基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究孙玉华 Summary：近年来，随着社会的发展，我国的教育发展水平也日新月异。将智慧课堂引进初中数学课堂不仅是一种新的传播课堂知识的方式，同时也可以带动整个教育行业的创新。微课是指运用信息技术按照认知规律、呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课主要是由课堂教学视频和与教学相关的内容，它是在原来基础上发展起来的新型教学资源。微课的主要特点就是教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源结构情景化、主体突出、内容具体等，这也是微课的主要优势。而微课作为一种新型的教学方式，采用此种方式定会对智慧课堂的构建起到一定的促进作用，有利于学生更好地学习数学，掌握相应的知识点。Keys：微课；初中数学智慧课堂构建；案例研究引言随着科技的发展，教育形式也在发生改变。微课作为代教育的一种新的模式，打破了时间和空间的限制，在教学中运用微课，能够丰富教学内容，提高教学质量。在初中数学中采用微课教学形式，能够帮助学生理解数学知识，提高数学学习效率。文章主要研究了微课在初中数学智慧课堂构建中的作用，以提高初中数学教学质量。1微课在初中数学课堂教学中的作用1.1对教师的作用在网络信息技术不断发展的现在，教师在传统课堂授课方式也应该顺应时代潮流，微课的出现促进了这一变化，在微课的帮助下，教师的教学效率会很大的提升，微课能够帮助学生在更短的时间内对学习的重点难点进行有效梳理与掌握，使教师有更多的时间来帮助学生进行知识的拓展，另外，教师可以在课余时间根据学生的学习情况制作相应的微课，更加有针对性，使教师在初中数学课堂的教学得到保证。1.2对学生的作用微课以视频为载体，对初中数学知识能够进行全方位的解读，这种新兴的教学方式会给学生带来耳目一新的感觉，相比对于传统教学模式，能够更加吸引学生的注意力。此外，初中数学的知识开始趋于复杂，很多学生在学习过程中不能迅速掌握新的知识点，会出现大量的困惑，微课作为以视频为载体的教学方式，意味着其可以多次播放，学生可以随时回放观看教学视频，回顾知识点，这样就不会出现因为跟不上学习进度而不愿学习的情况，使学生在初中数学课堂的学习效果得到保证。2微课的特点顾名思义，微课就是微小的课程，即课程时间短、内容少，利于学生对数学知识的理解。微课往往是由一个个简短的网上教学视频组成，学生可以利用零散的时间随时随地进行学习。通过微课，教师可以将课堂上比较难懂的或者扩充的知识展示出来。一个学生集中精力学习的时间是有限的，长时间的学习容易使学生产生疲劳感。利用微课可以充分发挥学生的主观能动性，从而提高教学效率。3基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究3.1将课堂上的重难点录制成微课视频数学的学习与其他科目不同，学生在数学学习方面的差异非常大。数学通常考验学生的计算能力和逻辑思维能力，但教师的教学内容主要是以大部分学生的学习能力为主，而很难顾忌到班级的每个学生。因此，针对同一内容，成绩好的学生会感觉比较容易，但对于成绩较差的学生来说则比较困难。数学的教学内容联系都是非常密切的，学生听不懂前面的内容，就很难理解后面的内容。对此，教师可以将课堂上的重难点录制成微课视频发布在网站上，学生针对听不懂的内容在课下反复观看微课视频，直到理解为止。此外，课堂上每个学生的数学基础不同，学生可以根据自己的实际情况选择不同的微课内容，从而及时、有针对性地解决问题，提高学习效率。此外，教师在录制微课视频时，还可以将知识讲解得更加详细，以帮助学生切实理解相关知识。例如，在讲解初中数学中的空间知识时，有的学生空间想象力比较差，因而难以想象其中的原理，教师在录制微课时可以利用空间作图软件，将题目中所描述的图形做出来，给学生以更加直观的印象，帮助学生理解数学题目。3.2将拓展的知识录制成微课视频传统的课堂时间有限，教师在课堂上的教学主要以教材内容为主，因而难以达成扩充学生课外知识的目的。数学的每个知识概念都是前人经过大量的实验得来的，学生通过了解这些知识点的习得背景，可以强化对数学概念的学习，这些故事还能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。此外，教师还可以将数学与其他科目联系起来，发散学生的思维，扩展学生的知识面。例如，在学习有理数和无理数的概念时，教师可以将有理数和无理数的由来讲解清楚，让学生更深入地了解有理数和无理数。由此，将学生感兴趣的知识通过微课的形式教给学生，学生能充分发挥自己的主观能动性，并积极地投入数学学习中。3.3弥补传统教育模式的短板传统的数学课堂多为教师“满堂灌”的教育方式，学生被动学习，不仅影响了学生独立思考的积极性，同时还使得教学效果大打折扣，这不是一个健康的教学模式应有的现象。微课模式下，加强了师生之间的联系，使得教师更为了解学生在学习中遇到的困难，如此便可增加课程讲授时的针对性，提高了课堂的效率，有效弥补了传统教育的短板。例如，在讲授“如何证明全等三角形”时，对于不同的证明方法应该在何种情况下应用，教师就应该对此进行详细的说明，使得学生能够理清楚不同方法的应用条件，不至于使其头脑中的知识体系混乱。3.4微课的初中数学高效课堂的构建分析用微课促进课堂的趣味性。微课的核心组成部分是课堂教学视频，在初中数学课堂中，最重要的就是情境的设计，一个有趣的情境即意味着一场成功课堂一半，课堂的导人能否吸引到学生的注意力，调动学生的积极性，引导学生的主观思考问题是情境设计好坏的标准，微课就可以利用视频的特点，引入趣味性更高的动画来吸引学生的注意力，从而创建一个有趣的能够吸引起学生思考的情境设计。例如，在学习（立体图形的表面展开图）时，就可以制作一个小动画，将一个正方体每个面标记好，逐步剖析，将它的每个面都展开，平铺开，再将正方体逐步复原，让学生思考正方体展开后它的几个面都是哪里。这样在讲课堂时学生就会更加积极，自主思考，在讲完知识点以后，再放出视频让学生回答之前的问题，这样用视频教学的方式更能吸引到学生的注意力，同时更加直白有趣，学生会迫不及待的带着问题听讲，从而提高课堂的教学效率，构建高效课堂。结语初中数学学习是依靠大量的实践来巩固知识，在数学课堂教学环节中选择典型的例子是必不可少的重要环节，只有做精细和最优的练习才能达到这种效果，即使是简单的错误和错误的共同利益，也因为对所有学生的展示，让学生控制自己的这种错误的条件，然后用正确的方法和方式来解决微课生的问题，让学生去分析和理解。有时候错误的问题对于学生会更重要，它可以让学生看到自己的缺点，更牢固地掌握知识。教师在让学生上课时间主要是感兴趣的起点，教学目标作为一个整体教学计划，指导知识的难点分解链接的教学目标、学习内容具体形象化，使学生更容易理解。Reference1周林林基于微课的初中数学智慧课堂构建研究J数学大世界（上旬），2018，（1）2胡爱萍基于微课的初中数学智慧课堂构建研究J考试周刊，2018，（24）3刘军微课下初中数学智慧教育课堂的教学方法探究J考试周刊，2016，（70）.4曾辉基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究J新课程（中学），2016，（11）. -全文完-