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本文格式为Word版,下载可任意编辑鄂教版五年级下册品德与社会教案备课 1善待他人 学情分析 透析学生的社会生活环境和心理特点以及认知程度来看,我们不难察觉,现在的独生子女长期生活在“大家围着转”的家庭环境里,他们唯我独尊,以“自我为中心”的思想对比普遍,在与同学的交往中,较轻易表现出对自我的一种盲目性,无法去善待身边的人或事,也就或多或少或程度不一的存在着“不合群”的现象。使得他们缺乏交往,也不擅长去交往。这势必会影响到他们的身心进展。所以,善待他人,在学生的生活中是不成缺少的良好品质。我们要让学生懂得,任何一种真诚而博大的爱,都会在现实中得到应有的回报,善待别人,即是善待自己,而善待又是与赏识、崇敬、关爱、扶助联系在一起的。从某种意义上说,最能表达自己宽以待人的广阔胸怀了。善待他人是可以学习的。因而,我们要引导学生在平日的学习生活中学会善待他人,更加是做好概括的指导工作,激励学生学会用恰当的方式去赞美他人,为他人喝彩,学会对等待人,从而感受一份愉悦与喜悦! 因此,针对上述学情分析,确定本课的教学重点是使学生懂得赏识和崇敬他人,学会真诚地为同学的告成喝彩。教学难点是能够待人处事将心比心,为他人着想,学会用恰当的方式方法去赞美别人。能体验到关爱他人、扶助他人给自己带来的愉悦和喜悦。 在突破重难点的过程中,教师应留神:1教师要留神调动学生已有的生活积累,找准切入点,有针对性地举行点拨与指导。2教师要关注学生在学习过程中的感悟程度,引导学生潜心斟酌,提高领悟的深度。 设计思路 本主题下设三个小话题,即“为别人的告成喝彩”、“己所不欲,勿施于人”和“赠人玫瑰,手有余香”。 1为别人的告成喝彩。为别人的告成喝彩,是学生成出息步的阶梯。诚然,一起学习、生活的同学进步了、获奖了,我们相信,这些同学总有他的过人之处,或是付出了更多的劳累,或是才能素质略胜一筹。假设我们能学会为别人的告成喝彩,就会看到别人优长的一面,看到他人告成背后付出的努力,从而增加自己学习和赶超的动力,也就自然搭就了自己走向告成的阶梯。基于这样的熟悉,我们采用的策略是,在引导学生学习时要让学生有能为别人的告成喝彩的心态和胸怀。教师要借助于引领的作用,让学生感知到,学会为别人的告成喝彩,是争取 1 个人进步的明智之举。为别人的告成喝彩,还要多分析别人的优长,多反思自己的缺乏,努力探索提升和超越的方法,并立刻付诸实践。那种仅仅停留在观望中喝彩,不是真正为别人的告成喝彩。由于只有相互激励,相互促进,发自内心的喝彩,才能真正成为在让自己也进步的原动力。 2己所不欲,勿施于人。这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原那么。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人理应有宽广的胸怀,只要自己不梦想别人做的,自己也不理应去做。人与人之间的交往切实理应坚持这种原那么,这是崇敬他人,对等待人的表达。切勿将己所不欲施于人。因此,我们在教学时既可紧扣名言的要义,又要崇敬学生自己的体悟,让学生在阅读中去感悟如何实践“己所不欲勿施于人”确定要“将心比心”“换位斟酌”学会设身处地为他人着想,并鼓舞学生勇于反思,探索到自己在善待他人方面存在的缺乏,以此作为斟酌和操作的支架去凭心而论地交流感悟直至提升。 3赠人玫瑰,手有余香。其实,大量事情很简朴,并不需要我们刻意去做,有些只是举手之劳。送人玫瑰,手有余香。一句关切的话语,一个温柔的眼神,一种会心的微笑,都能给他人极大的扶助。和暖他人的心灵,同时自己也得到了喜悦。因而,我们在教学这一环节时,应采取的教学策略,一是要从实践性亲历中引发体验(角色扮演活动获得),二是从心理性亲历中引发体验,举行回味。让学生从中获得相应的熟悉和情感。 教学目标 学识:学会赏识和崇敬他人,真诚地为同学的告成喝彩,能够用恰当的方式去赞美他人。 才能:待人处事,将心比心,擅长为他人着想,做到“己所不欲,勿施于人”。 情感态度价值观:体验关爱他人、扶助他人给自己带来的愉悦和喜悦,具有宽以待人的胸怀。 教学重点 使学生懂得赏识和崇敬他人,学会真诚地为同学的告成喝彩。 教学难点 能够待人处事将心比心,为他人着想,学会用恰当的方式方法去赞美别人。能体验到关爱他人、扶助他人给自己带来的愉悦和喜悦。 教学打定 教师打定: 2 1刘翔夺冠,我国申奥告成,千手观音舞蹈表演告成后的图片资料。 2学生活动的图片。 3阿姆施特朗的故事。 4“大禹治水”与“白圭谈治水”故事。 5情景剧场案例。 6打定玫瑰花、玫瑰卡。 7收集相关的典型事例及故事。 学生打定:收集有关喝彩的文章及告成事例。情境剧场的表演. 课时安置 3课时。 第一课时完成教材P2-P4页内容,话题为“为别人的告成喝彩”。 其次课时完成教材P5-P6页内容,话题为“己所不欲,勿施于人”。 第三课时完成教材P7-P9页内容,话题为“赠人玫瑰,手有余香”。 教学过程 第一课时为别人的告成喝彩 活动一真情祈福 1出示:刘翔夺冠,我国申奥告成,千手观音舞蹈表演告成后的喝彩图片。 