20芭蕉花一、预习要求： 学生的预习能力在不断增强，可以适当提高预习的要求，本来的预习要求学生查阅相关资料，这是提高学生学习能力的方法。三读课文，具体要求如下：一读：（1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。（2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。（3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。二读：要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。三读：要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。边读边想：看到我们摘的芭蕉花，母亲为什么会非常生气呢？二、课堂教学【教学目标】1能独立认识本课 10 个生字“晕、犯、围、矮、托、袖、捧、便、厅、容”；理解并积累7个词语“头晕、围墙、衣袖、照实、争气、客厅、容易”；能正确地在田字格内书写 5 个汉字“犯、托、袖、捧、厅”，并记住它们的字形。2能熟读课文，理解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”？3能说说自己读文后的感受。【教学重难点】能熟读课文，理解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”？【教学准备】 生字卡片、教学媒体【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时要求】1、能独立认识本课 10 个生字“晕、犯、围、矮、托、袖、捧、便、厅、容”；理解并积累7个词语“头晕、围墙、衣袖、照实、争气、客厅、容易”；能正确地在田字格内书写 5 个汉字“犯、托、袖、捧、厅”，并记住它们的字形。2、初读课文，了解主要内容。理解课文第3小节中重点语句的含义。【教学过程】一、创设情景，揭示课题，补充资料1出示“芭蕉林”。（媒体1）师：你看到了什么？ 2出示句子：在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。（媒体2）教学策略说明：虑到学生在现实生活中并没有很多机会了解芭蕉花，因此在揭示课题时，老师就用图片资料来向学生介绍芭蕉花。这样不仅让学生更直观地了解了芭蕉花，而且还明白了它的药用食用价值，从而也为后面课文的教学做好了铺垫。 读句子：想想“尖瓣”是什么意思？ 可以直接出示芭蕉花和莲花作比较，让学生直观地看一下芭蕉花。出示“莲花”图。（媒体3）师：这就是尖瓣的莲花，芭蕉花的样子看上去就像尖瓣的莲花，多美呀！谁来读好这句话？指名读句子。 因为课前布置了预习作业，所以可以检查一下预习情况。3 交流课前收集的预习资料，师小结，刚才你们交流了芭蕉花的样子、颜色，你们知道吗？它还有药用的价值和食用的价值呢！4.出示：（媒体4）芭蕉又称大蕉，在我国的广东、广西、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。（抽读） 补充学习生字。5 学习生字：晕，构词率较高，扩词：晕眩 头晕 晕车 头晕目眩6. 师：芭蕉花的作用真大！今天咱们一起来学习第 20 课芭蕉花。（媒体5）师：这三个字在字形结构上有什么共同的特点？（都是草字头，和植物有关）7. 齐读课题 过渡：课文围绕着芭蕉花讲了一个什么故事呢？二、初读课文，整体感知1出示自学要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。 边读边想，口述 对于二年级的小朋友来说，还是出示课件比较好。填空题。（媒体6）芭蕉花可以 。我五岁那年，妈妈 ，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去，父母知道后 ，当时我俩都 。 补充学习生字学习生字：犯，注意“反犬旁”的笔顺，积累“反犬旁”的字，小结，反犬旁的字大都和动物有关。围：用换部首方法来记忆，伟、 违、苇2自学反馈指名分小节读课文，评议。 学好生字，再分小节读交流填空。（3）学习其余的生字矮：反义词“高”。托、捧：都是“提手旁”的字，做一做动作，复习积累“提手旁”的字。袖：看清部首，衣字旁的字你还知道有哪些？便：多音字。（媒体7）厅：后鼻音，换部首：订、盯、钉、叮。容：读准声母；扩词：容易、容纳、容光焕发、容貌、容量、容器（4）齐读生字新词。（媒体8）3. 指名分节读课文三、研读重点，感情朗读1读课文的第 3 节，你知道了什么？ 2交流。师：要懂得句子的意思，就要反反复复地读，边读边想，有时候还可以抓住句子中的重点词语来理解。3. 出示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。（媒体9）读句子：留意带点的字，看看你读懂了什么？抽读：听了他的朗读，你感受到了什么？ 小结：一个“藏”，一个“捧”，确实让我们感受到了我和哥哥是那么的快乐，因为他们太妈妈了，多么希望妈妈的病能快快好起来。 女生读、男生读教学策略说明：这句子中几个动词用得非常巧妙，通过这几个动词让我们看出了我和哥哥一心想治好母亲的头晕病的那种迫切的愿望，所以指导好学生朗读也是体会的方法。过渡：我和哥哥是那么的爱妈妈，可是爸爸妈妈是怎样看待这件事情的呢？ 4. 学生读第 3 节，划出有关的句子。 