一、原子的构成同学们，请看大屏幕，老师给大家展示了我国第一颗原子弹爆炸的视频资料。视频播放完毕，看到同学们都为原子弹爆炸的威力之大而感到惊奇。大家思考一下，为什么原子弹的爆炸会产生如此巨大的能量呢？同学们都疑惑地摇了摇头。要想了解这个问题，那么这节课我们就一起去探究原子的奥秘原子的构成。我们知道，作为微观粒子，原子的体积是非常小的，但是它究竟有多么小，请同学们跟着老师的思路，一起来想象一下。大家看老师手里，有一个乒乓球。如果将一个原子和一个乒乓球相比，就相当于将一个乒乓球和我们的地球相比。老师看到大家的脸上都露出了惊讶的表情。这样大的对比和差异，请同学们用心去感受。这么小的原子，还可以再分吗？它是由什么构成的呢？现在请同学们自主阅读课本，稍后我们请同学来回答。看到大家阅读的津津有味，都很认真，谁找到了答案？后面举手的同学，你找到了。这位同学说，原子是由带正电荷的原子核和带负电荷的核外电子构成的，而原子核是由质子和中子构成的。你的概括能力很强，请坐。举手的女生，你还发现，一个质子带一个单位的正电荷；一个电子带一个单位的负电荷；中子不带电。找的准确又全面，请坐。同学们请看多媒体，老师给大家展示了原子的构成的微观动画演示图。同学们观察到了什么？最后一排的同学，请你。你说原子核在原子的中心位置，核外电子在原子核外旋转运动。概括的很准确，你的观察能力很强，请坐。通过刚才的学习，我们知道了，原子已经很小了，那原子核呢？大家能想象到它有多么小吗？其实啊，如果把原子比作一个庞大的体育场，那么原子核就只相当于一只蚂蚁。所以原子里还有很大的空间，而核外电子就在这个空间里做高速运动。老师有一个疑问，既然原子核和核外电子都带电荷，那原子为什么是呈电中性呢？请同学们以四人小组为单位，结合课本上的内容，共同讨论探究。时间到，谁有了讨论的结果？二组代表，请你。你说因为原子核和核外电子所带的电量大小相等，电性相反，所以原子是呈电中性的。请坐。六组也有想法，你们小组得出了原子中的粒子在数值上的关系式。好，那就请你把你们的智慧成果写到黑板上来，并解释一下。每个质子带一个单位的正电荷，原子核的正电荷数，我们称之为核电荷数，就等于质子数。而它们也等于原子的核外电子数。思路很清晰，看来你们有认真的思考，请回。现在请同学们同桌之间，互相讲述一遍这个关系式。那么，是所有的原子中都有质子、中子和电子吗？请同学们观察表格，找一找答案。第三排的同学，请你。你发现氢原子就没有中子，它只有质子和核外电子。你观察的很仔细，请坐。所以我们应该说原子核一般是由质子、中子构成的，但是并不是所有的原子核都由这两种粒子构成。光说不练假把式，老师准备了练习题，请看大屏幕。大家一起回答。嗯，同学们答的不错，相信通过刚刚的练习，原子的结构已经深深印在同学们的心里了。我们课堂之初所提到的原子弹，其实它的的原理就是原子核发生裂变，所以会形成那么大的爆炸威力。所以原子弹也被称为“核武器”。核力量是国家国防实力的象征。愉快的化学课已经接近尾声了。通过今天的学习，大家有什么收获？(这位女生，你知道了原子是由原子核和核外电子构成的，而原子核一般由质子和中子构成。请坐。)(这位男生，你知道了原子中，核电荷数=质子数=核外电子数。请坐。)（同桌，你也想说，你觉得微观世界真是太神奇了，你在本节课架起了微观世界与宏观世界的桥梁。说的真好，快请坐。）看来同学们都是收获满满呀。请同学们带着这些收获和感悟，完成课后作业，并画出原子结构的示意图，我们下节课再一起探究微观世界的奥秘。好，下课。二、有关化学反应中杂质问题的计算上课，同学们好，请坐。上节课我们学习了利用铁矿石冶炼铁的过程，请同学们回忆一下。谁能说说利用铁矿石炼铁的原因是什么呢？举手的这位男生，请你来说，你说因为铁矿石含铁量高且污染小。