表格式集体备课教案模板（共7篇）第1篇：整式集体备课教案整式集体备课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址数学课时授课规划授课时间：XX年月日执教者：课题4.2整式课时第1课时课型新授新授教学设计者教学目标、通过归纳、类比，经历单项式、多项式概念的发生过程.2、了解单项式、多项式、整式的概念.3、理解单项式的系数和次数的概念.4、理解多项式中项、项的系数、多项式的次数等概念.了解整式在解决现实问题中的应用.教学着重单项式、多项式及其相关概念.教学难点单项式、多项式相关概念中的系数、次数的概念容易混淆，特别是系数还包含符号，是本节教学的难点教学方法启发式教学用具多媒体教学过程集体备课稿次案弥补一、新课引入、x的-3倍是_.2.正方形的边长是a，长方形的面积是正方形面积的2倍，那么长方形的面积是_3.商店里卖出a台电脑，每台b元，商店共获利_元.4.已知长方体的长和宽都为y，高为x，则长方体体积的-倍为_.二、教师引入概念单项式思考-3x，2a2，ab，这些代数式是怎样组成的？有什么共同特点？教师总结：1、由数和字母或字母和字母相乘组成的代数式叫做单项式，单独一次数或一次字母也叫单项式.如：a,1,0等.2、单项式中的数字因数叫做这次单项式的系数.教学反馈1：完成P99-1,多项式由几次单项式相加组成的代数式叫做多项式)在多项式中，每次单项式叫做多项式的项2)不含字母的项叫做常数项3)次数最高的项的次项叫做这次多项式的次数4)问：a2+3a-2的项分别有，常数项是，最高次项的次数为5)a2+3a-2为二次三项式教学反馈2：完成P98-2.P99-3整式单项式、多项式统称为整式教学反馈3：P98-1.P99-2三、现实应用例一次花坛的形状如图44所示，它的两端是半径相等的半圆.求（1）花坛的周长L（2）花坛的面积Sa解（1）L=2a+2派r（2）花坛的面积是一次长方形的面积一两次半圆的面积之和，即S=2ar+派r2教学反馈4：1、有长为L的篱笆，利用它和房屋的一面墙围成如入形状的园子，园子的宽为t.（1）用关于L，t的代数式表现园子的面积；（2）当L=100m，t=30m时，求园子的面积.2、设在排成每行7天的日历表中某次数是a，那么它下方第1次数是几？用代数式表现.这是几次多项式？若a表现7月16日，那么它下方第1次数表现几月几日？四、总结本节课的收获（学生回答）五、提高了探索已知n是自然数，多项式yn+1+3x3-2x是三次三项式，那么n可以是哪些数？六、小结、安排作业教学反思改善建议第2篇：音乐备课四下表格式课时：聆听荫中鸟；竖笛吹奏练习.教学过程：一、组织教学二、欣赏荫中鸟1音响直接导入.欣赏荫中鸟中间局部的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望.设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?2揭题：笛子独奏荫中鸟.这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情.3聆听荫中鸟.要求听完后，说说你的要象及乐曲所描绘的画面.你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?4设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?三年级(上)空山鸟语，三年级(下)森林中的杜鹃小结：森林是大自然的资源，有森林就有各种动物.我们要维护森林维护大自然的生态.爱惜大自然就是爱惜地球，也是为了人类生存、爱惜自己.三、教师小结第三课时教学目标：1、学会用正确的声音演唱歌曲.感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐和自然的交融关系.2、唱好少儿歌曲让我们荡起双桨.3、作曲调填空创作练习，并自编歌名和歌词.教学内容：第三课时：学唱茨黎花；命题创作活动教学过程：一、组织教学二、学习茨黎花1民歌音调导入：这一曲调从风格上听是少数民族的民歌音调.我可以告诉大家这是我国西南地区的布依族的民歌音调.2欣赏歌曲茨黎花范唱.设问：“茨黎花的红色象征什么?3学唱曲调：(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍.(2)讲解附点二分音符.设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状和时值?从以上三次问题复习中引入讲解附点二分音符.附点二分音符的形状X-，在简谱中习惯都用X-来表现.(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符.(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完整性.(5)教师范唱歌曲后8小节并要求学生自学.(6)完整地流畅地唱全曲.4学唱歌曲.注意一字多音的连贯流畅.5借景抒情，深情地演唱茨黎花表白布依人对党的一片赤诚之心.三、自由命题创作活动1以本单元四首作品为例，或作为素材进行创作.(可截取其中的某一局部作为创作中的片断.)2效游中有许多活动可以作为题目命题.命题不宜太大.教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成.命题为效游路上或出发等.3可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，计算机软件，下载网络中的音响等进行创作.4可以以小组形式，也可以几次同学自由组合进行设计创作.总之不管形式，手段，放开你的要像进行创作，去表示你的意图和设要.5空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸.6教师主动积极参加学生的活动，积极鼓励并给予指导.7交流展示，集体评价.