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浅谈中职学生厌学的表现、原因及对策摘要:厌学是指学生对学习的负面情绪表现。其主要特征是对学习 厌恶反感,甚至感到痛苦,严重时出现逃学、旷课,不仅影响自身学习效 益,而且给学校的教育教学工作带来了诸多问题。为此,本文从学生及学 习心理角度出发,分析导致中职学校学生厌学的问题,并提出一些对策方 法。关键词:厌学表现原因对策厌学是指学生对学习的负面情绪表现。其主要特征是对学习厌恶反 感,甚至感到痛苦,严重时出现逃学、旷课,不仅影响自身学习效益,而 且给学校的教育教学工作带来了诸多问题。本人在中职学校从宙心理健康 教育工作已20余年,在工作当中接触厌学学牛的机会相对较多,做了大 量工作,积累一些经验,感慨其深,特将多年来中职学校学生厌学的表现、 产生厌学的原因及对策进行论述。一、厌学表现:中职学校有一些学生在平时往往学习被动或者根本不 愿意接受老师的教育。具体表现在:1. 课堂注意力不集中,不认真听讲、走神、发呆,爱做与课堂无关 的事,经常违反课堂纪律,精神不振,爱打瞌睡,一般不愿做作业,或者 抄作业或找别人代抄。2. 经常迟到、早退、旷课、逃学,对老师、家长提出的学习要求常故意抵触对立,有的干脆弃学出走。3. 学习无兴趣,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在压力下机械、被 动、应付式地学习。因此学习无主动性、积极性,学习成绩和纪律表现差, 而且冇愈来愈糟的趋势。二、厌学原因造成中学生厌学的原因是多方面的,既有客观因素,也有学生本身的 主观因素;既有来自社会的不良因素影响,也有学校教育因素影响,同时 也有家庭教育的影响;当然教育制度的弊端也“功不可没”。本文仅从学 生及学习心理角度出发,分析导致中职学生厌学的原因。主要冇以下方面:1 学生自身学习动机不强,缺乏正确的学习目标这部分学生大多数学习成绩不佳,学习被动,对学习感到乏味。他们 感受不到学习带给自己的成就感和快乐,反而觉得学习是一件苦差事,但 是迫于老师、家长的压力,不得不每天背着书包到学校混日子。2.家庭教育方式的偏颇:有的家长忙于自己的事业发展和赚钱养家,从而忽视了对子女的教 育。只提供给子女足够的零花钱,对于孩子的成长关心不足,孩子得不到 情感上的支持与温暖,而家长一味的用物质付出作为资本來要求孩子的学 习成绩。这些孩子吃喝不愁,学习成绩却每况愈下,孩子的情感需求是得 不到满足的,学习体验是不快乐的,容易造成孩了对学习产牛厌恶情绪, 其至早恋行为的发生。有的父母自身生活态度消极,整天打麻将,吃喝玩 斥,无所事事,无所追求,会影响到子女的人生观和价值观的形成,最后 得过一且过,做一天和尚撞天钟,进而导致厌学。3.师生关系的影响:有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观,客观上造成了 学生的学习机会的不均等。厌学学生上课发言的机会明显少于成绩好的学 生;教师对厌学学生只要求他们不破坏纪律,不影响别人就行。教师对厌 学学生的消极期望影响了他们的自我判断,使他们失去了进一步学习的兴 趣、信心和动力。三、中职学校学生厌学对策1改进和加强思想教育工作,帮助学生端正学习态度通过积极的思想政治工作,提高学牛的思想觉悟,使他们明确学习目 的,端正学习态度。改进和加强学生的思想政治工作应注意以下几点:(1)针对性要强。应根据中职学生心理素质情况,有针对性的进行 世界观和人生观的教育。另一方面,要教育帮助学生正确分析当前社会的 用人形势,克服“读书无用”的心理,使学生认识到,随看我国社会主义 建设事业的不断发展,越来越需要大批合格的职业技术工人。(2)形式要活泼多样。学生的思想工作,除了课堂、大型报告会、 主题班会等集体教育形式外,还要及时做好个别学生的思想教育工作,帮 助他们解决学习和生活上的一些困难,使学生真止感受到学校和老师的关 心。同时,还要发动同学之间互相法帮助的作用,树立典型,表彰先进, 树立良好的积极向上的学习风气。(3)加强班主任队伍建设。班主任是学生的最宜接管理者,一个班 级的班风、学风如何,很大程度上取决于班主任。所以班主任要积极的做 好厌学学生的思想工作,在生活和思想上关心他们,做他们的知心册友, 组织莫他同学在学习上辅导和帮助他们,使他们感受到班级这一大家庭的 温暖,激励他们积极向上,为其成长创造良好的条件。