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本文格式为Word版,下载可任意编辑秋天的怀念第二课时教学设计 秋天的憧憬其次课时教案 中心小学 李艳春 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.品读课文,受到宏伟母爱的熏陶感染。 【教学难点】 抓住人物的语言、动作,神态感悟母亲的良苦精心包含的深深的爱、 浓浓的情。 【教学重点】 抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦精心包含的深深的爱、 浓 浓的情。 【教具打定】 多媒体课件 【教学过程】 上课之前,老师请学生们赏识歌咏家阎维文演唱的歌曲母亲。 一、谈话导入新课 师:热爱这首歌吗?它就是歌咏家阎维文演唱的歌曲母亲,其实这里的每一句歌词就是一个生活细节。而母爱就是这样的一堆细节。今天我持续赏识史铁生的那篇和母亲有关的文章秋天的憧憬。(板书课题) 二、了解儿子绝望的心境 上节课我们初步学习了课文,我们知道:史铁生21岁高位截瘫后,脾气变得暴怒无常(引读课文)望着望着北归的雁阵,他会(把眼前的玻璃砸 碎;)听着听着收音机里喜悦的歌声,他会(猛地把东西摔向前面的墙壁)妈妈要他去北海看菊花,他喊着不,我不去,我活着有什么劲! 小结:此时的史铁生对生活失去了信仰,已经绝望了,(板书:绝望) 三、感悟母亲宏伟的爱 可以说这场病不仅摧毁了他的身体,也彻底地摧毁了他的心理。面对这样一个生无可恋的儿子,是什么气力使他摆脱黑暗,走出绝望呢?(母爱,同时板书:爱) 师:是呀,是那浓浓的母爱让儿子走出了绝望。同学们,请你们自由地读读课文,看看文中的哪些文字可以让你感受到了这份浓浓的母爱?(强调不动笔墨不读书,要求学生写旁批) 汇报交流,学生发散谈,当谈到以下句子时重点讲解。 (1)从“静静地”品评母爱 句子一:母亲就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复冷清,她又静静地进来,眼圈红红地看着我。 a 指名读或说。相机引导:课文有好几处形容母亲“静静地”的动作,找出来。 b 课件出示语句,读一读。 c 把“静静地”去掉,再读读上面的三句话,任意选择一句谈谈你的看法。 d 相机指导朗读。把你的体会送进去读,让我们感受这样的母亲。 (2)从好好活中品评母爱 句子二:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活” 请你们默读这句话,留神这几个动作。(老师点示“扑”)母亲“扑”下去的 会是什么?(儿子想要去死的念头)那就把你理解的“扑”带进句子里,读给我们听。(生读,很有气力) 问,“母亲抓住我的手”,“抓”住的仅仅是我的手吗?(母亲抓住的是我想要死的念头,她想抓住我,怕我轻生),就把你的体会送进去,读“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好活。” 请再默读这句话,看看母亲“忍”住的到底是什么?(小组议论) a忍住了哭声,问:她为什么不哭啊? b母亲忍住了病痛。(相机读二、五段) c补充说明 :肝癌:肝硬化,身体越来越轻,肚子硬了,尿排不出去,肚子越来越大,还吐血,不到三个月就会死亡) d这些痛楚儿子知道吗?此时的母亲身患绝症,已病入膏肓,就是这样一位母亲,她知道自己就要死了,但是,她有没有“看着看着北归的雁阵,突然把玻璃砸碎”?她有没有“听着听着收音机里喜悦的歌声,把东西摔向墙壁”?(没有)有没有大声喊着“我活着还有什么劲”?(没有) e 母亲为什么没有这样做?(为了儿子)送她一个字。(爱)这爱就是(忍) f 这是一个怎样的母亲啊?(板书无私、宏伟、固执) g这份感情读出来吧! 那么母亲说的 “好好儿活”重复了两次,到底要报告儿子什么呢? a指名说。 b说了这多,可母亲没有你们说的那么精彩,没有豪言壮语,只有那万箭穿心的“忍”哪!全体语言都化作了一句再简朴不过的话语“好好儿活”! 真是意味深长啊! (板书: 好好儿活) 3)男孩们,你们体会到了母亲的精心良苦吗!读 女孩们,你们也体会到了母亲的良苦精心吗?读 (3)从“央求”中体会母爱 句子三母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 说“央求”。我听出来母亲的“央求”,谁再读读这句话,再体会体会母亲的央求。(读略)留神,母亲还是憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲不仅仅自己的病让自己憔悴,为儿子操碎了心,更会让她憔悴。(再读) “挡”。一片树叶落下来,意味着一个生命的终止。瘫痪的史铁生看到“无边落叶萧萧下”的情景,会想到自己的短暂的生命。透过这一挡,你知道了什么? 小结:是啊!母亲的这一挡,拦住了儿子对生活的绝望,给了儿子一份份生的梦想。母爱是如此的细心呀! (4)从临终嘱托中品评母爱 可是,母亲又静静地走了,她出去了,就再也没回来(引导学生朗读四、五、六自然段的文字。生朗读,压抑、湍急的悲乐响起。) 母亲就这样走了,最终,母亲没完了她的心愿,没能陪儿子去北海看菊花,母亲就这样走了,临死前,她还谈论着,谈论着 句子四:(出示课件)“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 省略号里没有说完的话,到底是什么?(好好儿活) 我们送进去,一起把这母亲没有说完的话说完。(生读) 四、升华主题悟人生 同学们,母亲的话,你们懂了。儿子懂得了母亲的嘱托吗?你从哪里看出来的? 默读结果一节。 读课文结果两句 “我俩在一块儿,要好好儿活。” 还从哪里看出?我们一起来读读描写菊花的句子。 母亲为什么要求我去看菊花?(生试答)。 小结:是的,母亲梦想我能像秋菊那样喜欢生命:当挫折展现,我们要挺直腰;当厄运惠临,我们要昂起头;当痛楚到临,我们要开展花一样的笑容,大胆面对生活中的狂风暴雨。终究在一片璀璨的菊花中理解了母亲结果要说的话。让我们同一起收获这片梦想吧!(学生齐读课文结果一个自然段。 史铁生明白了,他用他的行动告慰了九泉之下的母亲,创作了大量出名的 作品。 出示课件(成就展) 小结:我们看到的再也不是那个因双腿瘫痪而自暴自弃、绝望的史铁生了。固执、无私、宏伟的母亲用她那深深的爱唤醒了绝望的儿子,让儿子不但知道了要好好活儿,而且活出了精彩!(完成爱心图) 五、回归课题,拓展延迟 1、齐读课题秋天的憧憬 同学们,这时你明白在秋天里憧憬的是什么吗?(母亲、母爱,母亲的话,赏菊的事) 2、一个个平凡的动作,一句句朴实的话语,一件件平凡的小事都涌动着母亲的爱,母爱是什么,母爱就是一堆细节。再次走进歌曲母亲。 3、假设今天,你被这文章深深打动的话,回去读一读史铁生其他的文章,走出黑暗的他也真的像母亲所期望的那样好好儿活着,他的生命也真的像菊花那样精彩绽放!让我们走近我们的母亲,让我们也像他那样地好好儿读书,好好 儿活,活出属于自己的精彩! 秋天的憧憬 母亲 固执 无私 宏伟 儿子 爱 绝望 好好儿活 7
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