阅读,伴孩子成长 阅读，伴孩子一起成长 德阳市东街小学刘纪琼 阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。阅读教学这一环节，在小学语文教学中占着重要地位。那么，我们如何指导好小学生的阅读呢，下面是我对阅读教学的几点认识和建议。 一，预习阅读的起点 对于小学低段的孩子，面对一篇文辞优美的文章，孩子们往往内心一片茫然，不知道该如何去读。针对此情况，我认为课前预习显得尤为重要，它是提高课堂教学质量的重要一环。上好预习指导课，教给学生预习方法是老师首先应该做的：读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要借助字典认读生字，理解词语。如在教学小壁虎借尾巴一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导两三次，学生就基本掌握了预习方法和步骤，随着阅读的逐步深入，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。 二，创境阅读的源泉 由于小学生的自主学习与成年人的自学是有区别的，受年龄特点及认知水平的制约，他们的自主学习往往需要教师提供一定的情境，需要教师的指导帮助等外部条件才能进行。为了开阔学生的思维空间，我采取了如下措施： 1、努力创设民主和谐的气氛，让学生乐学。 创设轻松愉悦的学习气氛，是调动学生自主学习的基础的前提。教师用充满激情而又富有感染力的语言，吸引学生，使每个学生都乐意听课。在这样的环境里，学生敢说、敢问，也就乐于参与，学得津津有味。这样，学生的思维空间开阔了，有利于创新精神的培养。例如：学习富饶的西沙群岛一课，我提示：“你从哪些地方体会到“富饶”时，你们想用读的方法学就可以反复读，在读中 阅读，伴孩子一起成长 德阳市东街小学刘纪琼 阅读是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。阅读教学这一环节，在小学语文教学中占着重要地位。那么，我们如何指导好小学生的阅读呢，下面是我对阅读教学的几点认识和建议。 一，预习阅读的起点 对于小学低段的孩子，面对一篇文辞优美的文章，孩子们往往内心一片茫然，不知道该如何去读。针对此情况，我认为课前预习显得尤为重要，它是提高课堂教学质量的重要一环。上好预习指导课，教给学生预习方法是老师首先应该做的：读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要借助字典认读生字，理解词语。如在教学小壁虎借尾巴一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导两三次，学生就基本掌握了预习方法和步骤，随着阅读的逐步深入，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。 二，创境阅读的源泉 由于小学生的自主学习与成年人的自学是有区别的，受年龄特点及认知水平的制约，他们的自主学习往往需要教师提供一定的情境，需要教师的指导帮助等外部条件才能进行。为了开阔学生的思维空间，我采取了如下措施： 1、努力创设民主和谐的气氛，让学生乐学。 创设轻松愉悦的学习气氛，是调动学生自主学习的基础的前提。教师用充满激情而又富有感染力的语言，吸引学生，使每个学生都乐意听课。在这样的环境里，学生敢说、敢问，也就乐于参与，学得津津有味。这样，学生的思维空间开阔了，有利于创新精神的培养。例如：学习富饶的西沙群岛一课，我提示：“你从哪些地方体会到“富饶”时，你们想用读的方法学就可以反复读，在读中