6孔雀东南飞孔雀东南飞并序12资源助读知识整合一、作品背景孔雀东南飞选自南朝徐陵所编的玉台新咏, 开头的小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及 成诗的经过。诗歌是以真人真事为基础创作的。据考 证,焦仲卿是潜山焦家畈人,刘兰芝是怀宁县刘家山人, 焦家畈与刘家山仅一河之隔,而潜山与怀宁在西汉至西晋时均隶属于庐江郡皖县。焦仲卿、刘兰芝夫妻恩爱,但兰芝为焦母所不容,被遣回娘家。兰芝因被逼改嫁而投水身亡,焦仲卿闻讯后自缢于庭树,酿成了一出封建婚姻的悲剧。焦仲卿和刘兰芝被后人称为中国的罗密欧和朱丽叶。3资源助读知识整合二、相关常识乐府:本为秦汉时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。乐府诗是继诗经楚辞而起的一种新诗体。在乐府诗中,木兰诗和孔雀东南飞合称“乐府双璧”。4资源助读知识整合一、读准字音 5资源助读知识整合二、分清通假 6资源助读知识整合三、理解多义 7资源助读知识整合8资源助读知识整合9资源助读知识整合四、辨明活用 10资源助读知识整合五、区别古今 11资源助读知识整合12资源助读知识整合六、了解偏义 13资源助读知识整合七、明察句式(1)络绎如浮云(介词结构后置)(2)踯躅青骢马(主谓倒装,应为“青骢马踯躅”)(3)仕宦于台阁(介词结构后置,应为“于台阁仕宦”)(4)便复在旦夕(介词结构后置,应为“便在旦夕复”)(5)为仲卿母所遣(被动句,“为所”表被动)(6)出置南窗下(省略句,“南窗”前省略介词“于”)(7)汝是大家子(判断句,“是”表判断)八、积累名句(1)磐石方且厚,可以卒千年。(2)蒲苇纫如丝,磐石无转移。(3)举手长劳劳,二情同依依。14资源助读知识整合九、储备常识1.结发:古代成婚之夕,男左女右共髻束发。结发夫妻泛指第一次结婚的夫妻。2.伏惟:下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语。3.初阳岁:冬至以后,立春以前。4.下九:古人以农历每月十九为下九。在汉代,是妇女欢聚的日子。二十九为上九,初九为中九。5.六合:古人结婚要选好日子,要年、月、日的干支都相适合,叫六合。6.青庐:用青布搭成的篷帐,是举行婚礼的地方。东汉至唐有这种风俗。15资源助读知识整合7.十二时辰制,西周时就已使用。汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昃、晡时、日入、黄昏、人定。又用十二地支来表示,以夜半23时至1时为子时,1时至3时为丑时,3时至5时为寅时,依次递推。8.五更:古代夜晚分为五个时段,称为五更或五夜,半夜时分为三更。16初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究一、理理文章思路 17初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究二、说说文章主旨孔雀东南飞讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双自杀的故事,塑造了焦刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象,控诉了封建礼教的残酷无情,歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾焦仲卿和刘兰芝死后双双化为孔雀的神话,寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。18初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究1.本文是我国“古今第一首长诗”,请根据提示,按相应环节梳理情节,填写下表。从开头到“会不相从许” 从“府吏默无声”到“二情同依依” 从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” 从“阿母谓阿女”(第2段)到“自挂东南枝” 从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” 2.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞为开篇,这样写的用意是什么?参考答案:刘兰芝有着良好的家庭教养及文化修养,是个多才多艺的女子;证明焦母对她的责难毫无道理;直接揭示出她同焦母之间的矛盾。19初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究3.“鸡鸣外欲曙涕落百余行”这一部分详细写了兰芝严妆、诀别婆婆、告别小姑三个场景,有何作用?请分别作答。写兰芝之美,表现了她的从容镇定,向婆婆表示了她的无辜和坚强 表现了她从容镇定,不卑不亢,柔中寓刚,表明自己的修养 体现兰芝的善良、重情和内心的柔弱 20初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究4.