电气自动化技术专业群建设方案一、建设背景目前，我国制造业的持续开展面临诸多问题。例如，资源环境的制约异常突出，产业 技术创新能力薄弱，产业结构调整的任务非常艰巨，开展方式转变十分困难。要实现由制 造大国向制造强国的转变，加快开展先进制造业势在必行。党的十八大明确指出：要推动 战略性新兴产业、先进制造业健康开展。据前瞻产业研究院发布的2018-2023年智能制 造行业市场前瞻与投资战略规划分析报告,预计未来几年我国智能装备制造行业将保持 1居左右的年均复合增速，到2023年行业市场规模将到达2. 81万亿元。广东省是先进制造业重要基地。近年来，XX市制造业也不断崛起，一方面先进装备 制造业开展取得重大突破，一大批关键核心技术和产业链重点产品涌现，在氢能汽车、汽 车零配件、智能装备、不锈钢产业、农牧机械制造、石材机械装备等方面取得长足开展。 制造业迎来了开展的黄金时期，并成功加入珠江西岸先进装备制造产业带。另一方面传统 产业转型升级不断突破，其中温氏集团南牧公司研发出世界首条畜牧养殖自动化生产线、 凌丰集团先锋公司研发出国内首条不锈钢制品自动化生产线等，全市传统产业走上了从传 统到现代、从制造到智造的黄金道路。这意味着当地产业需要大量的适应先进制造产业链 岗位的技术技能人才。二、建设基础1 .构建衔接贯通、现代学徒制、订单班人才培养模式与XX大学共建机械制造与自动化专业本科自考沟通班；与XX中等专业学校合作机电 一体化专业高职三二连读培养；与XX南城新科磁电制品、XX精密塑胶模具（深 圳）等企业开展电气自动化技术、机电一体化技术、工业机器人技术现代学徒制 试点工作；开展了 “海天”、“新科”、“中南机械”、“高丘六和”等订单班。2 .本专业群高度契合区域内金属智造特色产业集群本专业群与当地企业紧密合作，建立了 10多家校外实训基地，积极推进产教融合， 服务区域产业能力明显增强。3 .建成了一支结构合理、专兼结合的“双师型”教学团队本专业群有专任教师29人，其中高级职称7人，具备“双师”素质教师比例近93%, 兼职教师3人，教师的年龄、职称结构比拟合理。教学团队中2人被评为学校教学名师， 3人被评为专业领军人才，本专业群有“黄大年式教学团队” 2个，主持完成省级以上项 目课题18项，市级以上科研课题、工程40余项，实用型专利29项。见表2-17、表2-1-2、2-l-3o表2-1-1专任教师基本情况一览表序号姓名性别出生年月专业技术职务 （岗位）学历学位双师素 质职业资格表2-1 -2 技术创新平台序号项II名称（工程编号）工程负责人工程经费 （万元）工程进展情况下达单位、时间表2-1-3 社会服务成果一览表4.建有多个国家级、省级实训基地（中心），教学资源丰富序号工程/专业名称（工程编号）授予单位、时间本专业群实训教学条件满足教学需求，建有国家级生产性实训基地“装备制造类专业 公共实训中心”等3个、省级实训中心“工业控制自动化技术服务与创新公共实训中心” 等3个，以及“电气自动化技术实训基地”和“XX市电子信息产业服务中心”及市级“XX 市大数据云计算人才培训中心”等。建有省级精品共享课程1门，校级4门，在建电气自 动化技术专业教学资源库。2019年专业群的实训基地建设共投入了 254. 03多万元，分别 投入34. 76万元建设电气自动化技术校内品牌专业的软硬建设工程,投入44. 84万元建设 了全脑思维能力培养示范性实验室（3D打印实训室），投入74. 70万元建设了光伏技术 应用实训室，投入99. 73万元建设新能源汽车实训室等等。见表2-1-4。表2-1-4 教学成果一览表5.人才培养质量好，社会认可度高序弓工程类型工程（专业）名称级别工程主 持人时间备注专业群学生近年获得省职业技能大赛奖励19项，其中二等奖6项，三等奖13项（见表2-15）,获攀登计划立项4项。