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五年级杨氏之子教学设计范文五年级杨氏之子教学设计范文一、出示课题,感受文言1、出示课题杨氏之子,题目的意思吗?杨氏之子的意思就是姓杨的人家的儿子。说明:之是助词,相当于的。2、读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?学生可能答复:不太好懂;像古诗的语言教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。3、大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差异,有什么不同。4、白由的说说你感受到的差异和不同:学生可能的.答复:彳艮难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;很短根据学生的答复随机进展教学:学习生字惠、曰、禽,认读多音字为(wei)、应(ying)。结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比方:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。二、熟读课文,理解意思1、大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。2、边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思:教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。3、课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导:为设果,果有杨梅。省略了主语,前面要加上小孩。未闻孔雀是夫子家禽。难点是夫子的理解。课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:这是你们家种的水果吧。小孩应声答复:我没听说孔雀是您的家禽呀。三、质疑问难,背诵课文1、默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?2、背诵课文。一、想象情境,感情朗读1、朗读课文,说说课文讲了一件什么事?2、出示句子:孔指以示儿曰:此是君家果。儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)结合白己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。二、深入理解,体会语言1、思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?应声答曰说明反映很快,不假思索。未闻孔雀是夫子家禽。一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从夫子家说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。2、讨论:杨氏之子这样的答复,你觉得好不好?生活中还有没有这样说话的例子,说一说。三、拓展延伸,综合学习阅读综合性学习,明确这次综合性学习的活动要求。1、积累在表达上很有特点的语言,比方:歇后语、谚语、幽默、古今等。2、和拟写提示语、广告语。3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。
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