第七单元分析 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版二年级上册)一单元教材分析 本单元教学有关位置与方向的知识，包括两部分内容：一部分是用“第几排第几个”以及类似的表达方式确定物体所在的位置，另一部分是东、南、西、北四个方向，并用这些方位词描述物体之间的位置关系。位置与方向的知识有助于学生认识周围世界和生存空间，便于描述、交流空间里的事物与现象，从而发展空间观念。 二 单元目标要求 1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。 2、使学生联系生活实际认识东、南、西、北四个方向，能在现实情境或平面图上辨认东、南、西、北，能根据给定的一个方向确定其他三个方向，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系。 3、使学生在确定方向以及描述物体间位置关系的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。 三 单元设计意图教材编写十分注重创设学生熟悉的、感兴趣的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活经验或常识，充分地观察、操作、判断、交流，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的知识。 1用两个“第几”确定位置。 一年级（上册）教材结合认识10以内的数，安排了用“第几”确定位置的内容。如若干个小朋友排成一行，其中某个小朋友是从左往右（或从前往后）数的第几个。本单元的第一道例题里，许多小动物排成若干行做操，仅用一个“第几”无法确定某个动物的位置，需要两个“第几”，如第3排第4个。这样的描述不仅准确地说出了物体的位置，还是以后用“数对”确定位置的基础。 （1）在现实的情境里体会“排”与“个”的含义，以及数的方法。 教材用贴近生活实际、学生容易接受的语言表达位置。例题的图画里，猴在“第1排第1个”和熊在“第2排第3个”告诉学生两条信息： 一是其他小动物的位置也要用“第几排第几个”这样的话来说，二是怎样在这幅图里数出“排”与“个”。按两个动物说的位置，第1排、第2排是从前往后数的，第1个、第3个是从左往右数的。这些数的方法，不应是教师告诉学生的，而是学生在情境中体会，并通过交流逐渐明确的。 “想想做做”第1题选择楼房和书柜的情境，也要利用猴住在第2层第3号，第1层第2本是新华词典这些已有信息，体会图中“层”与“号”、“层”与“本”的排列顺序，才能正确回答问题。 （2）在开放的问题中体会两个“第几”确定位置是必要的、合理的。 例题要求说出其他小动物的位置，图画里有许多小动物。如果只说第几排或者只说第几个，都不能确定某一只动物的位置。确定每只动物的位置需要同时说出第几排与第几个，这就体会了两个第几确定位置的必要性。各只动物所在的位置都不相同，说出位置的第几排第几个就不会完全相同，这就体会了两个“第几”确定位置是合理的。上述体会，要在大量说的练习中才能获得。 “想想做做”第3题由教师指定第几排第几个，学生在相应的格子里摆（或画）图形，寓数学内容于游戏中。如果适量安排一些可能混淆、可以比较的位置，如第3排第4个与第4排第3个，不仅有助于掌握确定位置的知识，还能进一步体会两个“第几”确定位置的方法是科学与合理的。 （3）在生活情境里应用确定位置的知识。 “想想做做”第2题在剧场里找座位，体会确定位置是生活中经常遇到的事情。剧场里的座位是用两个“第几”的方式确定的，一个剧场的座位号是从左往右依次编排的，另一个剧场把双数号和单数号分开编排。根据图画中3个小朋友拿的票上的排数与号数，帮助他们找到座位。这道题要组织学生交流找座位的方法，体会怎样找能方便些。如前一个剧场里，可以先找到排再对号；后一个剧场找到排以后，还要找到单号区或双号区，才能对号入座。 第4题在教室里说自己和同学的座位，也是生活里的事情。有些学校习惯用第几组第几个的方式描述，也有学校会用其他方式描述。教材在用第几组第几个确定位置以后，还鼓励其他的说法，满足广大地区的习惯和需要，也给学生创造性地使用两个“第几”确定位置提供机会。 2用东、南、西、北描述位置关系。 东、南、西、北不仅是生活常识，也是数学里用来描述方向和路线的知识。教材编排了两道例题，前一道例题教学现实生活空间里的东、南、西、北，要求知道这四个方向，并在已知其中一个方向的时候，能辨认另外三个方向。后一道例题教学地图或平面图上的东、南、西、北，要求看着平面图描述物体之间的位置关系。 （1）联系生活经验，认识生活空间里的东、南、西、北。 太阳从东边升起是大多数学生已经知道的常识，教学从这里开始。例题的图画里，女孩向着太阳走在上学路上，“茄子”卡通的提问“太阳是从哪个方向升起的”意在联系学生的已有经验。然后创设小明面向太阳站立的情境，让学生进入这个情境，看着图画在教材上分别填出小明的后面、右面和左面各是什么方向。由于小明的朝向与学生是一致的，他的双臂平伸，图画里还标出了东、南、西、北，因此学生能够正确地填出各个方向。教材精心安排填方向的次序，前面是东已经写出，让学生填出后面是西，右面是南已经写出，让学生填出左面是北，能方便学生记忆这四个方向。 （2）借助肢体活动，学会辨认方向。 “试一试”可在教室里活动。先面向东（由教师告诉学生东面）站立，右手侧平举，说出右面的方向。这时要联系小明面向东站立的情境，才能知道右面是南。