2请学生回忆并谈谈自己当时的感受。 师小结:喝彩是点燃告成的火种,是搏击蓝天的起跑线。你打开心扉,播撒真情,你不仅得到了喜悦,而且还在传递喜悦。由此可见,喝彩具有着神秘的气力,它不仅让人心情舒畅,给人带来气力,使人感到愉悦,有时甚至可以变更一个人的命运。板书课题:为别人告成喝彩请听故事掌声(教师放录音)3指导学生阅读掌声并斟酌: (1)小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声? (2)这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用? 4议论交流书中问题:别人为我们喝彩时,我们的心情是怎样的?我们为什么要为他人的告成喝彩? 师小结:同学们,学会为他人喝彩,是一种人格修养,对于自己逐步走向成熟和完备有着直接的影响。板书:修养 3 【设计意图】引用中国告成申奥等资源和书中故事的交流学习,让学生初步感知为他人喝彩是一种胸襟、一种气度。只有胸襟开阔、气度恢宏的人,才能容纳百川,营造良好的人际关系,从而巩固人格魅力。 活动二四处喝彩声 1看活动,谈感受: 出示学校活动时或学生活动时的图片。 2讲体验,说心情: 学生谈自己获奖时的心情,听到别人的祈福后的心情。 3写祈福、送喝彩: 把自己真心的祈福送给别人 我为_同学的勤奋喝彩,他(她)_ 我为_同学的爱心喝彩,他(她)_ 我为_同学的机敏喝彩,他(她)_ 我为_同学的大胆喝彩,他(她)_ 我为_同学的细心喝彩,他(她)_ 我为_同学的固执喝彩,他(她)_ 4学生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。 师小结:为别人喝彩,是一种胸襟、一种气度。这样,便会拉近自己与别人的心灵距离,巩固自身的人际吸引力,为自己营造更好的环境,你付出了赞美,确定会收获了情谊与合作。板书:气度 【设计意图】通过此活动的交流,让学生明白,为别人的告成喝彩是一种美德。当你学会真诚地赞美别人时,你也在努力培养自己具有广阔的胸怀。 活动三喝彩有方 师:西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在聪慧书中写到:“一个人总能在某一处好过别人,而在另一处上又总会有更强的人好过他。学会赏识每个人,会让你受益无穷。智者崇敬每个人,由于他知道各有其长,也明白成事不易。”依此之见,为别人的劳绩喝彩还是一种聪慧。这种聪慧,其实就是做人的聪慧,对生存才能、合作才能、进展才能的巩固和提高,都是大有裨益的。 师讲故事: 第一次登陆月球的太空人,其实共有两位,除了大家所熟知的阿姆斯特朗外,还有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话:“我个人的一小步,是全人类 4 的一大步。早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球告成的记者会中,有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题:“由阿姆斯特朗先下去,成为登陆月球的第一个人,你会不会觉得有点可惜?”在全场有点难堪的注目下,奥德伦很有风度地回复:“各位,千万別忘了,回到地球时,我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑著说:“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”大家在笑声中,都赋予他最强烈的掌声。 根据奥德伦的回复,你认为他是怎样的一个人?从中你受到什么启发? 3议论为别人的告成喝彩的方法并完成书上第3页的友情发言。 4行为辨析 (1)情景A:庆祝你,小东,你这次“运气”真好,被大家评为学习标兵了。 情景B:哈哈,你也得了“第一”喽! (2)学生根据情景辨析对错,并加以说明,谈感受。 5学生汇报自己收集的有关喝彩方面的告成事例。 6师总结:为别人喝彩,是对别人的告成及其艰辛的过程予以断定和激励,也是自己内心的一种无私的美的表示。人生需要掌声,这掌声来自自己和别人,梦想我们每一个同学都能为为别人喝彩,击响你真诚的弦,奏出一曲无私的赞歌。板书:真诚有方 【设计意图】故事、辨析的学习,让孩子们不只是停留在简朴的是非判断上,而是让学生充分熟悉为别人喝彩要虚心实意,恰如其分,传递真情,真诚地祈福才能传递情谊与胸怀。 板书设计 为别人的告成喝彩 修养 气度 真诚有方 5 其次课时己所不欲,勿施于人 活动一古人古训 1出示“己所不欲、勿施于人”孔子 学生谈自己对这八个字的理解。 师:“己所不欲,勿施于人”是指:自己不想要的东西,切勿强加给别人。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人理应有宽广的胸怀,待人处事之时切勿心胸狭窄,而应宽宏大量,宽容待人。假若自己所厌恶的事物,硬推给他人,不仅会破坏与他人的关系,也会将事情弄得僵持而不成拾掇。 10
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