浅析中职语文教学在校园文化建设中的作用 冀中工程技师学院河北邢台摘要：本文分析了目前中职院校语文教育现状，并提出了几点提升语文课堂教学效果的做法，以加强语文教学在校园文化建设中的作用。关键词：中职；语文；校园文化中国语文有一套自成体系的文化传统，有民族的审美观、价值观、人生观甚至还有它代代延用的经世哲学。教师教授语文就要把这些精神的东西传承给学生，不仅要教会学生运用语言文字之外，还要教会学生做一个有中国文化思想的人。而学校是塑造人的理想之地，有一块相对纯净的校园，有一群思想单纯的孩子，他们处于思想的急速增长时期，教师传授给他们怎样的知识、塑造怎样的灵魂显得犹为重要。因此笔者认为，当今在提倡的校园文化建设中，语文教学应该担当重任，起着主力军的作用，为校园文化建设做出相应贡献。一、目前中职学校语文教育现状很多中职院校的学生和家长盲目认为学到技术，尽快赚钱是人生最重要的事情，而学校为了迎合学生这种心理，便极力压缩语文课，让语文为专业课让路。就本校而言，许多专业班三年中语文课只有三十多节。就是在这种情况下有些人还在炮轰语文，把学生的流失归咎为语文课太多，许多不明真相的人跟着起哄。语文在人们心中似乎有些不光彩。但是上级部门规定学校必须开语文课，学校就弱化语文课，弱化再弱化，以致语文课慢慢淡出人们的视线。语文课被弱化了，但在中职学校，运用语文的场合却存在，条据要写，实验报告要做，升国旗要安排要讲话，黑板报要办这些都要靠学生完成，然而学生却茫然无措。一时间教务科工作人员报怨不断，专业教师头痛不已，学生科长叫苦不迭，班主任只好越俎代庖。青春年少的学生，成长的烦恼，思想的苦闷，心中的委屈，需要正常的途径渲泻，他们不能写日记，不会向主流社会诉说以寻求的帮助。精力充沛的孩子，业余时间无处打发，精神空虚，上网猎奇良莠不分。看他们的QQ上聊天记录，满篇脏话，满篇错字。他们受着教育，却是缺少文化修养的人。二、提升语文课堂教学效果的做法语文必须参与校园文化建设，为建设校园文化做出贡献。文化是什么？泰勒这样定义它：“文化是复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及其它作为社会一分子所习得的任何才能与习惯，是人类为使自己适应其环境和改善其生活方式的努力的总成绩。文化是指人类所创造的精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。”语文在中职校园文化建设中怎么发挥其作用呢？笔者就此谈谈几点意见。1以优美的故事教化人。在过去的语文教学中笔者一直提倡故事教学法，这是笔者在技校语文教学中总结出的一条适用性经验。因为学生文化基础差，纯理论的东西，不好理解，让他们生厌，而故事生动形象，寓教于乐，通俗易懂。故事的讲述不是终极目的，最后必须归纳总结，卒章显志，显出其教化作用。2以犀利的语言点化人。语文课让学生发言，畅所欲言，但它决不允许胡说八道。记得在一个班上课，讲外貌描写，讲到一个人戴着帽子，一个学生口无遮掩地说：“绿帽子”。笔者不予理睬，许多学生认为我是害怕，马上附和，我说：“再说一遍。”他们马上重复，如此这般几次后他们竟有些得意，于是笔者郑重其事地告诉他们：“谎话说一千遍，就会变成真理。”他们低下了头，知道自已错了。有次上课，谈到人生理想。一个男生在下面接话：“泡妞。”全班同学把目光一致投向他，他面红耳赤，于是笔者讲了人与动物的区别，我们要学会做人，而不是重返动物。