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本文格式为Word版,下载可任意编辑解自然段的训练是中年级阅读教学的重点 一、教学生分清一段中有几句话 每个自然段都是由一个一个句子组成的。要理解自然段的意思,首先务必分清一段中有几句话。 一段中有几句话,一般可以从标点符号上分领会。只要一句话的末尾用的是句号、问号或慨叹号,就表示 一句话已经写完了,这就是一个完整的句子。如第1课晨读第2自然段共有7句话。 但是也有特殊的处境: 1.只要引用的话、所想的内容或对话时说的话,不管里面有几个句号、几个问号或几个慨叹号,在段中数 句子时,都只算一句话。如第四册看月食的第5自然段:妹妹紧紧地挨着我,轻轻地问:“姐姐,月亮被天 狗吃了吗?”爸爸微笑着说:“不是天狗吃月亮,是地球转到了太阳和月亮的中间,拦住了太阳光。太阳光照 不到月亮上,就叫月食。等到地球转过去,月亮又会亮起来的。”在这里这一段只算两句话。当然,假设特意 概括分析其中说话的内容时,依旧根据其中所用的句号、问号、慨叹号的数目计算句子的数目。 2.句末用的省略号,这句话的内容已经说完了,也应算一句话。如第四册黄山奇石结果一段:黄山的 奇石还有好多,像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”那些叫不著名字的奇形怪状的岩石,正等 你去给它们起名字呢! 这一段应算两句话。 二、指导学生理解每句话的意思 要理解自然段的意思,就要从理解一个一个的句子入手,先理解每句话的意思。常用的方法有: 2.概括句子内容。就是要留神句子中各片面之间内容上的各种关系。有的句子写了几个连续动作,其中有 主要的,也有次要的。概括这种句子的内容,就要抓住主要的,省略次要的。有的句子并列地表达了几件事情 ,描写了几样东西。概括这样的句子,就要归类、合并。有的句子也写了几样东西、几件事情或几种处境、几 种样子,但同时举行了概括,有“总”有“分”。概括这样的句子,可以抓住其中“总”的片面,省略其他“ 分”的片面。 还有的句子只概括地写了外貌、语言、神态、动作或处境,没有直接写出要说明的问题。这就要多动脑筋 ,专心归纳了。如小摄影师中的“高尔基拿了张报纸,按小男孩的差遣坐下。小男孩玩弄了很久很久 高尔基侧过脸,对着他微笑”。三句话中,从按小男孩的“差遣”、“很久很久”地让他“玩弄”以及对着他 “微笑”这些描写中,可看出高尔基对少年儿童的关切、崇敬、诚恳和细心。 3.抓住关键词语。包括生词难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词语等。如师生情中的“三 位女同学带着全班同学的心 意去拜访老师”。只要弄懂了“情意”、“全班同学的情意”的意思,全句的意思 就理解了。 4.联系上下文。有的句子,除了弄清其中词语的意思之外,还要联系上下文,才能更好地理解全句的意思 。如确定要争气第五自然段有一句话:“教授兴奋地说:?童第周真行!?”为了理解这句话,就要联系 上下文。上文写到:那位教授“一向”在做把青蛙卵的外膜剥掉的手术。这种手术很难做,要有“纯熟的技巧 ”,还要“细心和细心”。教授没有告成,同学们都不敢尝试。下文写到:这件事“震撼”了欧洲的生物学界 。联系上下文,就能真正理解童第周“真行”的含义。同时,教授“兴奋”是由于出乎他意料之外,也是出自 他的内心。 5.搞清句子含义。有的句子包含较深的含义,就要搞清它的含义,才能懂得句子的意思,深入地理解文章 的内容。大海的歌中有这样两句话:“船头飞溅起来的浪花,唱着快乐的歌”。“我仿佛听见大海正 在唱着一曲新歌”。要掌管这两句话的含义,一方面要弄清景与情的关系,搞清毕竟是谁在唱歌。句子外观上 是写“浪花”、“大海”在唱歌,实际上是写内心在唱歌。另一方面要抓住关键词语,联系课文的中心, 搞清唱的什么歌。句子中的“新”,实际是写祖国社会主义创办的欣欣向荣和石油工业的急速进展;“快乐” ,那么表达了快乐、骄傲的爱国之情。 另外,举行句式变换、看清标点符号等,也都是理解句子的方法。这里就不赘述了 三、扶助学生掌管句子间的关系 大多数处境下,一个自然段都是由好几个句子组成的。这些句子是怎样组成一个自然段的呢?句子与句子 之间是有确定的联系的。同时,有的自然段中还有这样的处境,这几个句子组成一层意思,另外几个句子又组 成另一层意思。在这样的自然段里,不仅要掌管句与句之间的关系,还要掌管层与层之间的关系。 自然段中,句与句、层与层之间的关系是多种多样的。