试论概念设计在企业与院校中的异同摘要：文章描述了工业设计中的概念设计基本理论，分析了产品设计企业与设计院校对概念设计的认识，阐述了工业设计中 的概念设计理论在企业与院校中的异同，讨论了概念设计教学服 务于产品设计实践的观点。关键词：概念设计；工业设计；设计实践；设计教学设计艺术学是随着人类社会的进步、工业化与现代科学技术的发展而产生的交叉学科。它作为一个融科学技术、文化艺术、 经济管理为一体的新兴学科，已经深入到社会生活的各个领域并 且极大地促进了全民族科学文化素质和生活质量的提高。随着社 会对设计人才需求的不断增长，许多高校开始设置工业设计专 业，然而近年来设计专业毕业生却并未得到企业的青睐，高校培 养的设计专业人才似乎正在与社会的发展脱节。多年来工业设计 行业的实践表明，由于设计者缺乏对概念设计的理解，引发的系 列问题值得深思，诸如设计构思无法沟通、设计理念无生命力、 设计缺乏可实施性、用户体验困难等等。因而如何培养熟知概念 设计的工业设计人才成为了一个热门话题，而概念设计本身到底 是什么?概念设计在企业与院校中有着哪些不同呢?1工业设计的最新定义产品设计是工业设计的核心，而概念设计是产品整个产品设计过程中一个非常重要的阶段O近年来，国际工业设计联合会（ICSID）对工业设计进行再次定义，2006年何人可教授组织翻译了 “工业设计”的这个最 新定义，并明确了其目的和任务。目的： 设计是一种创造性的活动，其目的是为物品、过程、服务以及它们在整个生命周期中构成的系统建立起多方面的品质。因 此，设计既是创新技术人性化的重要因素，也是经济文化交流的 关键因素。任务设计致力于发现和评估与下列项目在结构、组织、功能、表现和经济上的关系：(1)增强全球可持续性发展和环境保护（全球道德规范）(2)给全人类社会、个人和集体带来利益和自由(3)最终用户、制造者和市场经营者（社会道德规范）(4)在世界全球化的背景下支持文化的多样性（文化道德规范）(5)赋予产品、服务和系统以表现性的形式（语义学）并与它们的内涵相协调（美学）。设计关注于由工业化而不只是由生产时用的几种工艺 所1衍生的工具、组织和逻辑创造出来的产品、服务和系统。 限定设计的形容词“工业的(Industrial) 必然与工业(Industry ) 一词有关，也与它在生产部门所具有的含义，或者其古老的含义 “勤奋工作(IndustriousActivity)w相关。也就是说，设计是一 种包含了广泛专业的活动，产品、服务、平面、室内和建筑都在 其中。这些活动都应该和其它相关专业协调配合，进一步提高生 命的价值。由此可见，工业设计的创新性已经被提高到了一个新的高度，作为工业设计的从业者而言，创新思维和创新能力的培养是 异常重要的。由于概念设计是工业设计中的一个重要阶段，而该 阶段的工作往往决定了一款产品的命运，一款创新产品的创新点 均在此阶段被确定，所以概念设计已经成为工业设计中最重要的 阶段，更是最具挑战的一个阶段。2概念设计的特点 概念设计根本目的就是开发新产品。从工业设计的研究角度，概念设计主要是指考虑功能、结构、人机工程以及制造等因 素在内的产品外观形态的设计。不少学者从产品设计方法学出 发，提出了造型文法、色彩文法、形状文法等产品概念设计原理、 原则与方法。就一般情况而言，产品概念设计有以下特点：(1) 含有创新的形式或内容，产品概念设计时往往需要打破对事物的一般观念，创造性的解决问题。(2) 产品概念设计可以被理解为一个产品开发流程中的一个阶段，而该阶段同时又具有一定的独立性。(3) 产品概念设计并不是最终设计，因而不要求面面具到,非常完善。(4) 产品概念设计是产品可视化的第一阶段，从概念设计开始，解决问题的方案才会跃然纸上成为图形语言,或变成模型, 成为可以看见的实体。(5) 产品概念设计得出的概念产品目的不是为了立即批量生产，而是为了做市场测试，从而进一步完善设计方案。(6) 产品概念设计有完整的设计流程：概念的提出、概念的实现、概念的评价。3企业与院校对概念设计的理解 应该说大学的设计课程不同于企业的设计实务，虽说都是设计，但是课程注重的更多是创意性、探索性。在设计教学过程中老师和学生是主体,而在企业产品设计实务中的主体是设计师。首先从身份的不同来说，老师和学生主要 从事的教研、学习工作，其工作环境是在高校，因而学术性就是 一个主要特点。在设计教学过程中往往出现所谓“学院派”的概 念设计，这主要是指在概念设计过程中强调创意性多于其可实现 性。另外从设计成本来说，设计教学中的概念设计并不需要将企业商业利益摆在一个非常重要的位置，因为设计课程的探索并不 需要过分担心概念设计失败。而设计实务中的概念设计阶段需要 异常细致，因为一个设计概念会对一个设计企业的产生重大影响，概念设计的成败甚至会导致一个企业的兴衰。因而相比较而 言，在高校中师生参与下的概念设计更具探索性，这种探索性在 企业自身的设计中往往是十分缺乏的，为了弥补这样的不足，许 多企业每年都会花重金赞助设计竞赛，以期得到符合其自身需要 的概念设计方案。4概念设计教学服务于设计实践 设计教学为企业需求服务，概念设计教学的对象是工业设计专业的学生，而在其进入企业后，便应成为能够胜任概念设计的 设计师。在概念设计教学中，一定要注意产品设计实践，加强与 设计企业的联系。从设计企业的需要出发，拟定合理的培养计划, 设置相关的设计课程，培养合乎社会需要的设计人才。如图所示，概念设计教学是工业设计专业课程体系中的一个有机组成部分，学生来自社会环境，经过工业设计专业培养，特 别是经过概念设计教学相关课程学习后，将走向企业产品开发环 境。而社会和企业的不断发展，将不断影响概念设计教学的发展。结语 概念设计是产品设计过程中异常重要的一个环节，对于某个产品是否能够成功推向市场起着至关重要的影响，甚至对某个企 业的成败都会产生重要影响，因而有远见的企业都纷纷在概念设 计环节投入大量的资源。而在高校培养设计人才的过程中，概念设计能力的培养也是工业设计专业教学的重要一环。因此，十分 有必要将概念设计相关理论进行深入理解，区分其在设计教学与 设计实务中的差异，从而更好的将其实施到设计教学与设计实践 中去。参考文献 1张凌浩下一个产品南京：江苏美术出版社，2008.2张凌浩产品的语意北京：中国建筑工业出版社，2005.3邓家提等编著产品概念设计北京:机械工业出版社,2002.4张道一工业设计全书南京：江苏科学技术出版社，2004.5赵江洪设计艺术的含义长沙：湖南大学出版社，1999.6何人可工业设计史北京：北京理工大学出版社，1992