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第2节 弹力教案 教学目标 1.知道什么是弹力,弹力产生的条件。 2.能正确使用弹力测力。 3.通过实验掌握弹簧测力计的使用方法。教学重点 弹簧测力计的原理和使用。教学难点 弹力及弹力产生的条件。 教学过程一、引入新课日常生活中,用力压尺子,尺子发生形变,撤去压力后恢复原状,把橡皮筋拉长,橡皮筋变长,松手后,橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念。二、新课教学1弹性和塑性师演示1压气球、压弹簧、拉橡皮筋,再松开。 师演示2捏橡皮泥学生思考:观察气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥发生了怎样的变化?学生体验:压气球、压弹簧、拉橡皮筋时,你的手有什么感觉?学生总结什么是弹性?什么是塑性?引导学生得出:(1)弹性:物体受力发生形变,不受力恢复原来形状的特性。(2)塑性:物体受力发生形变,不受力不能恢复原来形状的特性。2弹力(1)学生自己动手实验:钢尺压弯反弹;拉伸或压缩弹簧。(2)学生回忆力的作用效果,悟出发生弹性形变的物体会对施力物体产生作用力,即弹力,学生总结出弹力的定义。(3)同时师板书:弹力的定义:物体由于发生弹性形变而产生的力。(4)提出问题:不接触的两物体能产生弹力吗?接触不发生弹性形变能产生弹力吗?学生讨论并展示自己小组的观点。(5)师总结并板书:弹力产生的条件是(1)两物体接触(2)发生弹性形变2弹簧测力计(1)原理老师引导学生做拉弹簧实验,学生总结出拉伸弹簧,拉力越大,弹簧伸长越长。说明弹簧测力计原理:在弹性限度内,受到拉力越大,弹簧的伸长就越长。教师同时板书并强调条件:在弹性限度内。(2)构造教师出示弹簧测力计图片,简单了解各部分名称。量程和分度值:让学生根据以前学过的知识自学;然后直接让学生回答教材第6页图7.2-2中弹簧测力计的量程和分度值;师强调量程和最大测量值的区别。3弹簧测力计的使用方法:教师出示下列填空题,以小组为单位完成: 测量前,首先要观察弹簧测力计的 和 ;然后要校正 点;测量时,要使弹簧测力计的受力方向沿 方向;观察时,视线必须与 。学生展示,教师订正并总结弹簧测力计的使用方法。(1)观察量程和分度值;(2)校0;(3)测量前来回拉几下,防止指针与外壳摩擦及弹簧恢复弹性;(4)测量时,要使弹簧测力计的受力方向沿弹簧的轴线方向;(5)读数时视线必须与刻度面垂直。试一试:用弹簧测力计分别测一下身边小物体对弹簧测力计的拉力,激发学生的学习兴趣。三、课堂小结1弹性和塑性2弹力及产生条件3弹簧测力计的原理4弹簧测力计的使用方法四、反馈练习1如图所示,用手拉弹簧时,弹簧发生 ,这时弹簧对手也产生一个拉的力属于 力,而且弹簧的形变越大,这个力就越 (大/小)。2如上图所示是正在使用的弹簧测力计,这个弹簧测力计的量程是 ,分度值是 ,所测拉力的大小是 。3实验中常用来测量力的工具是 ,它是根据 的原理制成的。如下图所示,是两个弹簧测力计,若甲弹簧测力计测得的物体的弹力为1.8N,请在图中标出弹簧测力计的指针位置,此弹簧测力计的量程为 ;当它受到另一物体的弹力时,指针如图乙所示,则乙图中的弹簧测力计的示数为 。 4关于弹力,下列说法中错误的是( )。A相互接触的物体间不一定产生弹力。B弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用。C弹力是指发生弹性形变的物体,由于恢复原状,对接触它的物体产生的力。D压力、支持力、拉力都属于弹力。 5关于弹簧测力计的使用,下列说法中错误的是( )。A弹簧测力计使用时必须竖直放置,不得倾斜。B使用前必须检查指针是否对准零刻度线。C使用中要使弹簧测力计的受力方向沿弹簧的轴线方向。D不能用来测量超过它的测量范围的力。6若要准确测量一个约为10N的力,下列规格的弹簧测力计中最合适的是 ( )。A量程0-5N,分度值0.1N B量程0-10N,分度值0.2NC量程0-15N,分度值0.1N D量程0-20N,分度值0.2N答案:1弹性形变 弹力 大 20-5N 0.2N 1.6N 3弹簧测力计 弹性限度内弹簧受到的拉力越大,弹簧伸长的就越长 0-5N 3. 4N 4B 5A 6C 五、板书设计1弹性和塑性弹性:物体受力发生形变,不受力恢复原来形状的特性。塑性:物体受力发生形变,不受力不能恢复原来形状的特性。2弹力物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力;弹力产生的条件是(1)两物体接触;(2)发生弹性形变。3弹簧测力计的原理它是根据弹性限度内弹簧受到的拉力越大,弹簧就伸得越长的原理制成的。4弹簧测力计的使用方法。
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