“动感美”教学法在初中音乐课堂上的运用 初中音乐教学涉及了大量的唱歌、欣赏、音乐知识及实践与探索等内容，内容容量大，如果教学中缺乏正确的学法指导，学生学起来就会索然无味，缺乏乐趣。在音乐课上如何让学生“动起来”，在动中深入音乐情境，是一个值得研究和探索的热门课题。学生在音乐课上用肢体语言来感受音乐的美，更容易理解音乐语言。古人云：“言之不足则咏歌之，咏歌之不足则舞之蹈之。”基于上述实验教学现状，结合自己的教学实践与思考，我们开始了具有特色的音乐教学改革之路，摸索出了一套行之有效的动中感受音乐美初中音乐教学法，使学生充分感悟到“动中学，学中乐”的学习乐趣，大大提高了音乐实验教学的效率。一、“动感美”教学法存在的主要问题及原因分析初中阶段，随着学生年龄的增长，学生的好动意识减少，有些学生音乐课不愿展示自己，怕展示不好丢脸，再就是平时知识积累少，不知该如何创新。还有些想展示，但不知如何将音乐诠释好。通过划分小组，小组初步展示锻炼自己，每次上课时，针对不同课型提出不同问题，然后小组讨论进行展示，先给学生锻炼的机会，让学生敢于展示，在展示中提高参与意识。“每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐、享受音乐和参与音乐活动”。他们在参与音乐活动中表达个人情智、发挥个性。而“动中感受音乐美”正是一种生动灵活的展示自我、以丰富多彩的方式发挥学生个性的教学方式。同时也给每个学生提供了展示自我的艺术空间。二、教学中运用“动感美”教学方法的建议与措施1.给学生提供展示自我的机会，让课堂成为学生自我展示的舞台。学生通过在音乐课上自我展示，可增强他们表现自我的信心和能力。音乐课可给学生提供一个自我展示的平台，让学生善于表现自己，通过表现提高参与意识，为更好的理解音乐作品打下基础。例如，有的实验课，我让学生课前自制各种打击乐器，用家里的铁盒制成手鼓，为歌曲伴奏；用纸盒当鼓皮，周围用线绳拴上小铃铛当铃鼓；用空易拉罐里面装上黄豆模拟下雨时的情景；用两个药水瓶拴在一起当碰铃；用矿泉水瓶装上沙子当沙锤用。学生们制作的这些仪器，虽然粗糙了一些，但能开发学生的各种想象力，通过自己动手课上分小组进行创作、练习，然后集中展示、表演。这样不仅活跃了课堂气氛，而且他们在节奏上和声音的模拟上加入了很多花样。表演完后通过采用小组互评及自评的方式，让学生在相互交流中得到了提高。使课堂效率大大提高，也使学生能在快乐中提高音乐感受力。不同的课型通过不同的方式和方法对学生进行培养，这样学生能够在课堂上积极动起来，把学习内容与生活实际联系起来。让学生在自主和谐的气氛中学习，使其心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢于大胆创新，乐于发表意见。2.培养联想想象力，发挥主观参与性，让学生乐于积极参与，主动参与。传统教育忽视了师生之间的感情交流，忽视了学生独立发展的权利。以教师为中心的教学不利于学生的独立发展，妨碍了学生个性的发挥，更压抑了学生创新能力的发展。在这样的课堂教学环境下，教师给学生造成严重的心理压力，我们必须破除“以教师为中心”的教育理念，树立“以学生为本”的教学模式，让学生成为课堂的主人。音乐是抽象的，每个学生在听后都会产生不同的感受，老师不必拘泥于一定的格式，而要把更多的想象空间留给学生，让学生自由发挥，并善于调动学生的各种感官，使其真正成为学习的主人，这样学生不仅学到了音乐知识，而且从中感受到音乐内在的魅力。如在欣赏月光这一课中，我首先让学生根据标题展开联想，用诗歌或语言描述画面，然后根据音乐感受说出乐曲所展示的意境，在这样的教学环境下，发挥了“以学生为本”的教学模式，让学生成了课堂的主人，达到了事半功倍的效果。3.激发学生的表演欲，让学生抒发其真情实感。爱玩、爱动是孩子的天性，在课堂上让学生动起来，把学习内容与生活实际联系起来。让学生在自主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见，用欣赏的眼光去审视学生的创作。在欣赏伏尔加船夫曲时，为了让学生感受纤夫拉纤时劳作的辛苦和步伐的沉重，先让学生说出为什么声音越来越强又为什么越来越弱，再让学生们扮成纤夫来体验那种歌声，学生很快感受到了纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去的艰辛劳动，直到最后消失在远方的情景中。这样纤夫们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息，学生们通过表演才能感受得到。音乐课可以让同学们在听赏和歌唱过程中，根据自己在现实生活中所看到或听到的，以唱歌、跳舞、绘画、朗诵、小品等自己喜欢的表现方式即兴表演。通过一系列的活动让学生懂得了音乐告诉了我们怎样的道理。4.创设音乐情境，引导学生参与情感体验。良好的情境创设能帮助学生更好的进入聆听音乐的状态，充分调动学生的多种感官来参与音乐情感。创设情境的方法有：语言描述情境，音乐渲染情境，故事描述情境，图画再现情境，实物演示情境，生活展现情境，表演体会情境，或运用多媒体手段声像并茂地呈现情境等。教师要根据自己的音乐素质、风格及教学条件，灵活地、艺术性地加以运用。音乐教学中的“动感美”教学方法的运用，不仅能发挥教师进行有效指导和引导的教学效果，而且能培养学生的创新精神和实践能力，提高审美素质，有助于开发智力，促进学生全面健康发展。作为音乐教育工作者的我们应该以学生发展为本，借助语言及各种教具，以精炼的讲解，生动的比喻，丰富的形象来启发和引导学生去感受音乐中蕴含的美，从而激发学生的学习欲望和兴趣，让他们尽快进入意境，在音乐的世界中自由徜徉，真正达到身在其中，用心体会。 -全文完-