幼儿园游戏案例玩具运输小队一、游戏过程PLAY缘起：楼顶乐园是非常受孩子们欢迎的区域，小超市、舞台、小厨房、攀爬架、滑 梯给予了孩子们游戏的多种可能，他们自发创造了多种玩法。乐园里最高大的区域就是“大滑梯”了，它的面积非常大，要想上去必须要通过一段攀爬网， 上去后还有一大片平台，站在高处俯视一切的感觉深深地吸引着每个孩子,孩子 们滑上滑下，偶尔眺望风景。只是孩子们好像不再满足于单纯的爬上滑下了，他 们想要把“大滑梯”变得更加生活化，他们在大滑梯上面的平台上玩起了 “娃娃 家”，把超市里买的菜、涂鸦区制作的手工等带上平台，可想要上到平台必须要 经过攀爬网，这给孩子们制造了很多麻烦，但也带来了许多思考与挑战。基于孩 子们的兴趣，我们的探索开始了。PLAY1：初建“运输小队”这一天的户外游戏时间，司文雨萱指着草坪上的商店区说：“姐姐姐姐，我 们买点吃的回家吧”。“好呀，我们多买一点，送给我们的王子哥哥吧”杨东润 说到。她们两个好姐妹经常一起玩过家家的游戏，而他们口中的王子哥哥一一李 昊轩小朋友和乔景银小朋友此时正在滑梯平台上玩耍打闹一一他们在玩“奥特曼 拯救人类”的游戏。两个小姑娘拿着买好的“蔬菜、水果、蛋糕”，从滑梯一侧的攀爬网上一遍一遍 地爬着，想把“好吃的”运到平台上去，和王子哥哥们一起享用美食。可是爬了 没几次，她们就发现了一个很“严重”的问题。“好累啊。”“我爬不动了姐姐”， 一趟一趟的从攀爬网爬上平台确实很累，而且每次只能用小手抓着几个“食物” 或“玩具”上去，费时又费力，怎么才能更快更轻松的把玩具运上平台呢？孩子 们一筹莫展。回到教室后，我在组织大家提供交流时，引导这几个孩子和大家说 了说他们发生的事情，几个孩子叽叽喳喳的说：“我们要把好多好多的玩具运到 平台上去”“但是一趟一趟的爬太累了，我们不知道怎么办了。于是我转头问 向其他的小朋友：“谁又好方法能帮帮他们呀？ ”，一时间孩子们脑洞大开，众 多的好主意在孩子们的七嘴八舌中诞生了：1 .用书包装，书包里一次能多装一些玩具，再通过一侧的攀爬网就能省事不 少；2 .用吊车，直接在外面吊上去；3 .用叠罗汉的方法，一个接一个的传递；幼儿始终是游戏主体，教师是游戏的支持者。提供材料、抛出问题、讨论分 享都可以帮助幼儿发现问题、解决问题，从而推进游戏的持续开展。如当孩子们 一遍遍攀爬运送玩具感到累而又一筹莫展时，我意识到游戏可能会进行不下去了, 于是我及时抓住了问题并将问题抛给孩子们，调动起更多孩子来参与讨论，在众 多奇思妙想产生后，游戏的兴趣又重新回到了孩子手中，游戏得以继续进行。在幼儿第一次游戏结束后，我意识到游戏还有继续的可能，于是我引导幼儿 提供结果，将结果表征出来，通过分析原因，尝试提出解决方法，比方在幼儿首 次探索发现绳子拉既有趣又能快速运送好多玩具，却又因为箱子不稳定而质疑时, 引导幼儿再次深入思考加入简单器械一一斜面与滑轮来进行二次探索，使游戏更 深入。4 .从上面吊下一根绳子来，把玩具拉上去;5 .用跷跷板把玩具弹上去；6.用无人机运输；孩子们将想到的方法画了出来。想法一出，孩子们就迫不及待的想要去试一试，于是“玩具运输小队”成立 了。孩子们约好分头行动材料，明天开始行动。PLAY2： “运输小队”的第一次探究首先孩子们把吊车和无人机这两种方案否决了，孩子们都觉得不实际“怎么 可能开吊车进幼儿园呢？ ”“也借不到无人机呀！ ”。于是只剩下了4种方法: 叠罗汉、用书包背、跷跷板弹和用绳子拉，孩子们决定依次尝试这四种方法。方法一：用书包背孩子们带来了书包，他们把玩具塞得满满的，从攀爬网上爬上去，这个方法 不错，孩子们二下五除二就把一大箱玩具运上了平台，第一个方法就成功了，孩 子们非常满意。