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扩展阅读的意义及具体做法俗话说得好:读书破万卷,下笔如有神。古往今来,无数中外名人都在强调着读书的重要意义。在21世纪的今天, 作为工具性与人文性统一的语文课程,更应借助课外阅读的开展和指导,培养学 生多方而的能力,提高学生的品德修养和审美情趣,逐步养成良好的个性和健全 的人格,促进人的和谐发展。语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分,对 提高学牛的人文素养起着至关重要的作用。小学语文新课标总目标指出:“在语文学习过程中,要培养学生的爱国主义 感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化 品位和审美情趣。具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成 良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情 操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言 文。九年课外阅读总量应在400万字以上。其中,低年段课外阅读总量不少于5 万字,中段课外阅读总量不少于40万字,高段课外阅读总量不少于100万字, 即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。很明确,新课 标把指导学生的阅读实践和培养学生的人文素养紧紧结合起來,为我们指明了语 文教育的方向。小学生课外阅读有着重要意义:一、陶冶情操法国科学家笛卡尔说:“读一本好的书,就是和许多品德高尚的人谈话。”读 到本好书,找到崇拜的英雄人物,心灵会感到幸福,从而强化道德、理想意识,净化 心灵,一牛朝着理想的目标奋斗不已。像钢铁是怎样炼成的的主人公保尔柯 察金,激励了一代中国青年为祖国的事业前赴后继。二、储备知识人生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境中,少年儿童时期,正 是一个求知欲汹涌勃发的年龄,一本稍微有趣的读物,就能点燃对书籍的强烈好 奇。读书,不仅能开拓视野,增添知识信息,了解和认识世界,还能满足儿童天然具有 的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强,大量的阅读后,哪怕是因应吞枣的阅读, 也能储备知识。三、积累和构建文化。学生通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西,就形成了自己的文化。课 文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口,但学生文化的积累和文化的 建构更多的还要依靠课外阅读。事实也证明,学牛语文能力的提高实际上不是教 师教出来的,而是在教师指导下,靠学生课外自学、自修而成。只局限于课本里 的几篇文章,是不可能提高语文能力的。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、 潜移默化,才能吸收文化,感悟、积累、运用语言,形成文化的积淀,逐步建构 自己的文化。四、构建智力背景。苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉,通过广泛大量的课外阅 读,可使学生获得知识底子、智力基础,乃至情感、审美基础。他在给教师的 一百条建议中说:“学生的学习越困难,他的脑力活动中遇到的困难越多。他 就越需要多阅读,就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样,成绩差的学生, 智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习,不是识字一样 的督促,而是阅读、阅读、再阅读。”特级教师钱梦龙在谈到自己少年时代的经 历时就曾说到:“是大量的课外阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改 变了命运,进入了优等生的行列可以说课外阅读可以改变人生。五、提高素养,培养高尚情操和健全人格。英国的威沃克曾说过:“只要读书用心,人的举止自然会一点点优雅起来。” 要使我们的孩子有着宽广的胸襟,有着真善美的高尚情操和健全人格,从哪儿做 起?肯定说就是从读书做起,从文化的教育做起。课外阅读不单是学生求知、开 智的便捷手段,而且是提高学生素养、培养人格精神的有效途径,在一个人成长 过程与精神品格形成过程中的功能是巨大的潜移默化的。综上所述,小学牛的拓展阅读意义是非常重大的,因此作为语文教师必须抓 好阅读这一环。我一直以来担任的是低年级的教学,平时我在阅读方面是这么做 的。为了扩大孩子们的视野,班上成立了一个图书角,孩子们每人上交3本以上 的课外书,可以是拼音读物,漫画书,谜语书,故事书等等,每天抽出中午的时 间先带学生读15分钟的经典诵读内容,然后留2()分钟给他们自由的读课外书, 读完后抽10分钟的时间让他们把自己看到的小故事或谜语讲给大家听,平常也 利用班会课的时间进行讲故事比赛,评出一,二,三等奖,给优胜者颁奖。这样 一期下来孩子们的阅读兴趣大大提高了,不仅能背诵很多古诗文,会讲一些简短 的小故事,而且积累了知识,口头表达能力也得到了一定的提高,这就是阅读给 孩子们带来的快乐,真是收获多多。在以后的教学中我将一如既往的搞好拓展阅 读这项工作,使班上学生的语文能力得到进一步提高。
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