根本的包括并列、承接、递进、选择、阐明、转折 、因果、假设、条件、目的、总分等类。下面略举数例: 例1赵州桥第3段:“赵州桥不但坚忍,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精致的图案: 有的刻着两条彼此缠绕的龙,嘴里吐出美观的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有 的刻着双龙戏珠。全体的龙貌似都在游动,像活的一样。”全段共3句,是总分的关系。 例2翠鸟第1段:“翠鸟热爱停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非 常娇艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐 色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮生动的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。”全段共6句话,是并列的关系, 主要写了翠鸟的颜色娇艳和小巧生动。 例3手术台就是阵地第2段:“敌人不断反扑,战斗分外强烈。我军的伤员不断从火线上抬下来。 在离火线不远的一座小庙里,白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了,眼球上布满了血丝。 突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾吞噬了。白求恩依旧平静地站在手术 台旁。他接过助手递过来的镊子,灵巧地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。”这一段8个句子,是按 时间依次写的,是承接的关系。 四、培养学生概括自然段的主要意思 每个自然段都有一个主要意思。理解自然段,就是要掌管自然段的主要意思。怎样才能掌管自然段的主要 意思呢?主要方法有: 1.找到中心句。有的自然段往往有一个能高度概括全段主要意思的句子,叫中心句。在总分关系的自然段 中,往往都能找到明显的中心句。如:“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹,有的 头上长着一簇红缨,好看极了;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长 满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水, 一半是鱼。”(肥沃的西沙群岛)这里,第3(或第4)句就是全段的中心句。 2.分清主和次。有的自然段中,句子之间虽然不是总分关系,但留心阅读,可以看出其中还是有主次之分 的。在选择、转折、因果、 目的等关系的自然段中,都会有这种处境。在这种处境下,要区分主次,抓住主要 的,舍弃次要的,从而概括出全段的主要意思。如:“夏天,树木长得葱葱翠茏,密密层层的枝叶把森林封得 严严实实的,拦住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾 里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各 样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美观的大花坛。”(美观的小兴安岭)这里四句话,写了森 林、晨雾、阳光、野花四样事物。从浓雾“浸”着森林、阳光“千万缕”和只能望见草地上的野花,可看出, 这里主要的还是第一句,它表达了全段的主要意思,之所以会展现后三句所写的处境,都是由于夏季树木枝叶 茂密。 3.概括中心句。大多数自然段是没有现成的中心句的。这就是要求专心了解全段每一句的内容,并透过内 容概括出中心句,从而掌管全段的主要意思。在并列、承接的自然段中,都要运用这种方法。如:“?快别摘 。?妈妈制止了我,说:?花生的花,没有一朵是空花。你摘一朵,就要少长一颗花生。?妈妈指了指不远处 的果园子,又说:?花生开花不起眼,不像那些桃花、梨花爱张扬。花谢之后,把果实埋在地下,不容许让人 们知道花生结果有自己的一份功勋。?”(根基训练7)这段主要意思应是:花生的花没有一朵是“空花” ;开花不起眼,不爱张扬。 7
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