5. 交流出示：母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”（媒体10、11）父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。质疑：母亲为什么非常生气？母亲为什么要连连叹气？母亲为什么要说“我生下了你们这两个不争气的孩子？”为什么要用两个“！”？什么叫“为娘的倒不如病死的好”？父亲为什么要把我们拉到客厅里，狠狠地训一顿？ 板书：生气？连连叹气？不争气？训一顿？母亲在什么情况下说这句话的？出示：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“ 。”（媒体12）师：“照实”是什么意思？请你结合课文的内容说一说。老师提醒你要联系上下文，去读读课文的第 2 节。我们下节课继续学习。 课堂上还需要留给学生写字的时间。四、写字指导。 第二课时【课时要求】1继续学习课文，感情朗读，理解妈妈说话的含义。2能说说自己读文后的感受。【教学过程】一、 复习1. 听写句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。2. 核对，尤其要注意“摘、藏、捧、袖”这几个字。3. 师小结过渡：是呀，我和哥哥是那么希望母亲的病能好起来，但是母亲却不领情，问我们花从哪里来的，我们只好“照实”说来了。二、研读重点，理解文意1师：“照实”是什么意思？请你结合课文的内容说一说。老师提醒你要联系上下文，去读读课文的第 2 节。（1）学生读第 2 节，同桌讨论。（2）交流，出示：看见 托 翻 摘（3）句式练习：（媒体12）母亲问我们芭蕉花从哪里来的，我们只好“照实”说：“ 。2出示：我们看见人家院子里有一棵芭蕉树开花了，二哥托起我，我翻进窗子把它摘来了。读一读。（媒体13）3师：现在请你联系我照实说的话，来解决刚才我们提出的问题。（媒体14） 说说母亲为什么非常生气，还连连叹气？师：孩子做错了事，母亲怎么能不生气呢？谁来读母亲说的这句话？母亲为什么要说“我生下了你们这两个不争气的孩子？”（师生共读母亲说的话） 父亲为什么要把我们拉到客厅里，狠狠地训一顿？4、师生分角色朗读句子。师：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说了。女生：母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”师：我哭了，哥哥也哭了。男生：父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。5、师：我和哥哥当时心里是怎么想的呢？（齐读句子：我和哥哥都很伤心 这有什么不对呢？ ） 理解：掐（能不能换一个词儿说？“摘” ） 师小结：妈妈说我们不争气，是因为她感到我们翻人家的窗，私自拿别人的东西和偷窃是没有区别的。母亲希望我们从小要有良好的品行，所以对我们很严格。但当时我们却不是很理解妈妈，看到妈妈生气，担心她的病，又觉得很害怕，所以委屈得哭了。6讨论：在爸爸妈妈看来，他们不应该拿不属于自己的东西，但是在我和哥哥看来，为了治好妈妈的病，这又有什么错呢？其实这确实是一个两难的问题，你说呢？（媒体15）（创设实话实说这一情景，让学生说真话，尊重学生的真实体验。）教学策略说明：创设实话实说这一情景，主要是让学生说真话，了解学生的真情实感。（1）同桌讨论交流。（2）引导：那么有没有更好的办法，既没有随便去拿别人的东西，又能用芭蕉花为妈妈治病呢？（3）师小结：你们的办法真好，这样做，既没有私自地去拿别人的东西，又能用自己的爱心去治好妈妈的病。三、巩固练习1读词语头晕 衣袖 捧 照实 叹气 客厅 教训 干枯“写”：母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“ 。”【板书设计】20芭蕉花（治头晕）我和哥哥 父母见花 非常生气摘花 连连叹气拿花 训了一顿还花 爱（严格要求）三、作业布置1生字本描写生字：“犯、托、袖、捧、厅”（第一课时中完成）2词语本（基本上在学校里完成）头晕、犯病、拖进去、围墙、衣袖、捧着、方便、照实、争气、客厅、容易3 默写本课的生字词语。4. 作业设计一、选择正确的读音，在括号里打“”1掐 qi ( ) xin ( ) 2晕 yn ( ) hn ( )3捧 bng( ) png ( ) 二、选择合适的字组词托 摘 袖 神 （ ）花 精（ ） 寄（ ） 领（ ）三、换部首写字、组词袖（ ）（ ） 厅（ ）（ ） 围（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）四、读句子， 按要求完成练习A 母亲非常生气，连连叹气。B 我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气。（1） 选择词语理解正确的选项，在括号里打“”。连连：连续不断（ ） 连忙（ ）（2）写出带点词语的近义词伤心（ ） 明白（ ）五、根据你对照实的理解，结合课文内容写一写 母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“ 。”六、阅读分析郑板桥爱子 郑板桥不仅是清朝有名的画家、诗人、书法家，而且是深深懂得家教的教育家。他非常讲究“爱子之道”。 郑板桥在外任职时，曾将他6岁的儿子小宝留在乡下，由他的弟弟