本文格式为Word版，下载可任意编辑语文S版五年级上册第四单元教材分析16课 语文S版五年级上册第四单元教材分析 一、单元内容介绍： 专题：真诚的心 本单元由五篇课文和百花园四组成。这个单元以“真诚的心”为专题编排了酿十年后的礼物装在信封里的小太阳三篇精读课文和月下桨声彩票两篇略读课文。 酿这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了刘东东真诚地扶助老师校正错误的做法和语文老师的坦诚的品格。 十年后的礼物记叙了挪威音乐大师爱德华?格里格信守诺言的故事，十年前他允许送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用其妙的方式在音乐会上演奏送给守林人的女儿这首乐曲，将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比冲动和幸福。 装在信封里的小太阳记叙了家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元，犯下了错误，是丹尼斯做警察的爸爸给了他机遇，使他改正了错误。 月下桨声讲“我”买鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、忠诚、淳朴的高尚品质。彩票讲的是发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她忠诚守信的崇高美德。 这五篇课文讲的都是诚信的故事。它们宛如黑夜里的灯光照亮人们前进的道路，使人们懂得自己理应做一个什么样的人。 二、单元学习目标： 1、引导学生自主阅读，留神把握课文的主要内容，理解课文蕴含的道理，精细结合自己的思想，把诚信当做自己行为的指南，树立正确的人生观和价值观。 2、在阅读课文的过程中，留神引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句，体会人物的思想感情；抓住重点语句，体会语言的 1 精当、用词的切实；留神引导学生主动积累语言。 3、熟悉32个字，会写38个字。 三、本单元的学习重难点： 单元训练重点：阅读课文，要留神把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。 1 把握课文的主要内容，体会课文蕴含的道理（第1620课）。 2 有感情地朗读课文（第16、17课）。 3 能联系上下文体会句子表达的思想感情（第17课）。 4 体会关联词语（假设就、即使也）的用法（百花园四）。 四、教学设计思路 切实把握教学目标。本学期是小学高年级的起始阶段，有一些目标是需要在整个学段达成的，教学中教师不成操之过急，以免加重学生的负担。本册教材中提到的一些学习重点，可能在前面教材中也曾涉及到过，在本册展现时那么增加了难度和深度，是环环相扣、螺旋上升。有的一些学识点教师可引导学生举行归纳整理，并逐步转化为学生的语文才能。 识字的任务主要靠学生自主学习完成，教师可在学生自学自查的根基上作适当检查，并对少数不轻易读准或轻易混淆的字作适当指导。在概括的教学过程中，教师要引导学生天性化识字，将已经掌管的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，崇敬不同学生不同的学习方式和方法，这样识字的效果会更好。 “课标”中提出“阅读是学生的天性化行为，应引导学生钻研读本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和斟酌，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读，也要防止用集体议论代替个人阅读，或远离文本举行过度发挥。当今在语文教学的改革中，在摆脱以教师的串讲串问、繁琐分析代替学生的阅读的这种习惯势力的束缚的同时，还要机警另一种偏差展现，那就是用集体议论代替个人阅读，或远离文本的过度发挥。这个问题在学习、落实“课标”精神的教学实践中要引起我们的足够重视。 导入新课：要用心设计，要因文而异，因人而异，。 抓住教学时机：要在学生接触课文后（初读预习后），最想提出疑问，最想解决疑难，最想表达感受思想最活跃的时候开头学习。 教学设计：要抓准切入点，精当地设问，合理地安置师生、生生互动学习。 恰当地使用一些教学的辅佐手段。 2 照实物演示、彩色挂图、测验、多媒体课件等。要明确一点：使用这些手段要有明确的目的，那就是从阅读教学的需要启程，为理解课文的语言文字服务，为了突破重点、难点，为了达成省时高效。而不能用直观代替语言的理解，用喧嚷、花哨的形式转移了学生对阅读本身的兴趣。 16酿 教学目标： 1、熟悉9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、循例、擅长、绘声绘色、练习、焕发、 怡然自满、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、温和顺耳、不成名状”等词语。2、有感情地朗读课文。 3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学重点： 概括课文的主要内容。 教学难点： 通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 第一课时 教学目标： 1、熟悉9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、循例、擅长”16个词语。 2、能概括文章主要内容。 3、能正确流利地朗读课文。 教学重点： 1正确书写生字新词。 2正确流利地朗读课文。 教学难点： 1、能概括文章主要内容。 2、联系上下文理解词义。 教学过程： 一、审题质疑导入 1、“酿”这个字该怎样读？ 2你能用“酿”字组个词吗？ 3看到这个题目，你还想了解什么？ 二、指导预习，梳理问题 1、自由读，把字音读准，句子读通顺。 2、同学互读，读得正确流利。 3、默读全文，斟酌全文围围着“酿”字发生的事，可分为几片面？ 4、小组内议论分段。说说段意 3 四、自主探究 想想文章围绕“酿”写了一件什么事？ 五、多元对话 说说东东感到苦恼的理由。 1、学生读第一自然段，用笔画出理由。 2、想象着东东的心情读读。 六、作业： 1、写生字 2、熟读课文 其次课 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理， 受到感染。 教学重点： 感情地朗读课文。 教学难点： 通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学过程： 一、回想全文、引导质疑 上节课我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？ 二、自学引路 用笔画出“东东”心理变化的句子。 三、多元对话 合探解疑 1、指名读，东东心理变化的句子。 2、出示句子： (1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。（为什么无精打采？） （2）其次天上语文课，望见老师一进教室，东东就有些慌张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，惦记老师挑他的毛病 （体会轻微心理活动） 3、他欣喜地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以马上报告奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ (1) 读读句子，你读懂了什么？（东东的心理有惦记、慌张、欣喜） (2)读出这种变化。（有感情地朗读） （3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？ （为什么东东会有这样的变化？） 四、质疑再探 （一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内 4 容理解。 （二）随机点拨，指导朗读。 1、东东为什么会感到委屈？ 出示： 下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。 （1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？ （2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是就是”说说吗？ （3）这样的教师你热爱吗？ （4）带着爱好之情，再读读这句话。 2、出示： 东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，迷醉在不成名状 的对春天的敬仰中。 （1）读到这句话，你有什么感受？ （2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？ （填空练习） 听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。 （3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高） （4）怀着敬仰的心情再来读读这句话。 3、出示 他欣喜地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以马上报告奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ （1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？ （2）听了刘老师的话，你对她有什么新的熟悉？（刘老师知错就改） （3）有感情地读读这句话。 4、你热爱刘老师吗？为什么？ 五、质疑延迟 1、你热爱刘老师吗？为什么？ 2、读了这篇文章你有什么感受？ 六、作业 板书设计： 16 酿 东东：委屈、畏缩、冲动 老师：供认错误（真诚） 17、十年后的礼物 教学内容分析： 5 9