建构主义下转变初中物理前建构主义下转变初中物理前建构主义下转变初中物理前建构主义下转变初中物理前概念的教学策略初探概念的教学策略初探概念的教学策略初探概念的教学策略初探答辩人：XXX指导教师：XXX2015201520152015年教育学专业毕业论文答辩模板年教育学专业毕业论文答辩模板年教育学专业毕业论文答辩模板年教育学专业毕业论文答辩模板建构主义下转变初中物理前概念的教学策略初探论文结构论文结构第一章 引言第二章 建构主义理论与物理前概念概述第三章 初中学生前概念对物理教学的影响第四章 转变初中物理前概念的教学策略第五章 初中物理前概念转变的课堂实验研究第六章 总结与反思建构主义下转变初中物理前概念的教学策略初探 研究思路研究思路研究背景：学生存在前概念前概念与建构主义理论概述影响前概念形成的因素前概念对物理教学的影响认知冲突理论理论设计教学策略对教学策略进行实验，研究其有效性研究总结与反思验证建构主义下转变初中物理前概念的教学策略初探研究思路研究思路（1）文献研究法（2）个案研究法（3）问卷调查法（4）访谈法 了解建构主义理论以及前概念及其相关概念 建构主义下转变物理前概念分析 探究初中学生前概念对物理教学的影响 探究转变初中物理前概念的教学策略1234建构主义下转变初中物理前概念的教学策略初探研究背景研究背景物理教学心理学物理教学心理学S520S520欢乐学堂欢乐学堂中学物理前概念中学物理前概念及教学策略研究及教学策略研究大学力学相异构大学力学相异构想及其对策想及其对策建构与前概念建构与前概念物理前概念及物理前概念及其教学策略其教学策略建构主义下转变初中物理前概念的教学策略初探选题的缘由选题的缘由前概念对有效教学的影响程度还停留在定性描述阶段，没有找到前概念和教学有效性之间实证性的关系。对初中物理教学的研究范围有待拓宽。前概念在认知中发挥着组织作用，促进或阻碍着学生科学概念的形成，揭示学生的前概念及其转变规律，是提高物理教学质量的关键。建构主义下转变初中物理前概念的教学策略初探研究的意义研究的意义有助于帮助学生建构科学的理论体系，教会学生用科学的思维方式去思考问题，有利于学生新知识的获得，对于培养学生的创造力、提高学生的科学素养也有积极的作用，这也符合当前进行的素质教育对学生的培养要求。有助于教师把教学双方的对立与学生的看法联系起来，深刻地理解使学生做出反应的重要性，从而改进教学形式和方法，为学生创造更好的学习环境，提高课堂教学效率。建构主义下转变初中物理前概念的教学策略初探文献法文献法文献法文献法个案研究法个案研究法个案研究法个案研究法问卷调查问卷调查问卷调查问卷调查访谈法访谈法访谈法访谈法研究方法研究方法理论基础及相关概念界定建构主义理论建构主义理论建构主义理论建构主义理论建构主义理论建构主义的理论基础建构主义的基本观点前概念前概念前概念前概念前概念的定义前概念的特点前概念形成的原因建构主义下转变物理前概念分析在建构主义的观点下转变物理前概念在建构主义的观点下转变物理前概念 引发认知冲突，从而转变物理前概念引发认知冲突，从而转变物理前概念建构主义下学习知识的实质建构主义对教科书的看法建构主义下对转变物理前概念的看法初中学生前概念对物理教学的影响积极影响积极影响消极影响消极影响转变初中物理前概念的教学策略 有效转变初中物理前概念的教学策略有效转变初中物理前概念的教学策略（一）了解学生的前概念（二）创设情境，引发认知冲突 1.特殊文本法 2.问题情境法 3.合作讨论法 4.实践活动法（三）进行教学，纠正错误概念（四）变式拓展，巩固科学概念浮力浮力的的教学设计教学设计有关有关“物体浮沉物体浮沉”前概念转前概念转变教学变教学 有关有关“浮力浮力” 前概念转变前概念转变教学教学教材及学生前概念分析教材及学生前概念分析有关有关“阿基米德原理应用阿基米德原理应用”前概念转变教学前概念转变教学转变初中物理前概念的课堂实验探究转变初中物理前概念的课堂实验探究思路调查问卷的编制及实施调查问卷的编制及实施实验设计思路第一部分：对学生存在前概念进行问卷调查；第二部分：设置对照组，分别进行教学；第三部分：学习成绩测验；第四部分：对教学效果进行问卷调查。调查问卷的实施实验选取象山县新港中学初二（11）班作为被试，初二（12）班作为对照组，本次实验共发放93份问卷，全部回收，其中有效问卷89份。转变初中物理前概念课堂实验有效性分析问卷调查表问卷调查表一个物体漂浮在水面，则其受到浮力； （ ）上浮的物体受到浮力，下沉的物体不受浮力；（ ）轻的物体上浮，重的物体下沉； （ ）你认为浮力大小与哪些因素有关？转变初中物理前概念课堂实验有效性分析游戏效果调查分析：游戏效果调查分析：1、认知冲突法对浮力教学是否有帮助？70%9%5%60%60%35%没多大帮助没多大帮助毫无帮助毫无帮助有帮助有帮助帮助很大帮助很大总结与展望 研究不足研究不足合理性有待检验范围窄、对象少、时间短客观性受限 严密性不足研究中的不足研究中的不足研究中的不足研究中的不足 教学策略适用性拓宽 教学策略设计的创新总结总结参考文献1 汪艳梅.中学物理前概念及其转换研究D.华中师范大学硕士学位论文,2007.2 马春燕.前概念及其教学策略的研究D.苏州大学硕士学位论文,20083 窦轶洋.论学生前概念及其对教学的启示J.学科教育,20014 夏海宁.前概念对物理概念学习的影响及其转换策略的研究D.辽宁师范大学硕士学位论文,20115 张小静.高中力学前概念及其转变的实验研究D.河北师范大学硕士学位论文, 2007.6 冯伟.从建构主义视角研究物理前概念的转变策略J.教育与职业,2006.7 程传满,余兰山,肖发新.物理前概念及其教学策略J.高等函授学报(自然科学版),2003.8 汪柳平.中学物理前概念转化的策略研究D.首都师范大学硕士学位论文,2005.9 麦慧怡.前概念对中学物理学习的影响及教学策略.教育导刊(上半月）J. 学科教育,201010 孙漫.初中学生科学前概念转化的教学策略研究D,浙江师范大学硕士学位论文,200911 肖静.初中科学课堂转变学生前概念的策略及初探D.上海师范大学硕士学位论文,2011建构主义下转变初中物理前概念的教学策略初探 感谢我的导师XXX老师，在学习、生活以及毕业论文方面给予我的关怀和指导！ 感谢XXX老师以及其他诸位老师给予我的教诲！ 感谢我的同学们，感谢他们四年来给予我生活和学习上的无微不至的关怀和帮助！ 感谢我的亲人，他们用辛勤的劳作为我撑起了一方温暖的天空，让我能够安心完成学业！ 感谢所有关心我的人！ 致谢敬请各位老师批评指正！敬请各位老师批评指正！11醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，