小学五年级英语课堂教学有效提问的初探 张燕摘要：英语是小学教育体系的重要学科，但是英语知识具有一定的复杂性，小学生很难在短时间内掌握学习规律。因此，小学英语教师需要创新教学模式，保障小学英语课堂教学的有效性。在小学英语课堂教学过程中，教师可以根据教学情境设计有效问题，并引导学生进行深入思考。基于此，本文章对小学五年级英语课堂教学的有效提问进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学英语;五年级;有效提问：G4 ：A ：（2020）-29-083引言英语作为一种非我国母语的语言，学生学习的难度较大，相应地也增加了英语教师的教学难度。在这种情况下，利用提问的方式对学生的学习进行引导，组织学生开展有效的英语学习就成为提高学生英语学习效率的主要手段。一、课堂提问的概念与实际意义在现代汉语词典中，关于提问将其解释为：提出问题。课堂提问可以帮助教师在开展教学时更好地达成教学目标，同时教师所提出的问题，也能够引发学生的思考，使学生初步了解英语内容，并且培养学生积极分析知识和收集知识的能力，最终学生能够根据自己对问题的理解自主学习知识，进而提高学生对问题的理解能力和思考能力。在小学英语教学过程中，通过有效的课堂提问，可以为学生营造良好的学习氛围，教师要保证提出的问题具有科学性、启发性、针对性，并且与课堂内容有一定的关联性，以此促使学生主動参与课堂活动。二、小学英语课堂教学中有效提问的现状一些小学英语教师不够重视有效提问教学方法，在小学英语课堂教学提问过程中，设计的问题具有雷同性，无法推动小学英语课堂教学的质量的提升。在传统教学理念的影响下，教师不够重视学生的课堂主体地位，通常都是提出问题，要求学生快速回答，整个过程较为机械、乏味，师生之间缺乏有效互动，不利于提高学生的学习兴趣，也无法实现小学英语课堂的教学目标。部分小学英语教师没有精心设计问题，提出的问题具有形式化特征，也没有有效结合教学内容，不利于拓展学生的思维，影响了小学英语课堂教学中有效提问的应用效果。三、小学五年级英语课堂教学的有效提问（一）创设问题情境，提升学生思维能力英语问题情境的创设首先需要尊重学生的知识需要和能力需要。同时，教师要了解到，思考是学习任何一门课程都必须要经历的活动，只有让学生积极思考，才能促使其有效吸收所学内容，并提升思维能力。对此，教师可以结合教材内容，运用现代化教学手段，为学生创设丰富的问题情境，让他们获得更多的交流表达和思考机会。例如，在学习Goldilocks and the three bears的Story time部分时，老师考虑到五年级学生对于探险旅行的话题比较感兴趣，结合这部分内容中Goldilocks的奇遇，在开始阅读之前设计了问题：“Can you imagine what will happen when a young girl meets a three bears in the forest？”老师提问。学生对这个问题产生了强烈的好奇心，也纷纷产生了丰富的想象，“Do you want to know what happened to the girl？”老师继续强化学生的疑问，引导学生阅读story time部分的内容，“Read the story time to find the answer.”学生在好奇心的驱使下快速进入文本阅读，参与度很高。（二）突出学习重点，解决英语问题在小学英语课堂教学中发现，利用提问方式能够取得理想的教学效果，同时教师也应鼓励学生在课堂上踊跃发言，使他们学会质疑。学生作为课堂学习的主体，在小学英语教学过程中，教师需要鼓励学生成为课堂主角。学生可以向教师提出问题，比如Do you have a English friend？等，通过这种方式可以有效缓和课堂紧张的氛围。与此同时，教师也可以对这些问题进行反问，在这种一问一答的形势下，加强师生之间的互动，提高教学质量，鼓励学生通过积极发言、大胆质疑的方式，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，并且搭建一个平等互动的平台，帮助学生掌握学习中的难点与重点，拉近师生之间的距离，帮助学生之间积极交流、主动表达，加强学生对英语学习的思考。（三）基于学情，尊重差异在开展教学活动的过程中，因为教师没有充分了解学生的知识水平以及思维水平，所以提出的问题不是高于学生的语言水平就是低于学生的语言水平，致使学生无法回答。举例说明：针对低年级的学生来说，教师倘若提问由“Why.？”开始的疑问句时，那么这个时候学生很容易受到语言以及思维的约束，无法快速回答问题抑或是回答效果不尽如人意。又如教师在进行课堂导入的过程中，提问“Do you want to learn a new lesson？”，显然这种类型的问题通常都被当作毫无任何意义的问题，不但无法激发学生的求知欲望，而且还不能促进学生语言表达能力的全面提升。结束语有效提问在小学英语课堂教学中发挥着重要的作用，小学英语教师应把握有效提问的方法，调动学生的学习积极性，提高小学英语课堂教学质量。Reference1钮晓丽.小学五年级英语课堂教学有效提问的研究J.当代家庭教育，2019（33）：173.2何晓梅.小学五年级英语课堂教学有效性提问研究A.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）C.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019：5.3吴新杰.小学五年级英语课堂教学有效性提问的探究J.考试周刊，2019（03）：114. -全文完-