部编本八年级语文下册部编本八年级语文下册庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上庄子庄子上节课我们学习了北冥有鱼，领略了庄子丰富的想象、奇特的夸张。庄子不但想象力极为丰富，而且语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。郭沫若曾这样评价说：“以思想家而兼文学家的人，在中国古代哲人中，是绝无仅有的。”庄子与惠子游于濠梁之上虽然有庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。今天我们学习另一则庄子的文章，体验一下庄子的机智与幽默。教学目标1.朗读课文，疏通文意，积累重要的文言词语及文言句式。2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。教学重点1.疏通文意，积累文中重要的文言词语及文言句式。2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。教学难点品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。1.作者介绍庄子（约前369一前280），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。约与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。庄子继承和发展了老子的哲学思想，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。2.作品介绍庄子又名南华经，是道家经典之一，庄子一书原书52篇，现存33篇，是战国中期庄子及其后学所著。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。代表作品为庄子以及名篇有逍遥游、齐物论等。3.背景透视该文节选自庄子秋水。庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。庄子与惠子游于濠梁之上一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。八月湖水平，涵虚混太清。_，_。_，_。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。1.请把孟浩然的望洞庭湖增张丞相一诗补写完整气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。2.根据课文填空复行数十步，_，土地平旷，_。_，_，往来翕忽。求之不得，_。悠哉悠哉_。怒而飞，_。豁然开朗屋舍俨然佁然不动，俶尔远逝寤寐思服辗转反侧其翼若垂天之云3.根据理解填空桃花源记中表现桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：_，_。送杜少府之任蜀川中把对朋友的真挚感情升华为哲理的千古名句是：_，_。黄发垂髫，并怡然自乐海内存知己，天涯若比邻4.文学常识填空本文选自_，庄子是战国中期_及其后学所著。庄子，名_，_时期_学派的代表人物。庄子继承和发展了_的哲学思想，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：“清静无为”；政治上主张“_”。庄子秋水战国庄子周道家老子无为而治5.给下列加点字注音濠（）梁鲦（）鱼循（）其本北mng（）kn（）鹏迁x（）尘i（）徙hotioxn鲲冥埃庄子与惠子/游/于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”1.读准加点字字音2.划分朗读节奏庄子与惠子游 于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”在在庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子与惠施在濠水的桥上游玩。这这庄子说：庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。自得，这是鱼的快乐啊。”惠子曰：“子 非鱼，安 知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”怎么怎么惠子说：惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢? ?”庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢道鱼的快乐呢? ?”你你惠子曰：“我非子，固 不知子矣；子固非鱼，子之 不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循 其 本，固然固然惠子说：惠子说：“我不是你，我不是你， 固然不知道你；固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全肯定的肯定的! !”介入主谓介入主谓完全，肯定（是这样）完全，肯定（是这样）庄子说：庄子说：“请从我们最初的话题说起。请从我们最初的话题说起。追溯追溯话题话题本原本原子曰汝安知鱼乐 云者，既已知吾知 之而问我，我知之濠上也。”如此如此如此如此齐谐是一部专门记载怪异事情的书齐谐是一部专门记载怪异事情的书它它, ,指代鱼之乐指代鱼之乐说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。我是在濠水的桥上知道的。” 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子惠子说：说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢? ?”庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢? ?”惠子说：惠子说：“我不是你，我不是你， 固然不知道你；你本来就不是鱼，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全肯定的你不知道鱼的快乐，是可以完全肯定的! !”庄子说：庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。是在濠水的桥上知道的。”1.填空：庄子著名_，庄周，是_时期人，是诸子百家中_家思想的代表人物。本文节选自外篇中的_。2.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。循()其本汝()ho()梁tio()鱼哲学家战国道家秋水xnr濠鲦3.下列句子节奏划分有误的一项是（）A庄子与惠子游于濠梁之上B安知我不知鱼之乐C子固非鱼也D既已知吾知之而问我C子固非鱼也子固非鱼也4.解释下列加点的词语。是（）鱼之乐也是：_固（）不知子矣固：_请循（）其本循：_既已知吾知之（）而问我之：_这本来追溯它,指代鱼之乐5.把下列句子翻译成现代汉语子非我，安知我不知鱼之乐？汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。1.熟读课文，掌握生字词。2.背诵默写课文。部编本八年级语文下册部编本八年级语文下册庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上庄子庄子1.解释加点词语安（）知鱼之乐？安：_固（）不知子矣固：_请循其本（）本：_子之不知鱼之乐全（）矣！全：_怎么本来本原完全，完备2.把下列句子翻译成现代汉语鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。1.一词多义固不知子矣子固非鱼也庄子与惠子游于濠梁之上我知之濠上也子之不知鱼之乐全矣！固副词，固然副词，本来之助词的代词，代鱼之乐介入主谓2.古今异义子非鱼，安知鱼之乐？安，古义：_今义：_怎么安全3.特殊句式是鱼之乐也。子固非鱼也。庄子与惠子游于濠梁之上。（判断句，“也”表示判断语气）译：这是鱼的快乐。（判断句，“也”表示判断语气）译：你本来不是鱼。倒装句（状语后置），正常语序：庄子与惠子于濠梁之上游。译：庄子与惠子在濠梁上游玩。1.课文讲述了一个什么样的故事？2.庄子和惠子他们的观点和论据各是什么？庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩。庄子观点：我知道鱼很快乐。庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。惠子观点：你不知道鱼的快乐。惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。3.惠子和庄子最大的区别是什么？4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？5.本文是一篇寓言，你觉得庄子想告诉我们什么？惠子注重逻辑，从科学的角度看世界；庄子注重感情，从美的角度、诗意的角度看问题。庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。人应该追求快乐自由、诗意的生活。1.主题归纳本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。2.写作特色精彩的论辩艺术。通篇采用对话形式，两人一句接一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。笔法轻松，充满机智与幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但论辩过程辩论过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活的诗意。1.庄子一书中有许多内容已衍化为寓言和成语，你能写出几个吗？鹏程万里扶摇直上望洋兴叹朝三暮四东施效颦涸辙之鲋邯郸学步2.阅读以下短文，看看庄子和惠子之间的关系到底怎么样？庄子送葬庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：尝试为寡人为之。匠石曰：臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”注释：郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。垩：石灰慢：通“墁”，涂抹。匠石：工匠名。斲：削，清除。运：挥动。斤：斧头听：任凭。宋元君：宋国国君。质：对手。夫子：指惠子。译文：庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听到此事，召匠石说：试试为我砍一次看看。匠石说：我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！”小结：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。阅读课文，回答问题1.下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A.固B.安C.本D.之子固非鱼也固国不以山溪之险。子非鱼，安知鱼之乐？安能辨我是雄雌请循其本本在冀州之南,河阳之北子之不知鱼之乐久之，目似瞑，意暇甚本来巩固怎么怎么本原原来介入主谓补足音节B2.按课文填空庄子提出的观点是：_，_。惠子用“以子之矛攻子之盾”的方法驳斥庄子的句子是：_，_；_，_！鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！3.就庄子与惠子游于濠梁这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？赞同。人之所以不一样正是因为内心的私密性.不同的经历和天生的性格造就出来的人格是互不相同的.即使是所谓的心理治疗也不过是推断病人有可能的心理状态比较阅读下面两段文言文，回答文后问题(8分)【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之