应届毕业生培养质量评价报告说明本专业群生源 充足，培养学生的质量高，就业率为100%,专业对口率、起薪点高。表2-1-5学生技能大赛获奖情况表三、建设目标序号时间工程授奖部门获奖名称和等级学生姓名指导教师专业群包括电气自动化技术（460306）、机电一体化（460301）、机械制造与自动化 （460104）、工业机器人技术（460305）、物联网应用技术（510102） 5个专业。通过专 业群建设，打造先进制造技术技能人才培养高地和技术技能平台，创新人才培养模式，建 设完善课程教学资源、实践教学基地，教师、教材、教法改革取得成效，推动课堂革命, 提升服务社会能力，促使专业群建设可持续开展，为区域先进装备制造产业提供高素质技 术技能人才。与省内外标杆专业群的主要差距是：首先，教学团队国家级教学成果相对较 少。其次，人才培养模式有待于继续创新。为实现省级高水平专业群建设目标，专业群建设工程将重点在“人才培养模式创新、 课程教学资源建设、教材与教法改革、教师教学创新团队、实践教学基地、技术技能平台、 社会服务、国际交流与合作、可持续开展保障机制”等九个方面开展建设，具体建设目标 如下：1 .创新人才培养模式积极推行现代学徒制、订单培养，采用“工单制”、“工程式”、“对话式”等形式 多样的教学改革方法，调动学生学习积极性，同时推行车间课堂，工学交替、任务驱动、 工程导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。（1）校企协同育人的人才培养模式。改革人才培养模式，进一步加强与XX集团等企 业合作，紧跟技术开展，充分利用企业资源，推行现代学徒制和加大校企“订单式”培养 力度，建设己开展的电气自动化技术、机电一体化技术、工业机器人技术现代学徒制试点 工作，推行车间课堂教学模式。断续推行机械制造与自动化、物联网应用技术专业的订单 培养工作，做到现代学徒制班或订单班在专业群内全覆盖。（2）打造“1+X”证书培养模式。为满足职业技能性人才的需求，拓宽学生知识体系， 专业群在2019年开展工业机器人操作与运维（初级、中级、高级）、传感器应用开发（初 级、中级、高级）等“1+X”证书试点申报工作。并在专业教学中引入“1+X”证书教育， 以“1+X”证书试点的专业群作为学校教育教学改革的突破口，将“X”技能证书培训体系 与课程体系“职业能力”课程模块完全对接，使课程教学与证书培训在标准、内容、形式、 方法、教材、实践环境等互融互能。重点围绕装备制造类产业开展、融湾“六地”（湾区 生态的“涵养地”、产业转移的“承载地”、科技成果的“转化地”、农副产品的“供给 地”、湾区物流的“配送地”和旅游休闲的“目的地”）对人才的需求、将“1+X”证书 制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，通过试点，深化教师、教材、 教法“三教”改革；促进校企合作，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和 学生就业能力。2 .建设开放共享教学课程资源（1）制定标准。面向区域或行业先进制造集群产业，依托自动化技术特色专业群，以促进就业为导向， 以岗位能力为本位，按教育部标准校企共同制定专业教学标准5个，完成突出职业能力培 养、特色鲜明的课程标准建设及实习标准建设。（2）建设开放共享课程。制定工学结合课程开发计划，建设以职业岗位需求为出发点、以职业能力培养为核心、 以“校政行企”合作为切入点、以典型工作内容为依据的课程体系。在完善省级精品共享 课程PLC原理及应用教学资源的同时，在3年内打造2门到达省级建设标准的精品在 线开放课程。对机械设计基础电机拖动与控制单片机机原理及应用模拟电 子技术4门校级精品课程进行升级转型，新建6门左右校企合作开放共享精品课程。