方法二：叠罗汉的方法第二个方法是像叠罗汉那样，小朋友们一个接一个的趴在攀爬网上，从最下 面的小朋友开始往上传递，西西小朋友在下面指挥着“快传呀，你们小心点，别 掉下来了！ ”在孩子们的努力传递下，玩具被一个个运到了上面，这个方法也成 功了。方法三：用跷跷板弹第三个方法是用跷跷板弹上去，孩子们又请杨老师从楼下搬来了平衡板，他 们把平衡板放到凳子上，想搭一个跷跷板，但弹力不够，于是他们又找到了跳跳 球，“跳跳球滚来滚去的我们没法弹呀！ ”郭宝说，“我们用凳子夹住它不就好 了”果果想到了方法，他们把板凳倒过来将跳跳球放在凳子腿中间，再把平衡板 放在跳跳球上，这下弹力是大了一些，可是离高高的平台还差好多呢，玩具弹不 了很高，而且他们还意识到用跷跷板弹玩具稳定性也不太好，“哈哈这个玩具弹 起来就到处乱飞”果果捂着嘴笑着说，几个小朋友都笑了起来，这个方法虽然不 行，但不得不成认，这个探索的过程真的很好玩。方法四：用绳子拉最后一个方法了，孩子们把所有想带的玩具装到了一个大箱子里，按照孩子 们的计划，他们要一次性把整箱玩具拉上去。悉羽说：“我先带着跳绳上去，我 把跳绳系成一根然后放下来，你们在下面接着啊”，说完就爬上了平台。绳子放 下来后，司小玛把绳子系在箱子的一只把手上，“快拉！ ”一声令下，上面的孩 子就开始使劲拉绳子，可箱子刚离地，就把玩具撒了一地，孩子们发现只系箱子 的一只把手没方法让箱子保持平衡。于是孩子们请求了我的帮助，我们一起用绳 子系住了装玩具的箱子的两个把手，一切准备就绪，悉羽开始用力地拉，箱子在 半空中摇摇晃晃，实在太沉了，一个人拉不动呀！怎么办呢，伙伴们快来帮助呀！ “我拉不动，谁能来帮帮我呀悉羽向大家寻求帮助到，说完几个力气大的孩子 小雨、子瑜还有爱帮助的果果和瀚文就爬上了平台，他们像拔萝卜一样一个跟在 一个后面，用力地拉着绳子，经过一番努力，这箱玩具成功到达了平台！孩子们 兴奋地拍手叫好“我们成功啦！”。这个方法的成功让孩子们获得了格外的喜悦， 他们开心的说到：“太有意思了！ ”“好有挑战性呀！”PLAY3:提供经验，改进方法“运输小队”的第一次探索结束后，孩子们回到了教室，我引导他们说一说 自己的试验结果，并分析了原因，尝试说了说解决方法，我们还将交流所得记录 在了绘画日记里。“用书包可以装好多玩具，我们每个人装满满一包，6个小朋友就运上去了” 昊轩说，“这个方法没什么难度”睿睿说到。“跷跷板制作成功了，但是玩具弹起来不够高，根本到不了平台上”果果说， “而且玩具乱飞，我们都控制不住他”郭宝也说到，“这个方法失败了，可能我 们得请汪汪队带着超级大的跷跷板来才行”雯雯认真的说到。西西参与了 “叠罗汉”的方法，她说：“我和宝宝、贝贝、小玛他们都爬在 网子上，然后我指挥着他们传，就是有点慢” “而且小玛接玩具的时候差点掉下 去，太危险了”“我们趴在那里也很累，一个一个传太无聊了，我都不想玩了” 其他参与“叠罗汉”的孩子补充到。“用绳子拉这个方法成功了，我们好几个小朋友一块拉的可快了”悉羽说, “但是箱子在空中老是晃，有一次还撞到旁边柱子了”。“但是这个方法太好玩 T,我们还想试试！”於3SI定仕俎有婵力.*疏艮妨. 机土生府q（幼儿记录试验结果）PLAY4：制作滑轮我看到孩子们对“用绳子拉”这个方法的兴趣依然很高。于是我问到：“怎 么才能让绳子拉起来更省事更稳定呢？ ”，孩子们说：“我们可以在滑梯上搭一 块板子，然后让箱子从板子上走”，这个想法不错，但有一个小朋友提出了更好 的方法：“用滑轮拉这样更省力，我之前看过一个动画片，用滑轮拉了一箱水果， 它们说滑轮是省力机械”，想法一出，引起了更多小朋友的兴趣，他们决定制作 一个滑轮继续进行探索。于是孩子们找来了剪刀、纸箱、纸筒、胶、等材料，开 始了制作。