生物进化的学说上课同学们好，请坐。在上课之前，我们先来看一个小短片，爬行动物的时代。通过这个视频，我们发现恐龙曾经是地球上的霸主，长达一亿多年，但是他们却在距今六千五百多万年前神秘的灭绝了。同学们知道恐龙为什么会灭绝吗？老师听到有同学说是大行星碰击地球引起火山喷发引起的，还有的同学说是因为恐龙不能适应当时的环境变化而逐渐消亡的。那究竟哪种说法更正确呢？为什么总会有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么？带着这些问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。为了探究生物进化的奥秘，无数科学工作者进行了不懈的努力，其中英国科学家达尔文的工作最为杰出，请同学们来看大屏幕，达尔文历经五年的环球考察旅行，他都发现了什么？ 同学们回答的非常好，达尔文在搜集了大量的实验证据后，整理提出了自然选择学说，但是这个过程并不是一帆风顺的，因此我们应该学习达尔文的什么精神呢？哎，有同学说尊重客观事实，也有同学说要热爱科学，献身科学。在生存斗争中，生物不但与同种和异种生物斗争，还要与很多的自然环境条件作斗争，那么什么样的个体能在斗争中获胜，什么样的个体在斗争中失败了呢？下面我们以加拉帕戈斯群岛上地雀进化为例，探究一下生物进化的原因，请同学们前后四人为一个小组，阅读教材65页的内容，尝试用图的方法论述四种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀进化而来。看同学们讨论的非常激烈，哪个小组有答案啦？来三号小组，然后总结的很好，请坐，他说加拉帕戈斯雀的形态的结构与取食的食物类型有关，随着地雀的增多，昆虫不够了，一部分达尔文地雀不得不改变所食的食物种类，因而导致喙发生变化。环境条件的改变对地雀喙的形态和大小具有选择作用。其他同学还有没有不同的发现，来五号小组。嗯，这个小组补充到，加拉帕戈斯群岛上的地区可能有共同的祖先，而且在进化的过程当中发生了普遍的变异现象。那通过这个例子，同学们能不能自己概括出自然选择的内容呢？最后一排的这个男同学，你来说这位同学概括的很完整，他说，在生存斗争中，经过激烈的竞争，适者生存，不适者淘汰的过程称为自然选择，而生物进化是自然选择的结果。达尔文的进化学说就是最终的学说了吗？哎，显然不是因为任何人都无法再现46亿年前的历史变迁。出现许多生物进化学说都是十分正常的，现在请同学们阅读其他生物进化学说进行分析总结。大部分同学已经阅读完了，看来真理需要不断的在实践中发展和充实，世界上是没有绝对的真理的。在达尔文的进化理论上，又发展出了很多新的进化论，使我们的生命科学理论更加的丰富，老师相信在同学们的努力下生命科学之谜会逐渐被揭开。同学们这节课表现得很好，给大家五分钟的时间，完成我们导学案上的学以致用，部分好同学们先开大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你们的答案和他是一样的吗？好看来同学们掌握的确实不错。课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？第三排的这个男同学，你来说哦，他学习了关于自然选择的内容，明确了生物进化的理论，其他同学还有没有补充答案呢？倒数第二排的这个女同学，你来说。然后他通过达尔文环球旅行的视频，知道了进行科学探究的不易。并且要学习他这种实事求是，坚持不放弃的精神。以上就是我们本节课所学习的主要内容，课下请同学们完成这样一个作业：请同学们根据科学家的一项调查结果，利用本节课所学习的达尔文三选择学说解释桦尺蛾在污染地区的黑化现象。我们下节课再来交流讨论。生物圈是最大的生态系统上课同学们好，请坐。老师是个非常喜欢旅游的人，去过世界很多地方，有朝气蓬勃的热带雨林，有寸草不生的撒哈拉沙漠，也有风景秀丽的高山峻岭。老师也拍了很多照片和大家一起分享。每一处风景都让老师赞叹地球的壮丽。那地球上所有的地方都有生物吗？生物究竟生活在一个什么样的环境中呢？带着这样两个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。