浅谈英语后进生成因及其有效干预策略 为了适应新形势发展的需要，为新世纪培养更多的有用人才，学好英语这门课尤为重要。本文从本地的实际生源、新教材的特点和大班化教学等情况存在的问题，就英语后进生的成因作出一定的分析，并进行干预策略研究。一问题提出因学生人数多，学校实行大班化教学，致使老师无法把所有的精力平均的对待到每一个学生身上，不可避免的冷落了一些英语学习困难者，使得学生两极分化现象日益严重，这也从另一个角度增加了英语后进生。二英语学习后进生形成原因分析1共性原因教材的因素。随着教学内容的增多，难度的加深，学生的学习动机也明显减弱，特别是农村中学。新教学大纲增加了一定的词汇、交际、语法、听读、泛读，这是社会发展的必然。教材涉及了各个方面，包括地理、天文、科技、人文等内容，交际相应减少，意在培养学生的理解能力，高密度、高难度的阅读文章比比皆是，有些和学生的生活学习环境相差甚远，学生无法亲身体验，尤其对于偏远地区的学生，获取信息的渠道相对狭小。这样的前提下，学生的积极性逐渐减弱，慢慢消失，不是主动“我要学”，而是变成了“要我学”的局面。但是随着教学内容的增多，难度的加深，学生的学习动机也明显减弱。开始对英语有着浓厚的兴趣，但随着新教材的实行、难度的日益上升，学生的心理和生理都随之发生了变化。乐于学英语的人数慢慢减少，甚至有些同学开始厌学，排斥和放弃英语。从而英语后进生慢慢形成。2个性原因（1）性格因素性格外向的学生充满自信，喜欢交际，愿意主动去尝试，敢于冒风险，不怕说错。相反，性格内向的学生非常在意别人对自己的评价，害怕在众人面前展示自己，更怕说错了丢面子，所以经常失去说英语的机会。长期以往，这类学生容易在英语课堂上处于高度紧张的状态，最终影响成绩，导致慢慢走向后进生。（2）母语干扰，造成语言学习障碍初学英语阶段，学生在遇到同一个汉字、词语在英语中有很多种表达方法时，往往会受到母语的影响而在运用中出现差错。其实英汉存在很多的差异。尤其是两国人的思维方式不同。但是我们的学生始终是以中文的思维方式来思考英语，从而Chinglish现象在后进学生身上屡见不鲜。学好英语，Chinglish现象不纠正，就无法达到地道的地步。（3）学生学习策略方面的原因由于这部分学生在平时英语学习中，不知道方法的重要性，没有注重形成有效的个性化的英语学习方法，并以此形成了恶性循环，以至对于英语学习没有兴趣，也没有成效。三有效干预策略研究1利用情感因素，提高英语教学情感对外语教学的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。教师对学生真诚的关爱、理解，不仅能增进师生之间的互相理解，缩短师生之间心理上的差距，还能产生强烈的学习上的共鸣。即学习英语的愿望与热情。当学生愿意接近有亲切感的老师，同时也就乐意接受老师的教诲，尤其是学习落后的学生，感情的联络会起更大的作用。正所谓“亲其师，信其道”，师生情感交融才能取得学生的信任，才能使学生对学习内容感兴趣。这种互动的课堂人际关系，容易使学生变被动学习为主动学习，容易创设健康、民主、积极的课堂气氛。每堂课前的warmingup是和后进学生交流感情必不可少的一步。通过freetalk，就某个主题了解老师的感觉，或者让老师体会学生的感受，相当重要。在这一环节中，尤其要设立简单的问题，给予后进生充分的机会开口述说自己的感受，使得他们轻松的进入英语课堂。如Doyouhaveasoccerball？第五课时，在课前提前与后进生交流过，清楚该生热爱并且擅长球类运动，同时拥有很多球类，让她准备好描绘自己的运动收藏，所以在我讲述的时候，该生听的特别认真仔细，然后也能勇敢的站起来，说出：Ilikesports.Ihaveabigsportscollection.Ihavetwobasketballs,threeping-pongs,foursoccerballsandavolleyball.她的发言赢得了全班同学的肯定和掌声，同时也增强了该生更加积极乐观地投入英语学习的自信心。平时，多和学生沟通，关心学生生活和学习状况，与学生建立相互尊重和信赖的关系，通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，在和谐、快乐的气氛中接受英语教学。2设置具体的目标及易达的方法，尽可能的分享成功的机会和体验给后进学生提供明确而具体的目标及达到的方法。要让学生知道学习对他们来说是有意义的。确保他们能够知道他们将从学习中得到什么（具体目标），教学生学会如何达到该目标，并针对学生的目标提出问题。比如，让学生从小的、容易的、力所能及的目标入手，同时记录自己的每一步成功。教师对学生的每一次进步给予鼓励，增强学生的信心。从成功体验心理理论来看，在英语教学中，教学模式的选择必须要关注学生全体的成功的希望和成功的机会。在阅读性课文的教学中，教学要由浅入深，做到低起点，高入点。如UintDoyouwanttogotoamovie？中的SectionB。可这样选择教学：Step1Askthestudentst:Doyoulikecomedies（actionmovies,.）？新课前温故知新，展示上一节课学到的知识，训练学生的口头表达能力。Step2Playthetape,askthemtowritedownthedescriptionwordsthatEdwardandJuneusewhentheytalkaboutdifferentkindsofmovies.通过听力的训练将图片转换成语言表达，从而接触真实环境下的语言。Step3Atask“Choosethebestmovies”Seefivemoviesflips,thenvoteforthebestmovie.Andtellthereason.通过五段电影片段的观看，放松学生，启发学生的思维，培养学生的观察和欣赏能力。