心得体会 | Experience and reflection 高中必背古诗文朗读(中小学古诗文朗读教学心得体会（共7篇）) 第1篇：古诗文教学心得体会 古诗文教学心得体会 松藻学校 李惠 古诗的教学枯燥无味。备课时无从下手，上课时又觉得没有内容可讲，每次的古诗课上都是教师的一言堂，总是觉得这种文章离同学的生活实际比拟远，内容又单调，自己给同学说说，同学会背会默写就算了。其实，全面、系统、合理的教学方法有利于培育同学的翻译力量、理解力量，有利于同学们自主学习的学习方法的探究。 一、学习古诗应当有合理的教学方法 1.提倡没有求甚解 中学校生学习古诗重在积累，从积累中感悟，从积累中培育语感。学校生理解力量差，但记忆力特殊强。所以在学习中重在读，而没有在于“懂”，老师在课堂上重于指导，而没有在于“讲”。同学会背没有肯定理解得精确，但在脑子里深深刻上烙印，使其终生受益。 2.开展多种活动 古诗具有音美、意美、形美的特点，教学时依据孩子的年龄特点，开展形式多样、生动活泼的学习活动。如依据诗意，组织同学表演、绘画、改写等，把诗中的画面和诗人的感情在同学头脑中“活”起来。还可以定期开展背诗竞赛，通过活动，增进对诗词的理解，培育同学的学习爱好。 3.鼓舞同学仿写 古诗讲究格式韵律，读起来朗朗上口，同学奇怪心强，愿意仿照。可以引导同学把在生活中的所见、所闻、所想，仿照诗人的样子写下来，对于激发同学的写作爱好，提高同学的写作力量有着非常重要的作用。 二、学习古诗应当教会同学的学习方法 1.教同学学会观看 如题西林墙=壁中“横看成岭侧成峰，远近上下各没有同”一句，是诗人观看庐山所获得的直观感受。“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺立的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观看角度的变化，“各没有同”则是对庐山千姿百态的概括描述。诗人从没有同的观看点没有仅写出了庐山的突出特征，而且还从哲理的角度提出了一个熟悉事物的原则：要了解、把握事物的真相、本质，必需摆脱限于临时一地的片面性。在以后的学中我可以让同学通过品尝这些诗句体会到观看事物没有仅应细致，而且要边看边想，在写作中才能更好地抓住事物的特点来写。 2.教同学学会想象 创新源于想象。学习古诗中的想象培育同学的创新力量，提高写作水平。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天“，以丰富的想象和大胆的夸大突出了瀑布之高之长，气概磅礴，读后憾人心魄，如临其境。学习这样的古诗，让同学体会古代诗人的立意的新颖、构思的奇妙、想象的丰富、意境的深远，没有仅可以提高他们的审美力量，而且对于丰富他们的想象力、激发他们的探究精神、培育他们的创新意识，起到乐观的作用。 3.教同学学会分析 古诗语言精练、含蓄、美丽，是同学学习祖国语言的范本，如王安石的“春 风又绿江南岸”中的“绿”字，历来受到赞美，把这个字换成“来”、“到”、“入”、“过”、“满”等字也通顺合理，但都没有如“绿”字有形有色。“绿”写出了春风有色，它染绿了江南，给人一种鲜亮的形象感，让人仿佛看到绿茸茸的细草铺满江岸，看到万物争春的生动场面。引导同学领悟诗人对用字的细心选择和设计，对他们作文的遣词造句，无疑有很大关心和启迪。 三、学习古诗应当渗透德育 通过学习古诗对同学进展爱国主义训练、陶冶同学的审美情操。古诗是一种高品位的精神文化。它对净化同学心灵，提高同学品位，培育审美力量有着重要的意义。中华文化一直崇尚清高雅洁之美，古诗中也注入了这种尚清意识。“没有要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”“粉身碎骨浑没有怕，要留清白在人间。”诗人托物言志，表现了坚决的志向，歌颂了高尚的品行。引导同学读这样的诗，为他们供应了摆脱低俗文化的没有良影响，进一步提高了审美水平。 总之，古诗紧扣语文课标的精神，其合理的教法与学法，有利于让整个课堂气氛活泼，真正做到以同学为主体，同学成为学习的仆人，学到读书、写作的方法，提高学习的力量，使古诗教同学动。 第2篇：古诗文教学心得体会 古诗文教学心得体会 松藻学校 李惠 古诗的教学枯燥无味。备课时无从下手，上课时又觉得没有内容可讲，每次的古诗课上都是教师的一言堂，总是觉得这种文章离同学的生活实际比拟远，内容又单调，自己给同学说说，同学会背会默写就算了。其实，全面、系统、合理的教学方法有利于培育同学的翻译力量、理解力量，有利于同学们自主学习的学习方法的探究。 一、学习古诗应当有合理的教学方法 1.提倡没有求甚解 中学校生学习古诗重在积累，从积累中感悟，从积累中培育语感。学校生理解力量差，但记忆力特殊强。所以在学习中重在读，而没有在于“懂”，老师在课堂上重于指导，而没有在于“讲”。同学会背没有肯定理解得精确，但在脑子里深深刻上烙印，使其终生受益。 2.开展多种活动 古诗具有音美、意美、形美的特点，教学时依据孩子的年龄特点，开展形式多样、生动活泼的学习活动。如依据诗意，组织同学表演、绘画、改写等，把诗中的画面和诗人的感情在同学头脑中“活”起来。还可以定期开展背诗竞赛，通过活动，增进对诗词的理解，培育同学的学习爱好。 3.鼓舞同学仿写 古诗讲究格式韵律，读起来朗朗上口，同学奇怪心强，愿意仿照。可以引导同学把在生活中的所见、所闻、所想，仿照诗人的样子写下来，对于激发同学的写作爱好，提高同学的写作力量有着非常重要的作用。 二、学习古诗应当教会同学的学习方法 1.教同学学会观看 如题西林墙=壁中“横看成岭侧成峰，远近上下各没有同”一句，是诗人观看庐山所获得的直观感受。“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺立的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观看角度的变化，“各没有同”则是对庐山千姿百态的概括描述。诗人从没有同的观看点没有仅写出了庐山的突出特征，而且还从哲理的角度提出了一个熟悉事物的原则：要了解、把握事物的真相、本质，必需摆脱限于临时一地的片面性。在以后的学中我可以让同学通过品尝这些诗句体会到观看事物没有仅应细致，而且要边看边想，在写作中才能更好地抓住事物的特点来写。 2.教同学学会想象 创新源于想象。