上节课我们学习了地球当中多种多样的生态系统，这些生态系统并不是孤立存在的，彼此之间都有着千丝万缕的联系，我们把所有的生态系统看作是一个整体，称之为生物圈，也可以说它是最大的生态系统。请同学们快速阅读教材，找出生物圈的范围。哪位同学最先找到了问题的答案，来第三排的这个男同学，你来说。哦，回答的非常好，请坐，他说，生物圈是地球表层中所有生物和适合生物生存的范围，包括了海平面以上10km和海平面以下10km。那海平面以上10km和以下10km都包括了哪些圈层呢？在每个圈层中，主要由哪些生物生存呢？最后一排的女同学，你来说，哦，他说生物圈包括了大气圈，水圈和岩石圈，同学们赞同他的答案吗？老师好像听到了不同的答案，哪位同学有不同的答案呢？来第五排的这个女同学，你来说哦，他说刚刚这位女同学回答的不是非常的完整。生物圈应该包括大气圈的底部水圈的大部和岩石圈的表面，这样就非常完整了，第一位同学再回去稍微整理一下自己的答案。现在请同学们角色扮演，前后四人为一个小组，分别扮演大气圈，水圈和岩石圈，利用我们课前收集到的资料和已有的知识，经验，夸赞自己的圈层。同学们表演的可真起劲儿。老师请一个小组上台，来为大家表演一下。我们掌声鼓励。非常感谢这个小组的表演。由此可见，生物圈是一个不可分割的，统一的整体。各个圈层也是为生物生存提供了一些基本条件，现在请同学们根据手中的资料，结合教材前后四人为一个小组合作学习，自主探究出生物圈为生物都提供了哪些基本条件。同学们讨论的非常热烈，想必已经出来了答案，我们来看第一则资料没有氧气会窒息死亡，没有水会渴死，这说明生物圈为生物的生存提供了空气水，通过其他资料，我们还可以发现生物圈为生物的生存提供了哪些条件。有同学说营养物质，有同学说适宜的温度，还有同学说一定的生存空间。同学们，这节课表现的非常好，下面给大家五分钟的时间，完成导学案上的学以致用部分。好，大家请看大屏幕，这是老师拍摄的两位同学的作答情况，你们的答案和他是一样的吗？好看来同学们掌握的确实不错。课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？来第二排的女同学，你来说非常好，请坐，她说她学习了生物圈的范围以及知道了生物圈是最大的生态系统，其他同学还有没有补充答案呢？来第五排的这个男同学，你来说哦，这位同学说他意识到生物圈是人类与其他生物的共同家园。以上就是我们这节课所学习的主要内容，请同学们课后完成这样一个作业请同学们课后自行设计生物圈的简易模型，我们下节课再来交流讨论。生物与环境的关系上课同学们好，请坐。同学们，在我们生活的周围有许许多多的生物，他们生活在一定的环境中，技术的环境的影响也会去影响环境，今天老师给大家带来了几只小动物，我们经常在潮湿的土壤，阴暗的花坛里面找到这种小动物，同学们知道它是什么吗？对，它叫鼠妇，看来同学们的生活经验非常的丰富。今天我们就来一起探究一下影响鼠妇分布的环境因素，请同学们先来明确本节课的学习目标。刚刚听到很多同学都分享了自己捉鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，它是有一定步骤的。那老师提出一个问题，影响鼠妇分布的环境因素是什么，请同学们相互讨论一下，作出你的假设。老师听到有的同学说鼠妇可能喜欢阴暗潮湿的环境，有些同学说鼠妇可能喜欢温暖的环境。要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。老师给大家准备了如下的实验材料，请每个生物兴趣小组自由选择实验材料，制作实验装置，开始动手组装吧！老师看到很多同学已经组装完成了，我们展示一下三号小组的组装结果，他们是在培养皿中放一半干土，一半湿土载诗图的上方盖上黑纸板，造成阴暗潮湿的环境，干土上方直接接受阳光照射，造成明亮枯燥的环境，那这就形成了一组对照实验。那有了实验装置，怎样做才能更容易成功呢？老师给大家设计了一些数据记录表，同学们把自己的研究数据记录在表中，小组之间相互讨论，看看你能得出什么样的结论。同学们做实验，做的可真起劲儿，我们一起来看一下各个小组的实验数据，老师看到在阴暗潮湿的环境中，鼠妇分布的比较多，这说明什么？