对后进生来说，轻松地表达自己的意思。Step4Reading.通过前面第二和第三步的铺垫，关于ThemoviesJunelikesanddislikes的展开十分自然和轻松。把文章中的新单词和关键词写在黑板上，在教学中，结合June的实际情况，通过具体的情景来学习新单词。然后，请学生Retell，设置不同的情景，通过不同的角色（June自己或是June的朋友）体验，帮助学生巩固课文，落实知识点。Step5HomeworkWriteacompositionaboutEdwardafterclass.每堂课进行竞赛，评出每课最佳表现之星和最大进步之星，进行奖励。3设置榜样，增强学生学习英语的意志随着知识的不断增加，很多学生逐渐落后，不得不选择放弃，成为后进生。落后的原因就是不愿花力气去记住那些越来越多的生词和句型，缺乏毅力，没有坚强的意志。坚强意志是兴趣、动机保持持久的必要因素。人生不可能一帆风顺，学习知识亦是如此。总有这样那样的困难需要人们去克服。在英语教学中，重现学生的意志力和克服困难的精神，以课文中伟人事迹，或以社会上具有明确目标，付出了极大辛苦，展示出了坚强的意志，从而实现伟大的人生目标。同时作为教育者，更要以身作责，起到示范作用，用自己的良好的品质来感染学生。笔者工作一直坚持到怀孕9个月多，每天都是充满激情的上好每一堂课，认真的对待每一位学生。从而用自己的认真来影响和带动学生，从而使一些后进生自然而然地融入到英语学习过程中，以笔者为榜样，增强意志力。4组织学生开展生动活泼的课外活动根据学生年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展现才能。比如组织各种课外兴趣小组，如书法小组、朗诵、唱歌、讲故事、演讲、英语墙报、主题班会和展览活动等，把兴趣和动机从课堂内、教学中迁移到实际生活中，把知识融入到自己的生活，成为生活的一部分，真正实现动机、兴趣的持久保持。在课堂中，使学生积极参与活动，通过act、pairwork、groupwork、survey等活动，学生的价值得到体现，使其体会到受尊重的满足感，角色的要求又促进了他们对学习意义的认识，从而酌情理清了学习动机。如Unit8Whenisyourbirthday？本单元为中心话题是months、datesanddays.本单元教学恰巧是在圣诞节期间，所以笔者设计一系列活动来解决知识和培养技能，实现教学目标。First,askthestudentstosearchtheinformationabouttheoriginandthehistoryofChristmasontheInternetorbooksbeforeclasses.ThenlearnafewChristmassongs,suchasJingleBellsorSilentNigh,andhaveasingingcompetition.Acttheplay:ActChristmaspreparation（includingdecoratingtheChristmastree,singingChristmassongs）ActChristmasEve（includingtellingthestoryofFatherChristmas,puttingstockingsattheendofthebedsandFatherChristmasgivingpresents）ActChristmasDay（includingChristmasgreetings,openingthepresents,havingbreakfast）通过一系列情境，让学生一边思考，一边体验。边反思，边创新，起到提升学生综合运用语言的能力。同时课余还可让学生做圣诞卡，写上自己的祝福，在task中掌握表达祝愿及应答（Goodwishesandresponses）。5帮助学生正确归因，从思维上强化保持英语的兴趣和动机坚持是成就行为的主要特征。把以往学习英语的成功或失败的原因，归于内外因中的稳定性因素还是不稳定因素，是影响今后学习英语的成功期望和坚持努力行为的关键。也就是说，如果失败被认为是由于能力低、任务难等稳定因素所致，就会降低随后的成功期望，失去信心，并不再坚持努力行为；反之，如果把失败的原因归于自己不够努力或粗枝大叶等不稳定因素，就会保持甚至增强取得成功的动机，进一步增强信心，坚持努力行为。在教学中注意以下问题的落实：（1）帮助学生了解自己的优点和缺点，并为他们制定切实可行的目标。（2）制定出具体的行动以帮助他们达到目标，使他们成为自己控制自己，而不是受别人控制的人，而且要改变他们的归因倾向，让他们将失败归因于缺乏努力，而不是缺乏能力，使他们明白，只要付出努力便会成功的道理。（3）教学生学会何时完成他们的计划，并对学生的每一个学习行为给予及时的反馈。6运用学生原有兴趣，激发学习英语的动机怎样培养后进生的学习动机，调动他们学习英语的积极性，是一个至关重要的事。一般是将该生对其他活动的积极性迁移到学习活动中。后进生不是什么长处也没有，需要老师用极大的爱心去挖掘他们身上的闪光点，利用该点对学生提供奖励，是他们真正需要的，让学生知道他们要对活动结果负责，使他们的表现有一个明确的衡量尺度，用一颗真诚平等的心与他们沟通。兴趣是可以转移的，要合理的运用兴趣转移规律，提高学生的学习动机。在讲到sports话题时，请班上一位酷爱篮球的英语后进男生进行球技表演，活跃班级的气氛，同时为自己赢得喝彩，最后他很自然、很有信心的能说些自己和篮球之缘。7增加和后进生的沟通课上尽量用难易适度的问题提问后进生，给予他们展现的机会，并抓住一切机会表扬他们。课后经常对后进生的作业进行面批，这样可以让他们及时纠正自己的错误，并且养成按时交作业的习惯。同时适时的对他们进行有针对性的学法指导。在教学方法、教学手段、教学密度上对后进学付