本文格式为Word版，下载可任意编辑论社会活动促进幼儿的社会性发展 社会对人的生存和进展具有极其重要的意义，它既是人类生存和进展的条件，又是其进展的内容。人不能离开人类群体而独立生活幼儿更是如此。多数事实已经证明，离开人类社会、离开成人的教导，幼儿根本无法生活。所以社会的进展是在幼儿与周边的人的交往中在于自己所生活的社会环境的相互作用中进展起来的。下面从幼儿的人际交往及生活的社会环境等方面来议论幼儿社会化交往。一、 培养幼儿自尊心和自信仰北京市公布的幼儿教导指导纲要（以下简称纲要）中明确指出：教师应为每个幼儿供给表现自己优点和获得告成的机遇，巩固其自尊心和自信仰。因此，提防幼儿自尊心、自信仰的培养将是幼儿社会性培养的一项重要教导目标。 怎样才能使幼儿成为自尊自信的人能？为此我们首先了解一下一个人的自尊自信是何时开头形成的。 儿童在2-3岁时，自尊、自信就有了对比明显的表现。譬如，他们热爱参与各种活动，梦想别人能留神自己，梦想得到别人的夸奖，有的时候甚至有点自夸。当在一名幼儿面前说谁会唱歌了，他连忙就会说：“我也会”，可能还会说：“我还会跳舞呢”“我还会讲故事呢”等等。 随着幼儿年领增长，儿童之间判别也开头拉大。有的孩子积极主动，好强上进，活泼高兴，乐于交往；有的那么凭借被动，胆小退缩，羞却怯懦，缺乏进取心。这反映自尊自信仰上的区别，而这种区别可能会影响他们的一生。由此，我们就理应从小留神孩子的自尊心和自信仰的培养。 我们要经常给幼儿讲关切周边的人，也要让幼儿感受到他周边的人也在关切他，供认他的价值。从而体会到自己的重要性和价值。 我觉得我们的教师理应尽量做到以下几点： 1 关注也激励。关注幼儿的成长，实时断定他们的劳绩、优点和点滴进步。 2 准许犯错误。幼儿有了错误时，要问清理由，细心教导。更要留神到孩子的自尊心。 3 对幼儿提出恰当的要求，使他们体会到教师的期望，而且这个要求是恰当、合理的，符合他们的才能和水平，经过努力能够达成的。 4 多给幼儿供给表示才能的机遇，如举行一些体力所及的公益活动，使幼儿从中体验到告成的喜悦，尽量制止失败。 二、 阔宽幼儿生活以外的学识、使幼儿了解更多的社会科学 纲要中将教导内容划分为五个领域，其中“社会、科学”就占据了两个方面。而我们所说的社会科学就是将这两个方面有机的举行结合，从中选择适合幼儿年龄特点的一些科学学识，学识布局要提防综合性、趣味性、活动性，寓教导于生活、嬉戏中。 幼儿的学识面不仅限于简朴的潜意识学识。更主要的是尽量拓宽幼儿的学识面，使幼儿接触的学识更广泛。例如：给幼儿观看以动画形式表现中国历史、中国法律、中华民族优良传统、礼仪以及含盖现今社会高科技领域等影片，让幼儿从多角度了解自己的国家、民族，初步知道社会中一些健康、积极、先进的东西。除此之外，还要介绍那些为祖国解放荣誉牺牲的多数革命前辈的事迹，知道今天来之不宜。 三、 让幼儿多参与劳动 幼儿多参与劳动，能够使幼儿从劳动中体验到吃苦耐劳的精神与喜悦，并且还能提高自理才能。例如：组织幼儿参观不同劳动者的工作岗位，简朴了解劳动的意义。在园内组织“清洁地球”主题活动，报告幼儿我们只有一个地球，教导他们维护生态环境，保护我们的家园。让幼儿健全自己的人格，从小树立正确的人生观。 3