以 课程建设为契机，完善2018年校级立项的电气自动化技术专业资源库建设工作，再建设 1-2个专业教学资源库。（3）建设开放共享课程网络平台。利用平台推进精品资源共享课程和开放课程建设，将课程教学资源、教学活动、教学 管理网络化，推进数字资源、教育数据共建共享，助力教育服务供给模式升级。3 .推进教材与教法改革加强教材建设，改革教学内容。校企共同开发完成12本融入新技术、新工艺、新规 范的新型活页式、工作手册式的教材，开发完成20本课程教学实训指导书。改进教学方法，采取多形式的教学手段。适应“互联网+职业教育”需求，提升师生 信息素养，建设智慧课堂和虚拟工厂，广泛应用线上线下混合教学，促进学生自主、泛在、 个性化学习。4 .打造高水平结构化教学创新团队一是重点打造行业有权威、省内有影响的专家型、领军式的高层次专业带头人队伍。 二是要建设一支数量充足、专兼结合、结构合理的高水平“双师素质”教师队。三是要培 养和引进一批能够解决企业生产、技术、工艺难题，具有绝技绝活、精技善教的工匠之师。（1）建设培养有高水平特色专业群带头人1名，专业带头人4名、专业骨干教师20 （每个专业约4名）。（2）专任教师队伍数量足够，年龄、学历、职称结构合理，具有“双师”素质教师 占100% （具有高级技师资格达30%）,具有企业生产一线工作经历的达30%以上，高级 职称的比例达40%以上，硕士以上学位的教师达100%。（3）聘请行业企业的技术专家8T0名，其中行业企业领军人才、大师名匠5名。校 企合力培育具有绝技绝艺的技术技能大师5名。同时初步形成实践技能课程和顶岗实习主 要由兼职教师讲授和能工巧匠指导的机制，专兼职教师比例到达3:1以上。（4）校内实训指导教师具有相关职业资格证书或2年以上相关企业工作经历。（5）引进2-4人具有企业工作经历的新教师。教师引进时，侧重考虑具有三年以上 企业工作经历并具有本科以上学历的能工巧匠或技术技能人才。5 .打造开放共享生产型的实训基地依托教育部认定的生产性实训基地”装备制造类公共实训中心”和“电子信息类人才 培养与技术创新公共实训中心”，省级“工业控制自动化技术服务与创新公共实训中心”、 “电气自动化技术实训基地”、“计算机应用技术实训基地”、“物联网应用技术公共实 训中心”、“XX市电子信息产业服务中心”和市级“XX市大数据云计算人才培训中心” 等多个实训中心或实训基地。围绕省教育厅“扩容、提质、强服务”行动计划，立足“一 核一带一区”区域开展新格局，加快“提质培优”步伐。按照“补短板、建内涵、树品牌、 创一流”的工作思路，通过新建、改建和扩建的方式打造建筑面积2万平方米的新校区机 电实训楼，对接区域先进制造业，衔接高职教育教学与师资培训，涵盖装备制造类、电子 与信息类等专业，集教学、技能鉴定、社会培训、技术服务与科研于一体的资源共享型校 内专业群教学实训基地，具体建设工程见表2T-6。校企共建20个左右稳定的校外共享 实习基地，充分满足学生专业实训和半年顶岗实习需要。表2-1-6 专业群待建实训基地6.打造技术技能平台序号子工程名称建设内容资金预算以装备制造类公共实训中心为依托（国家级生产性实训基地），对接先进制造技术发 展趋势，充分发挥本专业群的技术优势和人才优势，以技术技能积累为纽带，打造集人才 培养、团队建设、技术服务于一体，资源共享、机制灵活、产出高效的人才培养与技术创 新平台，为本地区经济建设服务。促进创新成果与核心技术产业化，重点服务企业特别是 中小微企业的技术研发和产品升级。加强与XX政府、佛山（XX）产业转移工业园区、XX 双东工业园区、装备制造行业深度合作，建设兼具科技攻关、智库咨询、英才培养、创新 创业功能，表达学校特色的产教融合平台，服务区域开展和产业转型升级。在建设周期内， 立项省市科研课题4项，横