:预习提纲比一比谁找的快,定滑轮是 。动滑轮 。下图中 是定滑轮, 是动滑轮。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号