“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用?参考答案:再次强调刘兰芝和焦仲卿感情上的互相理解、互相眷念,他们的分别不是己愿,而是被迫,为后面写他们的殉情奠定基石。表明了他们对爱情的忠贞,这为下文的刘兄逼嫁、以死践盟等情节埋下了伏笔。5.刘兰芝、焦仲卿两人,虽然都成了封建家长制的牺牲品,也都表现出了对爱情的坚守,但两人的性格却有着明显的差异。请根据下面的提示和你的理解,填写下表。等待、幻想 有清醒的认识,有准确的预见力 讥讽、责难,且无所作为 通情达理 迟疑、徘徊 义无反顾、果决 21初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究【任务二】【任务二】 鉴赏诗歌的手法鉴赏诗歌的手法1.本诗开头两句(第1段)从内容上看,游离于情节之外,是否可以删去?为什么?参考答案:不能删。这是民歌常用的起兴手法。它为全诗奠定一种徘徊顾恋的情调,又有提摄全篇、引出下文的作用。2.第2段从十三岁说到十七岁,一一道来,是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?参考答案:不烦琐。这是一种铺陈手法,称为“赋”。意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐做铺垫,以激起读者的同情。22初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究3.诗歌大力铺陈太守家迎娶刘兰芝的豪华排场有何作用?参考答案:衬托刘兰芝不为富贵所动的品质;以太守家的喜庆和焦、刘的凄悲对照,强化了悲剧性;反衬兰芝内心的痛苦和悲伤。4.诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,是否显得累赘?这和情节的发展有何关系?参考答案:这个比喻第一次出自刘兰芝之口,表示刘兰芝对爱情坚贞不渝,永不变心。第二次是焦仲卿说的,他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷,表明人物之间产生了误会,出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的,并使情节曲折起伏,生动感人。23初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究5.孔雀东南飞本来是一场现实主义的悲剧,结尾却写他们夫妇合葬化鸟,成为比翼双飞的鸳鸯,有人认为这削弱了对封建家长制度的批判。你是否赞同?参考答案:结尾的浪漫手法,反衬现实,寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。这既象征了焦、刘爱情的不朽,又象征了他们永恒的悲愤与控告。在结构上,与开头孔雀失偶遥相呼应,体现了构思之巧妙、用心之良苦。24初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性,与焦仲卿感情极为深厚,但遭到了焦母的虐待乃至驱遣,最后与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的真实原因可能是什么?提示:这个问题可从不同方面探究,既可以从性格方面、家长制度方面,也可以从封建礼教的“三从四德”“七出”方面做探究。25初读整体感知再读细节揣摩三读重难探究参考答案:兰芝被驱遣的原因可能有以下几点:兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求,“本自无教训”,“举动自专由”,虽然温顺、能干,但骨子里倔强,因而为焦母所不容。兰芝多年不育,焦母为传宗接代考虑,找借口驱逐兰芝。焦、刘两家贵贱悬殊,门第不对等,焦母见异思迁,为娶进“罗敷”而逼走兰芝。焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。大戴礼记本命中载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。礼记内则中还规定:“子甚宜其妻,父母不说(悦),出。”焦母压制焦仲卿用的就是这一条。26一二一、课文精读阅读下面的文字,完成第14题。府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。举手拍马鞍,嗟叹使心伤:“自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!”府吏谓新妇:“贺卿得高迁!磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。卿当日胜贵,吾独向黄泉!”27一二府吏还家去,上堂拜阿母:“今日大风寒,寒风摧树木,严霜结庭兰。