说的不错，请坐，看来同学们对于上节课的知识掌握的十分牢固，老师很欣慰。我们知道物质分为纯净物和混合物，以往我们有关化学方程式的计算都是关于纯净物的计算，其实在实际生产的时候，所用的原料或者产物，一般都含有杂质，而在计算用料和产量的时候，都应该考虑到杂质的问题，因此学会含杂质物质的计算就显得尤为重要。其实在利用铁矿石冶炼成铁的过程中，我们也需要考虑到杂质的问题。那么这节课我们就来学习有关化学反应中杂质问题的计算。同学们，请看多媒体，老师给大家呈现出了例题：用 1000t 含氧化铁 80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁 96%的生铁的质量是多少？请同学们自己阅读例题，找出题目中的已知条件和未知条件。请第三排的女生，你说已知条件为 1000t的赤铁矿石，氧化铁的含量为 80%，就可以计算出氧化铁的质量为 800t。未知条件为炼出含铁 96%的生铁质量。这位同学概括的不错，你的语言表达能力很强，逻辑也很清晰，快请坐。刚刚这位同学计算出了氧化铁的质量为 800t，那我们该如何求得可炼出生铁的质量呢？举手的女生，你说需要先计算出纯净物质纯 Fe 的质量，再求含杂质物质生铁的质量。同学们请来思考一下这样一个问题：纯净物与含杂质物质的换算关系是什么？请同学们同桌之间讨论交流。好的，时间到，看到同学们讨论的十分激烈，大部分同学都已经有了讨论的结果，哪个小组想来分享一下自己的想法呢？第四小组的同学，请你们先来说说。纯净物质的质量=含杂质物质的质量纯净物的质量分数。第四小组的同学表述的十分清楚，看来你们有认真的讨论，我们一起给他们鼓鼓掌。接下来请同学们写出该反应的化学方程式，同桌之间可以互相订正。下面就请同学们以学习小组为单位，继续讨论解题的思路。给大家五分钟的时间，老师会走下去巡视，同学们有问题的话可以及时的举手示意。好，看到同学们都停下了笔，谁想来分享一下自己整理的解题思路呢？靠窗的同学，请你来说。首先，你设了未知量，设 800t 氧化铁可以炼出纯铁的质量为 x。第二步，写出了该反应的化学方程式。你算出了氧化铁与铁的相对分子质量乘化学计量数，并写在了化学方程式中相应化学式的下方。最后列出了相关比例式，求得未知量 x 为 560t。你的思路十分清晰，环节完整，看来你对于利用化学方程式进行计算掌握的十分牢固。请你继续阐述你的思路，最后你通过公式：含杂质物质的质量=纯净物的质量纯物质质量分数，计算出含铁 96%的生铁质量为 583t。请坐，这位同学表述的很清晰，结果计算的也十分正确。恭喜大家在团结协作的过程中完成了本次例题的计算。现在让我们走进化学练兵场，再去检验一下大家的学习成果吧！同学们请看多媒体，老师给大家呈现了一道练习题：若赤铁矿石中 Fe2O3 的质量分数为 80%，多少吨这样的赤铁矿可炼出含碳等其他杂质为7%的生铁 300t？请同学们独立思考，并进行计算。看到大部分同学都完成了正确的计算。我们在进行计算的时候，要注意保持严谨认真的学习态度。愉快的化学课到这里就要结束了，大家有什么收获呢？请最后一排的男生，你来总结一下吧！你知道了有关化学反应中杂质问题的计算，也知道了要保持认真严谨的学习态度。同桌的女生，你有补充。纯净物质与含杂质物质之间的相互换算，看来大家都收获颇丰啊，请同学们利用课下时间完成以下作业：完成课后习题。预习下节课的内容：金属资源的保护。好，下课。三、对蜡烛及其燃烧的探究上课，同学们好，请坐。同学们请看大屏幕，老师给大家展示了西方 17 世纪的化学实验室、中国古代炼丹设备等图片，请同学们观察。图片播放完毕，看到同学们都十分的感兴趣。实验是学习化学的一条重要途径，今天我们就一起以蜡烛为例来学习科学探究的方法。同学们的实验台上都有一根蜡烛，大家能说一说蜡烛的性质有哪些吗？