学习古诗中的想象培育同学的创新力量，提高写作水平。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天“，以丰富的想象和大胆的夸大突出了瀑布之高之长，气概磅礴，读后憾人心魄，如临其境。学习这样的古诗，让同学体会古代诗人的立意的新颖、构思的奇妙、想象的丰富、意境的深远，没有仅可以提高他们的审美力量，而且对于丰富他们的想象力、激发他们的探究精神、培育他们的创新意识，起到乐观的作用。 3.教同学学会分析 古诗语言精练、含蓄、美丽，是同学学习祖国语言的范文，如王安石的“春 风又绿江南岸”中的“绿”字，历来受到赞美，把这个字换成“来”、“到”、“入”、“过”、“满”等字也通顺合理，但都没有如“绿”字有形有色。“绿”写出了春风有色，它染绿了江南，给人一种鲜亮的形象感，让人仿佛看到绿茸茸的细草铺满江岸，看到万物争春的生动场面。引导同学领悟诗人对用字的细心选择和设计，对他们作文的遣词造句，无疑有很大关心和启迪。 三、学习古诗应当渗透德育 通过学习古诗对同学进展爱国主义训练、陶冶同学的审美情操。古诗是一种高品位的精神文化。它对净化同学心灵，提高同学品位，培育审美力量有着重要的意义。中华文化一直崇尚清高雅洁之美，古诗中也注入了这种尚清意识。“没有要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”“粉身碎骨浑没有怕，要留清白在人间。”诗人托物言志，表现了坚决的志向，歌颂了高尚的品行。引导同学读这样的诗，为他们供应了摆脱低俗文化的没有良影响，进一步提高了审美水平。 总之，古诗紧扣语文课标的精神，其合理的教法与学法，有利于让整个课堂气氛活泼，真正做到以同学为主体，同学成为学习的仆人，学到读书、写作的方法，提高学习的力量，使古诗教同学动。 第3篇：古诗文教学心得体会 古诗文教学心得体会 古诗文教学心得体会 【篇1：古诗词教学心得体会】 古诗词教学心得体会 学习古诗，要观赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是根底。所以我们要创设各种各样的情境，让同学全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让同学在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并没有肯定要把诗意全部解释出来，这种理解含有肯定的模糊性，但这种模糊性并非是摸没有着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一清二楚地说白更能到达抱负的理解境地。我总结了几种方法： 1、语言意会法。例如村居一诗老师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让同学从老师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经受是再学习最大的资源库，教学中启发孩子奇妙联系自己的生活记忆，孩子们从老师、同学的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感根底，顺理成章地进入春天这个美妙的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。 2、绘画意会法。古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或依据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使同学触景生情，感受诗的意境。如教所见这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一名牧童骑在牛背上，悠然得意，吹着短笛，再配上一段牧童短笛音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样 就有助于关心同学进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使同学在领悟诗的意境时，没有知没有觉中完成由同学到牧童的角色换位。又如在教学草时，我采取全诗配画的方法，让同学给每 一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，同学也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于开展同学的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。 3、想象意会法。 叶圣陶先生说：“读诗没有仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权教师说：“引领同学进入诗词意境的根本路子，没有是一味地寻求诗词的信息意义，而是让同学一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅详细、生动的画面。因此，老师应有意识地引导同学绽开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学习李白的望庐山瀑布时，很多同学都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的宏伟和壮丽。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让同学闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一落千丈是多么的宏伟和壮丽。 【篇2：浅谈古诗词教学心得】 浅谈古诗词教学心得 赞科夫认为：“教学法一旦触及同学的情感和意志领域，触及同学的精神需要，这种教 学法就能发挥高度有效的作用。”在古诗词教学中老师肯定要确立“生本观念”，努力做到教 为学服，采取多种方法、手段、依托作品培育同学学习古诗词的爱好，使同学与产生情 感共鸣，受到熏陶感染，增加民族自信念和骄傲感。 1活动激趣。组织诗歌朗读会每学期的期中和期末我都要分别进行两次诗歌朗读会。 在所学的古诗词中精选20首，让各小组选出代表参与竞赛。为了给小组争得荣誉