来第三排的这个女同学哦，她说鼠妇喜欢阴暗潮湿的环境。看来影响鼠妇分布的环境因素，有光有湿度。那我们的实验做完了，同学们认为应该如何处理鼠妇呢？哦，老师听到大部分同学都认为应该把鼠妇放回大自然。在我们日常生活中，人人都要树立保护自然，保护生态平衡的意识。在影响鼠妇生活的这些因素中，光，水分，温度，空气等等这些都是没有生命的物质，因此我们把它称之为非生物因素。那除了这些没有生命的因素之外，是否还存在一些生命的因素呢？老师听到有同学提到了土壤中的细菌，真菌，微生物会影响他们的生活，人类的捕捉也会影响他们，大家说的很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。下面我们来观看两段视频水对动物生活的影响以及草原大迁移。通过视频，同学们能总结出什么靠窗的这个女同学，你来说哦，他说生态因素分为非生物因素和生物因素。同学们在饭店中有一道菜叫炸田鸡，所谓田鸡就是青蛙，请同学们讨论一下青蛙少了什么多了，什么会受到损失，如果大量捕捉青蛙，又会出现怎样的后果呢？同学们讨论的很起劲。哪位同学愿意和大家分享一下你们小组的收获呢？最后一排的男同学，嗯，他总结的很好，青蛙少了，害虫多了，农作物会减产，所以最终人们的经济利益将会受到损失。那长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食苦果！今天老师还给大家带来了一盆植物仙人掌，大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活的很好，这是为什么呢？同学们回答的真好，有些同学还说了很多老师之前都不知道的资料。仙人掌的叶退化成了次减少蒸腾作用，净可以除水代替叶进行光合作用。根部兴旺，可以深入地下吸收水分，这样看来，生物的形态，结构和生理功能都必须适应环境，才能更好的生存。生态因素可以影响生物，那生物可不可以影响环境呢？我们来看一则flash动画蚯蚓对环境的影响，同学们通过这个视频以及我们本节课讲授的内容，你能总结出什么结论呢？最后一排的这个男同学。然后他发现生物与环境之间是相互影响，相互作用的，我们生物和环境之间关系是非常密切的。同学们，这节课表现的很活跃，下面给大家五分钟的时间，完成我们导学案上的学以致用部分。同学们，请看大屏幕，这是两位同学的学习成果，大家的答案和他是一样的吗？好看来同学们掌握的确实不错。课堂已经接近于尾声，哪位同学来盘点一下你对于本节课的收获呢？来第二排的女同学。然后他说他学习了生态因素对生物的影响，以及学会了生物对环境的适应和影响。其他同学还有没有补充答案呢？倒数第二排的这个男同学，然后他发现了生物与环境之间具有密切的关系的，我们应该保护环境。以上就是我们这节课所学习的主要内容，课下请同学们查找资料，实地考察自己家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，弹一弹，怎样才能使自己的家乡在夏天恢复，听取蛙声一片的景象。五彩缤纷的植物世界 上课同学们好，请坐同学们，上周我们一起出去参加了郊游，老师拍摄了很多植物的照片，并且做成了相册，下面我们一起回温一下。那么同学们还收集了哪些不同的植物图片呢？大家互相展示一下。看来植物世界还真是五彩缤纷，丰富精彩，目前我们已知的植物就有五十多万种。科学家们在研究观察的基础上，将他们分为藻类，苔藓，蕨类和种子植物四大类，那这些植物都具有怎样的特点，它们的生活环境又是怎样的呢？带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，一起揭开植物的神秘面纱，请同学们先来明确本节课的学习目标。大家来看这样一个鱼缸，里面的水已经变绿了，那如果养鱼缸长时间不换水鱼缸内壁上就会长出绿膜。同学们想一想，这是什么原因呢？老师听到有同学说是鱼排出的粪便染绿的，还有的猜测水中有绿色的植物。还有的说，因为水中生有大量的藻类植物。接下来我们通过一段视频来了解一下多种多样的藻类植物。好，视频播放完了，接下来请同学们前后四人为一个小组，按照课本当中的实验步骤进行探究活动，使用显微镜对解剖盘内的海带和紫菜来进行更直观的认识，并