髙考地理复习备考策略我们经常把高考形容成没有硝烟的战争。要打好这场战争就要“知己知彼”，方能“百战不 殆”。所以在备考的这段时间里我们就有必要來研究一下高考在考什么？怎样考？我们考的 怎么样？接下来我们该如何科学备考？一、高考在考什么？从课标要求看从高考方向来看课标渗透着三维目标高考体现了三个方面的立意课标要求：知识和技能（主干知识）咼考方向：能力立意过程和方法（渗透在平吋的学习过程中）学以致用（基本方法）情感态度和价值观（人文精神）创新精神地理四大能力简单地说考的就是二精、三基、四能二精指的是在高考的试题中渗透着人文精神和创新精神。三基指的是考试大纲中所规定的必考的内容即基础知识、以及解决问题的基本技能、基本方 法。四能指的是获取和解读地理信息（我说的话你能懂）、调动和运用地理知识（找答案）、描述 和阐释地理事物（看图说话和正确的书面表达）、论证和探讨地理问题的能力（自圆其说）。再说的通俗点无论是知识、能力还是人文、创新精神，地理高考落实到试题上实际上就在考 两个字“因果”。怎么理解呢？从字面意思看，“地理”所含了 “地”和“理”两部分，“地” 指的是什么事物现象在哪或在哪有什么事物现彖，而“理”侧重的是“为什么会这样？ ” 所以地理每一道题必然都会问个因为所以，没有因为所以只凭感觉或主观臆断，那我们做的 题就不是科学道理，基本上就是错的。我们再来看一下二、高考怎样考我们？从近几年的新课标高考卷來看，这两套试卷得到了很多专家、教师很高的评价：他们是这样 评价的。试题设计新颖，取材更切近“以地为生”（存、产、活），体现能力立意，突出主干 知识。要求考生既要有较强的应变能力，还要有良好的心理素质。岀题专家的状态也渐入佳 境，命题险象环生，命题人往往精心布设陷阱，等待考生往里跳。完全摆脱了原来以教材为 纲的传统，对考生和教师的备考提出了更高的要求。试题均体现了 “稳中有变”的趋势。我们重点来解读一下试题均体现了 “稳中有变”的趋势。“稳”强调的是主干知识、能力立意，理性思维不变；学科的综合性、区域性不变；题型结 构以及难易度方面趋于稳定，仍有开放性试题的亮点；1、突出主干：“知识是抽样的、能力是覆盖的”；“情境立意在书外，答案描述在书中”；从知识角度讲，不追求知识的细枝末节，偏僻和脱离生活的知识，只考查中学地理中最核心、 最基础的主干知识；主要考查的主干知识有：地球运动、地壳运动、大气运动、水体运动、 整体性和差异性这五大原理规律，人口城市、农业、工业、交通这四大区位理论，以及区域 特征。2、特色鲜明：题题有图，并且是一图多题，突出了地图语言的特色。以典型的区域图为背 景，重现了青藏铁路的热点地区，说明了一个试题情境（特别是注记和图例的变化）让命 题人可以从不同的视角设置多个不同的问题，切口宽了，也有了更多的选择设问的余地。主 要有中国区域、世界区域图、统计图、等值线图、景观图、剖面图、表格。地图类型多样, 能力考查全面。3、关注生活：体现了新课程的基本理念：学习生活中有用的地理。4、注重创新：三、学生存在的主要问题（1）.基础知识掌握不牢，基本概念和原理理解不准确，地理的基本素养佼差，死读书在高考中，考查基本概念和基本原理的题非常多，如果考生基础知识扎实，就不容易失分。 无论试题形式如何变化，都是对基础知识进行考查，即便是考查知识的迁移及对地理规律的 运用，也都可以落实到主干知识上。高考命题者在出题时，都会尽量避免偏题、怪题，但即 便这样，还是有很多学生由于各种原因失分。（2）.对地理事物的空间定位、结构与联系把握不准确，定位不准在高考中，对地理事物能够进行快速、准确的定位，把握地理事物之间的结构和联系是 获取高分的一个制胜法宝。近几年的高考试题比较淡化对区域地理中一些记忆性知识（初中 部分）的考查，但这并不是说高考对这块内容的考查不重视。相反，高考对区域定位能力提 出了更高的要求。