我看到他们把纸筒按在纸箱上，用笔描出了两个圆形，然后用小剪刀 剪了下来，我观察到这样制作出来的滑轮是一个圆柱体，孩子们好像没有意识到 这一点，我提醒到：“孩子们，滑轮长什么样样子呀？谁能给我讲讲？ ”，“滑 轮就像个轮子一样，扁扁的，两边有两个片片”郭宝说到，“那两个片片和中间 的柱子相比有没有大小的区别呀？ 我又问至IJ,这时果果发现了问题“哦对对对！ 应该是两边大，中间小，我们得再做两个大的圆”。滑轮继续制作了下去。制作 完成啦！孩子们约好明天再去尝试。PLAY5：尝试新方案第二天，他们还是请老师从楼下搬来了平衡板，带着滑轮来到了楼顶乐园, 开始了第二次尝试。他们用绳子把滑轮绑在平台的栏杆处，把平衡板架在了栏杆上，可是平衡板太短了，箱子滑到一半就离开了斜面，但是有了滑轮的帮助，绳 子拉起来稳定了许多。这次试验结束后，孩子们高兴极了。玩具运输小队成功啦！游戏继续:探究结束后，孩子们在平台上开心地玩起了游戏。二、游戏课程化案例“玩具运输小队” P to P动态路径图记录。yPlay3：提供经验，改进方法Play4：（区域游戏）制作滑轮幼儿行动：尝试加入滑轮 后用绳子拉玩具的方法。教师助力：引导幼儿观察幼儿行动：寻找美工区材 料，制作滑轮。教师助力：观察推进，提 供充足的材料。幼儿行动：交流第一次探 究的结果和感受。教师助力：抓住幼儿兴趣 点一一用绳子拉这个方 案，引导幼儿思考改进方 法，将游戏往更深处推进。Play5：（户外游戏）尝试新方案Play2：“运输小队”的第一 次探究游戏缘起：想把玩具运到大滑梯平台7同伴助力：同伴之间分工 寻找材料，尝试方法时合 作探索。教师助力：在遇到困难时 提供支持，引导幼儿记录 探索结果。Playl：初建运输小队幼儿行动：自主游戏，把 “小超市”里的玩具送到 大滑梯平台上。教师助力：帮助幼儿提炼 出问题，引导幼儿思考解 决方法并记录下来。三、课程价值到了大班，随着幼儿社会性的开展，局部幼儿对于滑滑梯、娃娃家这种玩法 单一的游戏的兴趣开始降低，但假设是将两者融合起来呢？这就是一个大班幼儿投 入其中的新游戏。整个游戏的缘起是孩子们将娃娃家搬到了高高的滑梯平台上, 由此产生了怎样将玩具更快更省力的运到平台的问题。孩子们通过集体讨论想出 了各种方法，确定了想要尝试的方案，自发的成立了 Play的“玩具运输小队”， 他们收集材料开始了 Play2的第一次尝试，在尝试了 4种方法后，孩子们提供交 流，产生了新的兴趣点，怎样让绳子拉玩具拉的更稳定更省力呢？于是孩子们开 始实施Play4制作滑轮，最后他们进行了 Play5的最后探索。在游戏过程中，孩 子们集思广益、分工合作，在遇到问题时不放弃，积极寻找解决方法，游戏里充 满了趣味与挑战，这是本游戏的特点所在。（一）在游戏中促进幼儿多方面的开展1 .在游戏中充分开展了幼儿的动手能力与科学认知。孩子们在游戏中搭建跷 跷板，制作滑轮，用绳子吊住玩具箱等操作，开展了他们抬、搭、剪、亥h绑等 动作技能，大肌肉与小肌肉都得到了调动，在实践过程中，通过拉绳子、叠罗汉 与攀爬的比照，感知力的不同，通过游戏过程中的讨论、提供，在绘画日记上记 录想法、设计方案、记录试验结果等，表达能力也得到了开展。2 .本游戏还增进了幼儿的同伴交往能力，开展了他们的协商与合作能力。合 作将玩具箱拉上平台、叠罗汉一个一个传递等等，这都是幼儿面对难题时的自然 互助，是在兴趣的指引下自发建立的合作小组，在有争议时的主动协商，使得幼 儿社会交往能力得到开展。3 .活动中，孩子们参与活动的兴趣很高，探究的主动性、积极性提高了，坚 持性、专注性也都有表达，虽然过程中遇到了很多问题，但他们乐于尝试，愿意 动脑，能有意识地进行小组探讨，动手能