四、教师小结第七单元校园里（三课时）教学目标：1有师生情的冬夜静悄悄；有教室里的打字机声声；有操场上的运动员进行曲；有描绘校园美景的校园多美好.这些音乐能激发我们联要起可爱的校园生活，热爱我们的校园.2在欣赏运动员进行曲过程中，边听边作队列队形变更，以表示运动员们生气蓬勃的形象；在欣赏打字机时，能准确同步和打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应.3唱好冬夜静悄悄的二声部合唱，以表白学生们对老师的一片深情.尝试为校园多美好编配伴奏，使其气氛更为热烈.4试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法.教学内容：冬夜静悄悄、校园多美好欣赏：运动员进行曲、打字机教材分析：1运动员进行曲这是一首人们早已耳熟能详的铜管乐曲.每当学生们排着队走向操场，运动员列队进入运动场，这首乐曲就会随同着他们雄壮的步调高高奏响；在颁奖的仪式中，有所建树的受奖者也会踏着轻快、豪迈的步子在乐曲声中走上领奖台接受嘉奖.2管弦乐打字机打字机，美国作曲家、指挥家安德森下载链接：小语全册试题小数全册试题小语全册课件小数全册课件TOP发送短消息UID2精华60来自最后登录2011-03-14查看公共资料搜索帖子网站工作室组别超级版主帖子75264积分75656性别保密注册时间2008-01-06网站工作室2011-01-1811:03|只看楼主16#字体大小:tT19081975)在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为打字机的管弦乐曲.乐曲为三段体(ABA)结构.速度甚快.3歌曲校园多美好这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，4/4拍，大调式，二段体结构.每次乐段采取了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整.充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表示了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌.它不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表白了当代学子将来报效祖国的美好愿望.4歌曲冬夜静悄悄这是一首优美抒情的儿童歌曲.作者通过老师日常家访的生动描写，展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表示了学生对老师的一片真情.歌曲为2/4拍、二段体结构.第一乐段由四次乐句组成，每乐句以弱拍起，曲调采取了相同的节奏音型和旋律模进的手法，使音乐起伏有致，富于动感.它形象地表示了在一次冬雪的夜晚，老师家访回校时师生同行的情景和学生表白对老师充满深切感激的心情.第一课时教学目标：1、激发我们联要起可爱的校园生活，热爱我们的校园.2、学会给歌曲分段.教学内容：学唱校园多美好.教学过程：一、组织教学二、学习校园多美好看图，联要其他表示校园活动的音乐1教材插图中有四幅画，这四幅画都有相关音乐：(1)升旗国歌，(2)广播操广播体操音乐(3)眼保健操眼保健操音乐(4)课间歌曲哦!非常钟设问：谁能哼唱几句?2还有哪些音乐能使你联要起校园生活?例：队歌、每当我走过老师窗前、乒乓变奏曲、荡秋千3小结：校园的生活是多么丰富多彩.4谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的校园多美好颇受师生欢迎，它营造了当今校园的生气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品，非常切合本课课题.5欣赏歌曲范唱.设问：歌曲的情绪怎样?歌曲表白了什么内容6学唱前8小节：(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要仔细细致.(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4拍指挥图式看谱划拍.(波音和倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入.)(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励逾额学习.(教师巡视指导)(4)四次小组按曲调顺序接唱.逾额学好的可随其他组一起唱.教师及时纠正不准确处.(5)按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调.7在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调.注意乐句的完整性.8完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词.注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大.9讨论歌曲处理.(1)歌词是否仅是描绘校园的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆.”的含义是什么?10有感情地、生气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲.11表演歌曲.配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈.如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮.12.教师小结第二课时教学目标：1、学会用正确的声音演唱歌曲.唱好冬夜静悄悄的二声部合唱，以表白学生们对老师的一片深情.2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性