3. 建立良好的师生关系。(1)增强教师的人格魅力。人格魅力是指教师的性格、气质、能力等对学生所产生的吸引力。教 师的人格魅力直接影响学生对学习的态度,还影响学生的人格、需要倾向, 从而间接影响学生的学习兴趣、教学效果。教师要热爱本职工作,增强民 主平等意识,把学生看成一个独立的个体,关心他们,尊重他们,同时要 严格要求自己,以身作则,为学牛作出表率。教师应与学生打成一片,使 学生在感情上接受老师,対学生既要严格要求又要温和宽厚,应采取以鼓 励为主的方法,与学生交谈沟通,增强学生的信任感。(2)师生良性互动。融洽师生关系,可以产生学习的迁移,把学生对教师的信任崇敬热爱 之感,转化为学牛对教师所教学科产牛浓厚的兴趣。学记中说:“和易 以思”,就是融洽师生关系,学生学习会容易,学生在学习中碰到的疑难 问题,才敢于向教师提出,由此可以看出,良好的师生关系能促进学生学 习自信心的增强,能促使学生的非智力因素转化为智力因索,从而产生学 习的兴趣和需要。4. 改善学校教育。(1)加人教育投入,提高办学质量。职业教育的特色是技能教育,而技能教育离不开技术和设备,否则难 以保证学生掌握相应的知识和技能。最近几年,许多职业学校办学规模不断扩大,专业设置不断增多,可是教学设施并没有和办学规模、专业设置同步增长,以至许多学校必要的教学设备、实习设备缺乏。学校应增加相 应的专业的实验室建设和实践基地建设,保证必要的实训条件,给学生创 造一个与职业相关的浓厚的技术操作氛围,让学生在仿真的职业环境中主 动操作,逐渐熟悉木专业的主要设备和工具。(2)改革课程设置,突出实训实用。针对中职生的特点和中等职业学校的培养目标,增加实训课的比例, 改革教材,降低理论课的难度,突出教材的实用性、指导性、启发性和生 活性,激发学生的学习兴趣,创建真实的教学环境。多开设实用的课程, 提高实训课的比例,让学生多做少听,在“做”中学。改革传统的以教师 为主的教学方式,采用讲授、研讨会、个案分析、实验、工场实习、实地 考察、习题习作等多种形式。为学生们创设一种近似真实的教学环境,使 理论学习最大限度地与实际操作相结合,学以致用。(3)加强校企合作。与企业建立紧密型的合作关系是职业教育生存与发展的前提。首先, 学企合作可以解决学生实习、实训的问题;其次,拓宽就业门路,为学生 开拓广阔的就业空间,解决学生就业难的问题,让学生树立在中职读书的 信心。再次,校企合作可以取长补短,相互促进,能给学生最新最实用的 知识和技能。然后,有利于培养学生的职业意识,能与市场紧密联系,按 照市场需求设置专业,按照企业的需耍合理安排教学环节和教学内容,使 教育目标更加明确、教学内容更加准确,从而培养社会需要的职业技术工Ao(4)加强职业指导。学校要开展培养职业意识的系列教育,讣学生多了解木专业的工种, 尤其要在新生入学之时就要,如参观校园、校史展览等,向学生介绍学校 专业结构,展示办学实力;还可以邀请一些有实际工作经验的高级技术人 员到学校做报告或讲座,或把学生送到企业去参观,让学生了解专业的发 展动向,增加对专业的感性认识,使学生切身体会他们将要从事的职业; 述可请一些历届毕业生中的创业典型回校现身说法,介绍个人成才的经历 和接受职业教育的意义等等。5. 优化社会环境。解决肖前中职学生厌学的问题是比较艰难的系统工程,首先需要一个 关心重视职业教育的大环境。目前国家已经认识到技能型人才和高素质劳 动者严重不足,许多地方和行业出现了 “技工荒”和“就业难”并存的情 况,“有人没事干,有事没人干“的结构性孑盾日益突出。为了更好地解 决这一情况,党的十六大明确提出要“建立终身学习型社会”,并强调要 “加强职业教育和培训,发展继续教育,构建终身教育体系,把中专教育 办成社会满意、人民满意的职业教育”。而作为新时期的中等职业教育, 应顺应这一趋势,不断深化内部教育教学管理,使自己培养的学生能满足 市场、企业的需要,服务于经济发展,这样中职教育才能在大教育中找准 定位,发挥不可替代的作用。综上所述,中职学校的学生是一个特殊的群体,他们的厌学心理是比 较普遍的现象,应引起各方面的重视。只要家长、学校、社会共同努力, 相信厌学的孩子一定会越来越少,大多数孩子都会有健康的学习心理。
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