很多学生对世界区域地理和中国区域地理的认识较模糊，心中没有“世界 地图” “中国地图”的概念，所以就很难进行准确的区域定位，如杲不能对地理事物进行准 确的定位，不能理清地理事物之间的联系，就会在考试中失分。（3）审题不清，材料理解不到位，推理能力差，答题方向不明确，思维跳跃，逻辑不清精准的审题是考生在高考中快速而准确答题的关键。部分考生由于审题不清，在答题的 过程中容易出现如下一些问题：不能准确理解命题意图；出现知识性错误；（4）.读图及获取信息的能力不足，图文（图上信息与文字信息）转换能力差，读图能力有 待提髙图表是高考试题中常见的载体，图表的判读是地理学习中最基本、最重要的一项内容，也 是高考考查的重点之一。近几年高考中，常常会11!现只要认真读图、掌握读图方法，就可直 接从图中获取信息而得分的题目。应该说此类题目难度较低，但还是有很多考牛失分。而刈. 于那些从图表中读取信息后还需结合地理基础知识才能做对的题目，由于在“读图”这个步 骤上遇到了困难，考生失分在所难免。四、如何应对高考？针对上述原因我们接着来探讨一下怎样才能学好地理应对高考？地理的学习在很多人看来是杂乱无章的，觉得地理的知识太乱，其实地理知识也是很有规律 的，我们在学习的吋候善于把握地理学习的三个递进层次。要脚踏实地、不要急于求成。第一个层次：直观理解这个层次相对比较简单，主要是能正确解释和区分地理概念就可以。最起码考试的时候你得 知道试题在问你什么，不能张冠李戴，跑偏题。第二个层次：把握地理原理和规律和区位理论。很多人地理学不会，就是这一关过不去。习惯了 “一背到底”、习惯了 “题海战术”的学习 方法之后，到了学习地理原理规律的时候你就会非常不适应。老师几乎天天挂在嘴边：不要 死记硬背，要做到理解基础上的记忆。我个人认为通过画图的方式整理知识体系，把握知识 之间内在的规律，得出原理，可以加深理解、梳理出清晰的思路，而且也可以让知识变得很 容易理解。能否从笫一个层次过渡到笫二个层次，是同学能否学好地理的关键。一定要改变地理靠“背 诵”的习惯，转为“理解” 一一彻底理解，我们才能真正学好地理。这两个层次是我们知识 核心。是完成头脑中知识储备的关键。第三个层次：综合运用把规律梳理清楚之后，再來学习地理就会变得舒服很多。有了地理规律原理再结合图文资料, 这个时候看什么地理问题都可以很轻松了。这就是最后学以致用、举一反三的能力。在剩下的这30多天的时间里我们如何突破这三个层次呢？一、端正学习态度，明确学习目标千万不要相信天上会掉馅饼，即使掉馅饼了也不可能砸到你的脑袋上，你需要有的是这高考 备考剩下的刻苦学习、不惧困难的态度。要有近期的达成目标，有了目标，就有了方向，就 有了刻苦努力的动力。二、专心听课，提高课堂效率要特别关注老师是怎样讲解重点、难点知识，采用怎样的思路，怎样的教学方法手段和措施 突出重点，突破难点的。同学们在听课的过程中，不仅要学会知识，解决疑难，更要学会掌 握知识，解答疑难的方法。这里还要提一点，从我们反馈回来的课堂情况看有一部分学生课 堂只愿意听老师攵习知识，而不愿意听老师讲试题，其实这种做法是最不明智的，在某种程 度上讲评试卷要比讲课重要，你听的不仅是知识，更重要的是解题思路。题虽然做对了但不 代表你的思路最好，所以建议大家认真听老师讲评试卷。课后经常把知识回归主干。高三如战场，你选择怎样应战?一千个考生就有一千个答案。无论如何自我定位是关键， 高三冲刺，年级第一名、第一百名和最后一名，都应该有自己的作战部署。不同基础的学生 具体怎么办呢？尖子生：向复习要效率踏踏实实型的尖子生；头脑灵活型的尖子生；心态需要调整的尖子生尖子生在复习的吋候通常会遇到同一个问题一一表面上看，老师的授课和讲解太“浅” To 作为在知识储备、解决问题能力和思考能力方面都具有一定优势的优等生，必须意识到这样 的授课内容和方式并不是“鸡肋”。