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三年级上数学教案求平均数教学设计_人教新课标 教学目标:1. 使学生把握平均数的意义和求平均数的方法。2 . 使学生能依照数据列出算式求平均数。3. 在教学活动中提高学生的发散思维能力。教学重、难点:1. 重点:把握平均数的意义和求平均数的方法。2. 难点:能依照数据列出算式求平均数。教具、学具预备:练习本、自制统计图、米尺教学过程:一. 谈话导入老师预备了 8 个练习本,想奖给 4 个上课认真、作业完成得好的同学。(指名学生上台)引导问:老师有 8 个练习本,奖给 4 个都专门听话的同学,应该如何奖呢?8 个本子,奖给了 4 个同学,每人得到了 2 个,谁能帮老师把那个算式列出来?(指名学生回答,教师板书: 8 4=2 )在那个算式里 8 称什么缘故数?(总数) 4 称什么缘故数?(份数)得到的 2 称什么缘故数?(每份数,也叫平均数)今天这节课我们连续来学习求平均数,大伙儿看看今天学习的与往常学的又有什么不同。揭示课题:平均数二. 探求新知1. 导入新课同学们,你们差不多上爱卫生、爱护环境的小朋友吗?大伙儿看到黑板上,那个地点是小红、小兰、小亮、小明利用课余时刻收集到的废瓶子的统计图。(1) 出示统计图。(2) 观看:从统计图中,你能了解到哪些信息?(3) 问:他们收集到的废瓶子是一样多吗?在统计图上如何样才能使 4 个人收集的废瓶子一样多呢?大伙儿来想想方法。组织学生交流、讨论,然后指名回答。一种:“移多补少”,在统计图上引导学生把多的移到少的地点去。二种:列算式,假如没有统计图的情形下,应该如何办?(先求出他们的总数,平均分给了 4 个人,再除以 4 )教师依照学生的回答,并板书:( 14+12+11+13 ) 4=524=13 (个)“ 13 ”在那个地点也叫什么数? (4) 巩固提问:那个地点什么缘故要除以 4 ?(5) 教师小结:像如此的题目,第一要求出他们的总数,再看他们是平均分成几份,就除以几,如此就求出了他们的平均数。三. 巩固提高1. 活动“数小棒,求平均数”早自习,老师分了不同数量的小棒给每位同学,现在大伙儿拿出小棒,四人一组。(1) 组织学生活动,数一数、算一算,然后求出你们这组平均每人分得多少根小棒。(2) 指名学生汇报,并说一说你们是如何求平均数的。教师板书。(3) 依照学生的完成情形,教师小结。2. 活动:求平均身高在小组内测出每个同学的身高,小组长作好记录,然后依照记录要求学生独立求出本小组同学的平均身高。四. 全堂小结今天我们学习了什么?你们觉得自己学的如何样,学明白了没有?
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