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本文格式为Word版,下载可任意编辑初中教育阶段“课程思政”的重要性 初中教导阶段“课程思政”的重要性 初中教导应当把课程思政贯穿始终,围绕初中教导的特点,结合传授的内容,贯彻课程思政的理念,采用布局化模式,在授课前、授课中、授课后融入思政教导内容。在数学、语文、体育、美术等课程体系内构建课程思政系统。构建一种全员思政、全时思政、全科思政的理念,从小培养学生的思想觉悟,协同育人,为社会主义接班人的成长打好坚实根基。 要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在提升中加强,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。课程思政不仅仅要从大学抓起,初中教导也理应树立课程思政理念。初中阶段是学生的世界观和价值观建立和养成的关键时期,从小做好课程思政创办,对于我国未来接班人的文化传承、道德修养、行为模范的建立具有根基和模范的作用。 一、初中教导阶段需要课程思政 课程思政强调在教导教学中,要提防在价值传播中凝结学识底蕴,又要提防在学识传播中强调价值引领,实现从思政课程向课程思政创造性转化,构建全课程育人格局。传统的教导观点认为,只有语文和思想品德课程教学中才理应举行思想政治教导,而对于数学、美术、音乐等专业课程与学生的思想意识的树立没有显著的相关性,因此不需要思政教导。甚至于有人认为初中生思想不成熟,没有必要实施课程思政教导。初中阶段正是孩子思想逐步成熟的阶段,良好的天性品质、行为习惯和斟酌方式正是在这一阶段逐步养成,也是可塑性最大的时期。陶行知先生说过:品德是做人的根本,根本假设坏了,纵然你有一些学问和才干,也无用处。一个良好品德的养成是相对稳定的,终身都会起作用。 二、初中教导课程思政创办的内涵 课程思政的目标是要将思想政治教导融入到课程教学的各个环节,将课堂教学和思想品德养成融合,实现价值观引领、价值观渗透,从不同角度培养和提升初中生的思想道德。首先,课程思政是一种间接隐性的教导方法,将课程设计、课堂教学、课程评价与思想道德教导融合起来,一方面在教导过程中传授了正确的思想道德,更重要的是在正确的价值观指引下举行教导。现代社会价值观多元化,中学生面临各种利益的诱导很轻易迷失方向,充分调动学校资源,发挥全部课程的价值引领功能实施课程思政创办,既能够传播学识,又能够在学识传授过程中实现价值引领功能,扶助孩子树立正确的价值观,实现教导目标。其次,融合了课程思政的教学,能够赋予课程更鲜活的生命力。一方面多元化的课程体系构建了鲜活的价值体系,更重要的是要求授课教师务必掌管所传授学识的价值观。文以载道,任何的学识都蕴含由确定的价值观。课程中融入课程思政,对教师提出了更高的要求,需要中学教师知道和掌管学识的来源和背景,深入斟酌课程体系中所蕴含的思想内涵,为教师传播学识供给了判断标准,为专业研究和指领略方向。 三、初中教导课程思政创办的布局化 初中教导需要课程思政,但片面老师不知道如何将思政的内容融入课堂,只能生搬硬套的做到课程+思政。初中教导的课程思政理应按照观念树立、机制创新、协同育人的规律深入推进。首先要树立中学教师的课程思政理念,加深思想熟悉。只有提高教师的思想熟悉,才能够保证教师在授课过程中把正确的价值观传播给学生。课程思政创办给教师提出了更高的要求,带来了更多的工作。学校首先要创办课程思政的长效机制和协同育人机制,建立符合课程思政需要的评价标准和鼓舞机制,提升教师的价值观引领和价值观渗透才能。其次,按照布局化的模式构建课程思政价值观体系。从教学过程角度启程,按照授课前、授课中、授课后的教学规律,采用课前收集、课中学习、课后总结的思路,让学生主动参与到教学过程中来,在潜移默化中实现价值观收集、辨析、认可、施行的教导过程。从课程分类角度启程,设计出价值观的角度和重点,最终构建出能够涵盖大片面社会主义核心价值观的课程体系。如数学学科可以从诚信、严谨等角度传递价值观,音乐可以从友善、敬业等角度传递价值观。 总之,初中教导应当把课程思政贯穿始终,在充分熟悉课程思政内涵的根基上,贯彻课程思政的理念,采用布局化模式,树立全员思政、全时思政、全科思政的教学过程,协同育人,培养社会主义接班人。 4
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