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以学论教,提升课堂实效浅谈高中音乐鉴赏课堂教学之我见摘要:本文就高中音乐鉴赏教学中,组织教学问题、 课堂效率低的问题,提出教师在教学中应根据学生学习心 理、学习习惯、知识结构的特点,进行思想引导、评价激励、 学习方法引领等,切实提高课堂教学效果。关键字:课程特点过程性评价鉴赏随着新一轮高中音乐课程改革不断推进,老师们进一 步明确了音乐鉴赏课的教学理念、教学要求。但在实践 中,不同层次的学校和学生教学效果往往差距较大;有的学 生素质不高,学习缺乏积极性,教师难以组织教学;教师虽 然精心设计教学,学生仍然喜欢音乐不喜欢音乐课,反映出 课堂效率较低等。那么教师应怎样切实落实新课标理念,提 升课堂实效呢?笔者认为教师要贯彻“以人为本”、“以生为 本”、“因材施较”等理念,充分了解学生的具体情况和个别差 异,根据学生的学法来设计教学活动,不断调整教法适应学 生,引导促进学生积极投入到音乐课堂教学中来,提高课堂 实效。一、了解课程特点,引导积极的学习态度。从音乐鉴赏课程设置的意义来看,音乐鉴赏是培 养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能 力,对于丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,增进身心健 康,形成完善的个性具有重要的意义。但在应试教育环境下, 学生对于课程的目的和意义并不清楚,思想上也不重视,以 至缺乏主动学习的动机。针对学生的这种情况,教师在教学 活动中就应结合教学内容进行有意识的引导,让学生充分认 识学习的意义和要求。如在课程开设的第一节课中,首先让 学生看书上的目录,了解教材内容包涵了古今中外多种音乐 形式,然后告诉学生,我们将通过音乐鉴赏课的学习走 进一个音乐博物馆一样的音乐殿堂,去感受音乐的美、探索 音乐的本质、鉴赏音乐的良莠;再请学生谈谈什么是鉴赏, 在音乐中应怎样进行鉴赏;最后通过音乐,引导学生体会鉴 赏音乐的基本方法,明确要掌握的基本知识等。这样学生对 课程产生了新鲜感,有了正确的认识,就会以积极的思想态 度投入到课堂中来。二、落实有效评价,规范激励学习行为。音乐是听觉艺术,在音乐鉴赏课中师生是群体欣赏 的形式,音乐教室就是一个小小音乐厅,只有保持和谐统一 的欣赏氛围才能有高层次的鉴赏,所以学生在学习过程中应 该当静则静,当动则动。而在实际教学中,往往有的学生在 纪律性、注意力方面较随意,影响班级学习气氛。那么,教 师在教学中就必须加强课堂管理,调动每一个学生积极参与 学习,形成良好的学风。笔者认为在教学中落实有效的评价 机制能促进激励学生形成良好学习行为。根据音乐鉴赏课程的特点,过程性评价对学生的 学习将更有意义。但由于教师所教班级多,授课少,学生多 不熟悉,所以在教学过程中难以操作。笔者在教学中采用小 组合作学习的形式和发挥骨干学生的作用能有效的落实过 程性评价,收到了显著的效果。具体如下:把学生分成若干 小组,选出小组长。由小组长记载课堂登记表,包括考勤、 课堂参与、技能展示等几项内容,分别按等级记录本组同学 学习情况,下课交给教师;同时学生也进行自评。另外以小 组为单位布置作业完成作业,每节课考核一组,在课前几分 钟进行,师生评出该小组的作业成绩,科代表登记,并协助 教师随堂记录课堂中表现突出的同学。实践证明,采用小组 合作学习和评价的方式,易操作,效果明显,促进了评价的 内在化,规范、激励了学生的学习行为。新课程观认为,教 师应帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围,而落 实有效的评价方式无疑能激发促进学生的学习。三、音中求乐,引领学生走上音乐鉴赏之路分析学生欣赏习惯,其更多地受社会“流行”音乐文化 的影响,习惯于“听而不闻”的“背景式”音响,欣赏视野狭小, 欣赏层次浅显;加之过去九年义务教育的音乐课学习也没有 积累多少基本知识、技能技巧,故面对教学中内涵深刻的乐 曲时,感到陌生,难以理解,无法激起学习的兴趣。即学生 在学习过程中没有感受到“乐”,不会用音乐的耳朵体验乐曲 的美,听不懂音乐。由此,教师在教学中应合理组织教学内 容,设计恰当的学习活动,引导学生学会聆听,进入音乐本 体探究音乐要素在音乐表现中的作用,体验到鉴赏音乐的乐 趣,帮助学生形成正确的鉴赏音乐的方法。如在欣赏交响乐 悲怆时,先向学生简单介绍作者,激起学生的听觉好奇 心,然后再给学生听音乐,并提出关注的问题,速度、音色、 旋律、情绪等等方面,听后交流体会;接着提问作者为什么 会创作这样的音乐,使学生进一步了解作者的创作背景;再 问学生哪些音乐要素造成听者体会到这样的情绪,这时可以 引导学生通过演唱主题、分析音乐要素的特点、变化音乐要 素对比演唱等方式了解其中的奥妙,这样学生就会在不知不 觉中融进音乐里,由勉强听到能听、想听、会听、喜欢听。 长此以往,学生就会逐渐提高音乐欣赏能力,体会到鉴赏音 乐的乐趣。新课标认为,授人以鱼不如授人以渔。一本音乐鉴 赏并不能穷尽所有的音乐,但是可以让学生通过这些内容 的学习了解音乐语言,掌握鉴赏音乐的基本方法,为终身学 习打下基础。综上所述,在高中音乐鉴赏课的教学中,教师必 须充分领会新课标理念,辨证地看待课堂教学的变化,根据 高中学生的音乐学习态度、习惯、学习方法等,设计组织教 学过程,提高教学效果,为学生搭起感悟音乐的桥梁,真正 感受音乐的美。参考文献1. 音乐课程标准解读北京师范大学出版社,2002 年5月2、高中音乐新课程教学论北京:高等教育出版社金 亚文著2005年1月
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