请大家观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度和密度等。第一排的女生，请你。你发现蜡烛由石蜡和棉线做的灯芯组成，一般蜡烛为圆柱形固体、乳白色、无味，硬度小，密度比水小，不溶于水。你是通过哪些方法了解到蜡烛的这些性质的？你是通过视觉、触觉、嗅觉等感官了解到的。你的思路很开阔，请坐。那我们如何用实验的方法来验证呢？这位男生，你用尺子切蜡烛，可以得出蜡烛的硬度小；将蜡烛放入盛有水的烧杯里，观察到它漂浮在水面上，得出蜡烛不溶于水且密度比水小。逻辑思维能力很强，请坐。刚才同学们说的都是蜡烛的物理性质，那我们如何探究蜡烛的化学性质呢？（学生 1：可以通过点燃蜡烛，检验蜡烛是否具有可燃性。）（学生 2：通过燃烧实验，探究蜡烛火焰不同部位的温度高低及蜡烛的燃烧产物。）同学们说的不错，物质的某些性质可以通过人体感觉器官感知得到，而有些性质需要进行实验才能探究出来，接下来我们继续探究蜡烛燃烧过程中所体现的性质。请同学们以学习小组为单位，共同来完成点燃蜡烛的实验，仔细观察实验现象，并记录下来。好，看到同学们操作的十分认真，大家观察到燃烧的蜡烛有哪些变化呢？火焰分为了几层？第一小组，你们通过观察发现蜡烛燃烧时发黄光，发热，有少量黑烟生成，石蜡熔化成液态后又会凝固；还发现火焰分为外焰、内焰和焰心三层，外焰最亮，焰心最暗。观察的非常仔细，描述的也很到位，快请坐。如何检验不同层次火焰的温度呢？请同学们同桌之间相互交流讨论。稍后我们请一位同学来回答。第五排的女生，请你来说，可以通过一根火柴梗来检验。接下来老师来演示实验，请同学们仔细观察。老师取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约 1 秒后取出。同学们观察到火柴梗有哪些变化，这说明了什么？请你，火柴梗处在火焰最外层的部位最先变黑，第二层次之，最里层变黑最慢，说明最外层温度最高，第二层次之，最里层温度最低。你们的观察分析能力很强，请坐。所以今后大家在做加热实验的时候，应该用外焰进行加热。那蜡烛燃烧后生成了哪些物质呢？请大家通过实验，推测蜡烛燃烧的产物。请同学们继续进行实验探究，分别取一只干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，罩在火焰的上方。请大家观察烧杯壁上有什么现象发生？并推测蜡烛燃烧可能生成了什么物质？最后一排的同学，请你。干燥烧杯内壁有水雾产生，说明蜡烛燃烧有水生成；另一只烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳气体生成。你的分析非常完美，请坐。接下来请同学们将蜡烛熄灭，并观察蜡烛熄灭时有什么现象发生，用火柴点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能否重新燃烧？戴帽子的同学，请你，你发现在吹灭蜡烛的一瞬间，可以看到一缕白烟，用燃烧的火柴去点这缕白烟，可以使蜡烛复燃。刚刚这位同学描述的很准确，其实所冒的白烟是石蜡蒸气遇冷凝固所产生的固体小颗粒。那大家来推测一下蜡烛燃烧的原因是什么，是石蜡固体的燃烧还是石蜡蒸气的燃烧呢？给大家 1 分钟的思考时间。举手的同学，你来。蜡烛燃烧实际上是石蜡蒸气的燃烧。同学们的探究思维越来越敏捷了。很多科学成果都是在像今天这样提出问题、猜想假设、设计方案、进行实验、观察现象、得出结论的过程中得到的，希望大家今后多关注物质的性质、变化以及物质变化的过程，对实验结果进行解释和讨论，逐步养成尊重事实、科学求证的意识。愉快的化学课到这里就接近尾声了，同学们都有哪些收获呢？请你，你了解了蜡烛的物理性质和化学性质；通过对蜡烛燃烧过程的探究掌握了科学探究的过程。