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农村中学物理教学中信息技术的实践与运用优秀获奖科研论文 【摘要】随着网络技术的快速发展与现代信息技术的广泛应用,使得信息技术学科和物理间的关系愈发紧密。把信息手段应用到物理教学当中,不仅能有效的使教学质量与教学效果得到提高,还能更好的加强信息技术学科和物理间的整合。要想能够适应时代的发展,对学习方式和教学方式进行改进是至关重要的。本文以农村中学物理教学为例,对信息技术的运用和实践进行分析,并做出简要阐述。 【关键词】信息技术 物理教学 网络 1G633.71A 2095-3089102-0175-01 随着新课改制度的落实,在很大程度上改善了农村学校教学的质量和条件。在物理教学中采用信息技术,不但给学生构建了无限的天地,还有效的激发了学生学习物理的兴趣。对于学生而言,信息技术的采用,能使物理教学资源得到丰富,还使信息技术学科跟物理间的关联变得愈发的紧密。在当下教育发展的阶段,课堂教学质量与教学效果的提升,已成为主要课题之一。 一、物理教学中采取信息技术能使教学资源得到丰富 现实物理情景的存在对于物理教学而言是至关重要的,学校的实验室条件、学生的直接经验都是相对有限的。因此信息技术的实施,给学生提供音响视频资料,对学生学习十分重要。举例:颜料在液体中的扩散、激光手术、卫星发射等情景,又或者水银柱测量大气压的实验等,上述内容无法开展演示展示教学;把科学知识用动画的方式加以说明,能够有效的帮助学生近距离接触科学信息。举例:教师可用信息技术播放一些人类探索宇宙、物质微观世界等科普影像资料,能够让学生对那些在生活中无法看到的场景有所了解,从而加深学生对知识的认知。把互联网、数据库和局域网进行连接,教师可以通过网络的构建,给学生提供良好的自主学习环境。像一些教育资源信息知识的获取,教师可鼓励学生在网络上进行查找。这样不但能形成多样化的教学活动信息获取方式,还能使教学媒体从单一性往多样性转变。而这些现象的转变,能够使物理教学资源变得更具丰富多彩。由于传统化的教学模式已经不再适应当前教育模式的发展,这使得在教学中采用信息技术已是当前教育发展的主要趋势。 二、在信息技术中设置情景教学,可有效激发学生的学习兴趣 生活和物理间的联系是较为密切的,物理来自生活,生活体现物理。举例:像我们学习力这一节时,由于力的物理概念比较抽象,很难让学生对其全面了解。教师除了要对学生进行概念的讲解外,还可采取情景教学的方式对学生进行讲解。教师可利用信息技术给学生播放一些“押加”或者“攀岩”的视频与图片,这样不仅能使学生的感知力得到加大,还能使学生的学习兴趣得到激发。又或者教师可采取一些现实中的例子,举例:踢足球、小铁球收到磁体的作用、手捏橡皮泥等。教师可让学生通过实际的体验,对这种现象的发生进行总结归纳,从而了解力的形成是需要物体与物体间的相互挤压,在两个物体相互挤压时,需要有一个物体为受力物体,一个物体为施力物体。通过上述所说的那些实际例子,可以更好的让学生了解力的含义与作用效果。这样不但能有效的激发学生学习的积极性,还能使教师的教学质量有所提高。 三、教学中采用信息技术能使课堂的容量得到扩大,也使教学质量得到提高 由于上课的时间是有限的,教师在教学的过程中,很难达到预想的效果。信息技术的实施,能够把一些图片与文字等信息在短时间内展示出来,这样能有效的在有限的课堂容量中讲解更多的知识内容。又或者教师可在一些复习课上应用此技术,这样不但能使知识点能够很好的归纳总结,还能使学生的复习在短时间内达到事半功倍的效果。由于信息技术有着较强的交互性,且信息量的传递量也是较大的,这样不但能使课堂的结构得到很好的优化,还能使课堂教学的质量得到有效的提高。由此可见,在教学中采用信息技术,既能够使学生的视野得到拓展,还能使物理学习的途径得到拓宽,使得学生自我学习的能力得到高效的培养。此外,在教学过程中,不能让信息技术作为课堂的主宰,它只是教学中的辅助设备,只有清楚这一点的认识,才能充分利用信息技术的优势,促进学生全面汲取课堂知识。 综上所述,把信息技术教学模式应用到物理教学中,不但能使学生的学习兴趣有所提高,还能使学生自主学习的能力得到培养。使得课堂教学效率能有效的得到提高。这样不但能形成多样化的教学模式,还能把个别化学习的教学模式转变成交互式教学模式,使课堂教学在教学观念的引导下形成新的发展方向。
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