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集 体 备 课 备 注 一、课 题:二、学习目标:1、理解本文由物写人、生动形象地表现人物个性特点。2、学习本文叙述清晰、语言平实顺畅的写法。3、了解20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情及生命乐趣。三、教材分析:我的第一本书是人教版八年级语文下册第一单元的第三课。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历,或展示名人、伟人的一个侧面,揭示人生意义。人文内涵深厚丰富,艺术表达各有特色。我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习了这篇课文,可以帮助我们认识生活的底蕴,感悟读书对于人生的意义。【温故知新】1、给加黑字注音。掺( )和 训斥( ) 盈( )眶 脊( )背 驮( )灯 磨蹭( ) 马鬃( ) 卜( )劳恩2、下列句子中标点符号运用错误的一项( )A、父亲把我喊醒,我见他用手翻着金黄的麦粒,回过头问我:“你考的第几名?”我说:“第二名”。B、那位朋友再来我这里时,一定请他看看这篇小文,我将对他说:“现在你该理解我的心情了吧”!C、我说:“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞之所以考第一,是因为我把自己的名字写错了,吧史承汉的承字中间少写了一横。”D、我不懂父亲为什么要这样,送给人家的书怎么好意思要回来?元贞把半本书交给我时,哭着说:“我妈不让我上学了。”3、填空。(1)本文作者 是位诗人,其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情,而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。(2)我的童年没有幽默,只有从 的大自然感应到一点生命最初的 和 。【导学释疑】1、自读文章,复述课文,体会分析主要人物形象。(提示:按课文时间、地点、人物、事件)2、难道这篇文章作者只是在回忆一本书吗?本文的故事里还蕴藏着很多感情,请同学用“从中,我感受到的感情”句式说说你所体会到的感情。3、“作者为什么从诗人来访写起?4、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。请谈谈你对这句话的理解。【巩固提升】1、课文第六段在文中的作用是什么?2、文章最后一句“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了了这么多年的书,更忘写了这几十年的诗。人不能忘本。”中“本”是什么意思?用了什么修辞?【拓展延伸】关于书籍哲理名句:书籍是人类进步的阶梯高尔基读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒郭沫若 韬略终须建新国,奋发还得读良书郭沫若 饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读毛泽东 读书也像开矿一样“沙里淘金”赵树理 读过一本好书,像交了一个益友藏克家 聪明在于勤奋,天才在于积累华罗庚 读书忌死读,死读钻牛角叶圣陶 不怕读得少,只怕记不牢徐特立 为中华之崛起而读书周恩来读书有三到,谓心到,眼到,口到朱熹立身以立学为先,立学以读书为本欧阳修读万卷书,行万里路刘彝 黑发不知勤学早,白发方悔读书迟颜真卿书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲于谦书犹药也,善读之可以医愚刘向 少壮不努力,老大徒伤悲汉乐府。长歌行莫等闲,白了少年头,空悲切岳飞发奋识遍天下字,立志读尽人间书苏轼 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书李苦禅 立志宜思真品格,读书须尽苦功夫阮元 非淡泊无以明志,非宁静无以致远诸葛亮 勿以恶小而为之,勿以善小而不为陈寿三国志 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟孙洙唐诗三百首序 书到用时方恨少,事非经过不知难陆游 问渠那得清如许,为有源头活水来朱熹 旧书不厌百回读,熟读精思子自知苏轼 书痴者文必工,艺痴者技必良蒲松龄 读书百遍,其义自见三国志 千里之行,始于足下老子 路漫漫其修道远,吾将上下而求索屈原 人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远普希金 理想的书籍是智慧的钥匙列夫托尔斯泰 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔惠普尔【检测反馈】1、下列各句没有语病的一项是( )A.据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约需要采集50万朵花左右的花粉。B.这天晚上,我睡得很香,梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇,闻到了蘑菇汤浓浓的香味。C.我们要养成爱读书,特别是读经典,读名着,让书香满城成为扬州的城市节特色。D.住宿环境的好坏,服务质量的优劣,都是宾馆行业健康发展的重要保证。2、对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是() 人为什么要读书呢?书,可以唤醒沉睡的心灵,可以引领迷惘的灵魂。一本好书,就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌,我坚定了不断前行的信念;读史铁生的散文,我鼓起了直面人生的勇气;读托尔斯泰的小说,我充满了对精神家园的憧憬读书,就像用麦管吮吸甘露,让人欣喜,让人着迷。还有什么必读书更能产生令人陶醉的内心体验呢? 文段开头运用设问,自问自答,强调了书对人的思想的启迪和引领作用,有助于启发读者的思考。 文段中运用“读,我”的排比句式,语势强烈,意在突出读书带给“我”的力量,让“我”有更高的追求。 文段中“读书,就像用麦管吮吸甘露”运用比喻,生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。 文段结尾运用反问,加强语气,强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。3、课内研读(甲)我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的,只有下半部分,没有封面,没有头尾。我以为父亲要揍我了,可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛,问:“那一半呢?”我说:“那一半送给乔元贞了。”父亲问:“为什么送给他?”我回答说:“他们家买不起书,老师规定,每人要有一本,而且得摆在课桌上,我只好把书用刀砍成两半,他一半我一半。”父亲问我:“你两人怎么读书?”我说:“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一,是因为我把自己的名字写错了,把史承汉的承字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚,说:“元贞比你有出息。”为了好写,后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。 (乙)晚上,我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨,父亲把我叫到他的房子里,把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧,居然把两半本书修修补补,装订成了两本完完整整的书,补写的字跟印上去的一样好看,还用牛皮纸包了皮,写上名字。元贞不再上学了,但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。 这就是我的第一本书。对于元贞来说,恐怕是他一生唯一的一本书(1)请分别概括甲乙两段文字的内容。 (2)甲段中写父亲的愁苦、深深叹息是为了()A表现父亲的穷困。B表现父亲忧郁的心境。C“愁苦”是写父亲对家庭窘境的忧愁,“深深叹着气”是写父亲对乔元贞的同情。D“愁苦”写父亲的忧郁,“深深叹着气”写父亲的失望无奈。(3)体会“他居然把我们的两个半本书修修补补,装订承两本完完整整的书,补写的字跟印上去的一样好看”中的“居然”的表达作用?(4)元贞不再上学了,为什么我还是把父亲补全装订好的课本送给他?(5)“我的第一本书”除了指哪本课本之外,还有什么深刻的含义?【作业布置】1、 课后习题1、2、2、 练习册填写五、 教(学)后反思:
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