人说话做事必须经过大脑，哪些该讲，哪些不该讲，心中要有取舍。技工学校学生要立志有文化的人，决不能把自己当作痞子、流氓。如果我们的学生学会自律、追求品味、脱离俗气，校园就会少些骂声，师生耳根就会清静许多。从学生的接话中笔者也及时指出了他们对女性的不尊重，是无知的表现，在有品味、有思想的女孩的心目中，是鄙视这种男孩子的。“你喜欢做个小痞子让人瞧不起吗？”“不喜欢。”让我们每一个中职生都象绅士一样有修养、有风度，学生就会变得高雅起来，学校也会变得高雅起来。佛说：“人心都是向善的。”这种教育是种点化。陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”3以精僻的论述折服人。语文课本中有篇课文叫做感天动地，震撼你我，其中讲到一个缉毒英雄。其实我们的校园中就有人吸食其衍生产品，于是抓住机遇，响鼓重槌。笔者讲了一只猴子注射毒品一针成瘾的实验，北京卫生部紧急叫停的开颅手术。他们震惊，震撼。笔者就势告诉他们，社会暗流涌动，每一个人都应该洁身自好，千万不要涉毒啊。让每个人在自己的本子上写下：“要想健康，远离毒品。”在笔者的引导下，学生明白了：这里的“健康”是指个人健康，家庭健康和社会健康。学习钱钟书论快乐，作者层层拨笋，告诉我们：快乐是精神的、思想的愉悦。它可以超越物质和肉体，我们应该追求的就是这个境界。作为人应该有高尚的精神追求，不被低俗的物质泯灭良知。发乎情，止乎理。不矫情，不伪饰。平心静气，让学生中有一种正气回荡，让校园中有一种正气回荡。让学生心中的“正”压住“邪”。折服真气，折服正气。4以经典作品激励人。现在媒体发达，学生喜欢追求新事物。但是网络鱼龙混杂，学生怎样分辨真假、美丑呢？语文课就可以很好地担当起这个责任。课堂教学中一次小小地讨论就是一次很好地引导。例如，教师可以问学生：你们看过潜伏吗？人间正道是苍桑中攻打惠州，淡水是第几集？不经意的引导就很好地转移了视线。中央电视台的状元三百六多少技工的故事，吊车比赛、点钞比赛、车工比赛、钳工比赛。多少看点，引导学生去关注，教他们去欣赏。这些对语文老师来说是举手之劳，其实起到的是四两拨千斤的作用。适时的引导，让优秀的文艺作品教育学生胜过平时千言万语，我的青春谁做主？、奋斗这些与“90后”生活息息相关，他们看的津津有味，如果再配合上台讲故事那就是一箭双雕了，何乐而不为？5以优秀的传统文化熏陶人。目前许多学校在校园文化建设中，采用重读经典。三字经、弟子规、增广贤文等的诵读之声不绝于耳，笔者认为这是一种值得提倡的好做法。如果语文教学参与其中，不仅仅停留在读的层面上，读中有讲，读中有释，把握精髓，使学生真正理解，可能会发挥其更大的作用。与此同时，语文教师的评讲，也能让学生辨别古经典中的精华与糟粕，增进学生判断能力。现在的语文课本也选录一些古典诗文，如论语、老子、庄子，李白、杜甫等名家的作品。这些都是精华所在，语文课中的精讲，会增强学生阅读能力，这是授之与渔，而不再是授之与鱼。它为开展校园文化建设起到了铺路搭桥的作用。总之，语文教学与校园文化之间有千丝万缕的联系，它们相得益彰。大张旗鼓地宣讲，发挥其正面作用，校园文化就会蓬勃发展，一荣俱荣；淡化弱化语文教学，校园文化就会一损俱损。参考文献：1赵炎秋.文学批评实践教程M.长沙:中南大学出版社,2007.2约翰思道雷.文化理论与通俗文化理论(第2版)M.南京:南京大学出版社,2006.3王岳川.当代西方最新文论教程J.上海:复旦大学出版社,2008.转 -全文完-