儿今日冥冥,令母在后单。故作不良计,勿复怨鬼神!命如南山石,四体康且直!”府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。 28一二1.下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是() 解析:D项,“多谢”,多多告诫。答案:D29一二2.下列对文中加点词语的解释,不正确的一项是()A.“台阁”,尚书省的别称,东汉以尚书直接辅佐皇帝处理政务,因汉尚书台在宫禁内,乃有此称。文中泛指大的官府。B.“城郭”,古代“筑城以卫君,造郭以守民”,内城叫“城”,外城叫“郭”。三里之城,七里之郭。C.“再拜”,古代一种隆重的礼节,拜两次,表达敬意。“再”,第二次;“拜”,见面时的礼节。D.“黄昏”,傍晚时分,一般指18点左右;“人定”,夜深人静的时候,指21点至23点。解析:D项解释不准确。“黄昏”,日落以后至天还没有完全黑的时间,一般指19点至21点,也就是戌时。答案:D30一二3.下列对原文有关诗句的分析,不正确的一项是()A.“未至二三里,摧藏马悲哀。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情,也写了焦仲卿当时所骑的马的哀鸣,从而为下文营造了一种凄怆的氛围。B.“贺卿得高迁!”这句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽,实际上反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。C.“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想,也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。D.“中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。”这四句运用了浪漫主义手法,表明刘兰芝和焦仲卿双双殉情的爱情故事终于感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇。31一二解析:D项,写鸳鸯的和鸣是象征男女主人公的爱情绵绵不绝,“感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇”没有依据。答案:D32一二4.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(1)念与世间辞,千万不复全!(2)转头向户里,渐见愁煎迫。参考答案:(1)想到他们将要永远离开人世,无论如何不能再保全了!(2)(他)把头转向兰芝住过的内房,越来越被悲痛煎熬逼迫。33一二二、语言运用5.请根据给出的有关节日对联的下联,用提供的词语组出上联。要求:语意完整连贯,符合节日特点,不重复使用词语。池塘黄菊月静倚风桐叶村酒影熟中秋节:上联:;下联:风摇庭幕桂花香。重阳节:上联:;下联:紫门临水稻花香。34一二解析:可先根据节日特点将词语进行分类。如中秋节有赏月的习俗,故“月静”应是描述中秋节的;重阳节正值菊花盛开之时,有登高、喝菊花酒的习俗,故“黄菊”“村酒”是描述重阳节的。从平仄、词性对应角度分析,“风摇”对“月静”,“庭幕”对“池塘”,“紫门”对“黄菊”,“临水”对“倚风”,“桂花香”“稻花香”对“桐叶影”“村酒熟”。参考答案:(中秋节)月静池塘桐叶影(重阳节)黄菊倚风村酒熟35一二6.下面是第22届国际历史科学大会形象标识的主体图形,请写出除文字外的构图要素,并说明图形寓意。要求语意简明,句子通顺,不超过80字。解析:这个徽标由祥云和汉画像车马构成,可以结合祥云的寓意和汉画像车马的典雅色彩与“国际历史科学大会”这一主旨之间的关联性进行说明。参考答案:该图由祥云、汉画像车马构成。祥云体现中国文化元素,汉画像车马寓意历史的车轮,展示着历史与文明的演进;整个图形体现了东方思想和民族气韵。36技法借鉴主题阅读美文阅读技法指导铺陈手法的运用铺陈就是铺叙、陈述,即直书其事,反复叙说。在孔雀东南飞中有三处运用了铺陈的手法,我们以此为例,简要分析其表达效果。第一处是开头写刘兰芝:“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。”这组句子,是一种纵的铺排,按照时间顺序,罗列了一组数字,并运用了互文的修辞,突出了兰芝的多才多艺、知书达理、聪明能干。第二处是兰芝离开焦家时的打扮:“著我绣夹裙,事事四五通纤纤作细步,精妙世无双。”这组句子是一种横的铺排。作者不厌其烦地由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张的铺陈,描写了兰芝的装束、衣饰、姿态、容颜,既写出了她超越世俗之美,更表现出了她的从容镇定。37技法借鉴主题阅读美文阅读第三处是写太守家办喜事时的豪华排场:“青雀白鹄舫从人四五百,郁郁登郡门。”这组句