三年级上品德与社会教学设计我们的学校_人教新版第2课时活动一 校园文化探秘出示图片：校园文化引导学生结合情境进行讨论：你们学校的校园文化表达在哪些方面？如此设计校园文化的用意是什么？学生能够多角度探究本校校园文化的表达，能够讲述校园的故事，如有专门历史意义的建筑，环保为主题的绿色校园。能够展现师生的礼仪，如通过情形表演的形式展现师生举止文明、礼貌大方等风貌。还能够介绍有特色的园区：农耕基地、蔬菜园等。引导学生用开放的视角看待校园文化，注重挖掘学生对学校的自豪感。小结：校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它的表达不光是像橱窗、专栏、宣传画等这些有形的形式，还表达在师生的语言行为、学校的校风校貌上，这些也差不多上校园文化的影子。（板书：我们的校园文化）【设计意图：引导学生从多角度、多侧面观看校园文化，从中感受校园文化的丰富多彩及教育的内涵。】活动二 我们的小设计开展我们的小设计活动：以小组为单位，结合本班和本校的实际，学生自己动手设计一个班级或校园文化方案，比如一面墙或一个文化角。然后相互交流一下自己的设计方案，并选择大伙儿认为比较好的设计方案搞一个小展览或写成一份建议书递交学校，以供学校参考。【设计意图：激发学生积极参与校园文化建议的小主人翁意识。】活动三 我为学校自豪播放动画：我为学校自豪引导学生结合情境，依照课前调查进行交流研讨：你们明白学校是哪年建立的吗？自学校建立以来，都有哪些变化，取得了哪些成绩呢？活动过程中，教师一边要及时评判夸奖小组调查的可取之处，一边要注意梳理学生的调查结果，并将其分类，如下：（1）学校的建校日：（2）学校在校总人数：（3）学校的建设变迁：（4）学校的光荣史：小结：从那个活动中，我们不仅把握了调查采访的方法，更了解到了我们学校的历史。从收集到的资料中，我们领会到了学校的风采。同学们，现在此刻，你们最想对我们的学校说些什么？（板书：我为学校自豪）【设计意图：让学生从历史和进展的角度认识学校，体会学校作为一个教育基地为社会所做出的奉献，形成“我为学校而自豪”的情感。】板书设计第3课时活动一 不同时期的学校1播放课件：泥版书屋引导学生结合情境摸索：世界上最早的学校是在什么时候显现的？2出示图片：不同时期的学校引导学生结合情境，依照课前调查，交流介绍我国从古到今各种不同形式的学校，比较一下有什么不同。能够用图片，也能够是文字。小结：学生能够对比学校制度的改革，如男女都能够读书。对比学校学习内容的丰富，如各种课程的开设。对比学校条件设施的进展，如电教设备的使用等变化。现代学校还实现了九年义务教育，农村教育更是实行了“两免一补”。更多先进的教学设备引进了课堂，许多大学毕业生主动深入偏远地区当老师，这些都表达了国家关于教育的重视。（板书：不同时期的学校）学生想象以后的学校，并把它画下来。【设计意图：了解不同时期的学校。】活动二 不同地区的学校出示图片：不同地区的学校引导学生结合情境，依照课前调查，交流介绍不同地区的学校。小结：有的学校建在窑洞里，有的学校建在高原上的，还有的学校在帐篷里的，这差不多上因为所处的地域不同，因此学校修建的地点也不一样。同学们，你们能说说我们本地学校的特点吗？（板书：不同地区的学校）【设计意图：了解不同地区的学校。】活动三 不同类型的学校1出示图片：不同类型的学校引导学生结合情境，依照课前调查，交流介绍不同类型的学校。小结：依照初等、中等、高等教育的分类，学校的类型也大致分为小学、中学、大学。2出示图片：各种职业教育引导学生感受职业教育对社会的奉献。3出示图片：聋哑学校小结：今天我们共同了解了各种各样的学校，不管在什么样的学校中，我们都应该珍爱学习机会，认真学习，为实现自己的理想而努力！（板书：不同类型的学校）【设计意图：了解不同类型的学校。】板书设计不同的学校不同时期 不同地区 不同类型