在回答面向南站立，右面是什么方向的时候，要想像情境图里的小明向南站立，他的右面是西。照这样继续说面向西站立，右面是什么方向就不困难了。这一项活动是让学生进一步体会东、南、西、北这四个方向，根据东、南、西、北的次序，面向什么方向，右手侧平举指的就是下一个方向。能帮助学生达到根据一个方向辨认其他方向的要求。另外，“试一试”在面向南、西站立时，既要说右面的方向，也要说左面的方向；当面向北站立时，说出背后的方向。这些都让学生深刻体会东与西、南与北是相对的，也有助于记忆和辨认方向。 “想想做做”第2、3题分别说说教室、操场各个方向有些什么，可以先告诉学生某一个方向，让他们用上面的方法说出另外三个方向，从而掌握辨认方向的方法。新课标第一网 （3）从现实空间过渡到平面图，认识平面图上的方向。 地图和平面图上的方向是有规定的，教学不仅要让学生知道这个规定，还要体会这些规定是合理的。 第60页例题以第59页第3题为生长点，先回想操场的东、南、西、北面各有些什么，并记录在教材提供的平面图上，通过填图知道“上北下南、左西右东”的规则。这样就很自然地把现实空间的方向过渡到平面图上，还能把记忆和辨认现实空间里方向的经验迁移到平面图上。以后出现的平面图上，通常都只用一个朝上的箭头标出北面，其他的方向由学生自己辨认。 （4）引导学生描述平面图上的物体间的位置关系。 东、南、西、北用于描述物体间的位置关系。第60页“试一试”用填空的形式引导学生进行这样的描述，四个小题各有内容。第（1）个问题通过松鼠住在小兔的两面和小猫住在小兔的东面，体会方向词能表达位置关系，描述时要说清楚“什么在什么的哪面”，不能简单地说成“什么在哪面”。第（2）个问题通过小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面，体会位置关系是相对的，只要知道一个物体在另一个物体的哪一面，就能推理得到另一个物体在这个物体的哪一面。第（3）小题和第（4）小题，体会某个物体与不同物体比，位置的描述是不同的。 四单元目标达成分析 课题：位置与方向 第一课时 教学目标：1、通过具体情境，会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，会根据平面位置确定物体。（会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。） 2、通过探索和解决问题，培养初步的空间观念。 3、通过学习，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。 重点与难点：学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。 课前准备：例题、试一试插图，若干个三角形学具。 板块 教师活动学生活动教学目标及达成情况 一、情境引入新授  1情境引入。 2观察位置；  提问：你知道小兔排在什么位置吗?那么小绿兔呢?小黄狗呢?  3教学想想做做4。     要准确地说出自己所在的位置，首先要确定第一组的位置，弄清是从左向右排列还是从右向左排列，在一般情况下，第几个的位置都是从前往后排列的。     4小结：当我们要清楚、准确地说出一个或一件物品的位置时应先确定第一组、第一行、第一个的位置分别在哪里。 通过小动物排队做操的情境，激发了学生的学习兴趣，体现出数学与生活的密切联系。 通过观察小动物的位置，确定小动物的位置，通过答案的多样化，让学生了解确定位置要先确定顺序，才能保证答案的唯一。 通过想想做做4的练习，让学生了解到自己所在的位置。 二、组织学生练习     1完成想想做做第l题。     2完成想想做做第2题。     3完成想想做做第3题。 通过想想做做第l题让学生了解楼层约定俗成是从下往上数的。书架上书的位置有不同的说法。 通过想想做做第2题的练习，让学生知道在生活中如何在电影院找位置。 通过想想做做第3题的练习，使学生能更好的确定位置。 三、总结     通过今天的学习，你学会了什么?利用这个本领，可以 解决生活中的哪些问题? (确定位置) 课题：认识东、西、南、北 第二课时 教学目标：通过练习，能区分东，南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。（给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向） 重点与难点：能区分东，南、西、北的方位。能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。 课前准备：实物照片、挂图 板块 教师活动学生活动教学目标及达成情况 一、猜谜激趣，引入方位。 谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。 通过谜语情境，一起学生认识方向的兴趣。熟练掌握东面。 二在实际观察与活动中感觉方位。 三、参观校园 1、认一认 （1）    从生活经验中引导辨认东西方向。 （2）   从儿歌东南西北中引导辨认南北方向。 2、玩一玩  （1）我说你做：面向西！面向东！面向南！面向北！  （2）找位置 参观校园，看看教学楼的东南西北面各有什么。 （五）制作校园小地图 通过生活经验，儿歌。确定其他三面各是哪个方向。 通过游戏我说你做、找位置、参观校园，看看教学楼的东南西北面各有什么。巩固四个方向的认识。 四、寻宝游戏  （1）