“听讲”的意义在于必须突破“听”，耍把这个过程变成 考验基础与思维能力的“演练场”，利用老师谈到的内容来实现知识的深度贯通，变被动为 主动，找准自己在方法上的特点，在注重基础的同时，追求更高的复习效率。比如说，我曾经教过许多并不是特别聪明的但是很踏实的尖子生。他们说起自己的备考 过程，最强调的还是“踏踏实实往前走。”在复习过程中，他从不盲目求快，而是坚持“跟 着老师的步伐走”。“这不是说不发挥主观能动性，而是说各科的老师都有丰富的教学经验, 给我们做的题目都是精心研究、精心挑选的。”课堂上，老师讲解的题目很多都是他已经学 握的但这些学生却没有因为自己是优等生就轻视它们。用他们的话来说“关键是听思路，可 能你觉得这个题我会做，那就要思考它背后的思路是什么样的，这种解题的思路在其他类型 的题目里有没有出现?”在听课过程中，尖子生注意的应该是方法上的探索，而不是单纯地 看一个个步骤和最终的结果。“这样可以把听讲解的过程，变成自己清晰地整理知识体系的 过程，很有价值。”如果漫不经心地对待这些课堂内容，自己一味去钻怪题、难题、偏题， 将是得不偿失的。而对于头脑灵活的尖子生来说要学会“联想式系统复习”。“文科生的学习是比佼强调积 累和领悟的。”如果你觉得老师的节奏对于你来说A慢的话，课堂讲解的内容乂都是自己所 熟悉的，主要是归纳知识系统，找出白己存在的问题。从大格局上作了整体的把握，以实现 知识的贯通，并且检查是否有忽视与遗漏的部分，老师每解释一个知识点，她就去回忆该知 识点在体系中的位置和相关的内容，“一联想就是一大片。”然后对着整理好的文本來验证是 否正确，讲解的过程，就变成了与自己的脑子“玩游戏”的过程，不但提高了效率，而且锻 炼了综合记忆和表达能力。心态需要调整的尖子生，有的考生基础知识比较扎实，有比较好的学习方法和学习习惯，在 考试过程中，心态不是很稳定，心里发慌，心理素质不是很好。考卷发下來，他发现很多不 该丢的分都丢了，考得不是很理想。这类考生要注意答题速度，字迹清楚，卷而要整洁。高考试题一般都会有多种解法，如 果能找到最简捷的解题方法，就会省出不少时I可，有时间做后面的拔高题，因此要强化训练 解题方法，学会审题，找到题目要考查的知识点。将自己做过的模拟试题找出来，找出10个经常犯的错误，比如粗心、抄错数字、审题 不到位等，看这些错误在每次考试中扣了多少分，力求在高考中不再重犯就行了。高考题型设置一般是由易到难，有时次序可能稍稍打乱，心理素质不好的考生马上就慌 7,会做的题目也做不出来，高考分数反映不出他们的真实能力。针对这种情况，考前一定 要让考生明白，这种安排是合理的，遇到这种情况要处乱不惊。要允许自己考场有失误，告 诉口己高考考不了满分，有一种心理暗示：每个考生都会出错，某道题做不出來或做错很平 常，力求会做的题做对了就已经是髙分了。中等生：在被忽视中实现自我突围面对着几十名学生，高三任课老师纵然想密切关注每一个学生的阶段性进展，也是相当 有难度的。这样的情况下，位于中间层的学生相对容易被“忽视”。这对于处于青春期，渴 望得到注意，也渴望得到老师帮助的中等生来说，对能会带来一些负面影响，比如缺乏强烈 的突破精神，比如寻找学习方法时的困惑等等。我们给中等生的建议是，要鼓舞自己的斗志、 增强个性力量，扬长补短。中等生在班级里容易感觉什么都很“平”，备考的心态没有起伏，平淡无奇，默认了自 己相对被忽视的境地“我这样的中等生在学校里很没话题。我们属于被忽视的那一拨人。” “要是我去找老师谈，他会不会用心帮我分析?毕竟老师的精力也是有限的。”他是这样分析 的：自己本身没有很强的挑战难题的能力，基础知识过关，但不是特别扎实，还是跟随老师 好。“都说高考时，难题只占总题量的20%o突破中等题，拿好中等题的分数，保证考个过 得去的大学吧。” “激励自己，树立目标，让自己