失物招领教学设计失物招领教学设计1 教学目标； 1：会认14个生字，并能加以运用，会写6个生字。 2正确、流利、地朗读课文，将自己的理解融入有感情的朗读课文中。 教学重难点；会认14个生字；会写6个字。 教学准备；字词卡片。 教学环节 一；揭示课题，引入新课。 1指名读课题，正音。 2；提问；失物是什么意思，我借给别人的东西叫失物吗？ 3；简介失物与拾物的意思及区别。 4；梳理学生的问题。 二；读书，学习生字。 1让学生自学课文。要求略。 2引导学生边读边思考；课文写了一件什么事，让学生归纳出时间；地点；人物；事件等，教师相应板书。 3；检查学习情况。 三；我会写。 1；要求学生完成课后生字，注意写字的姿势要规范。 2；巡视。 四；教学效果测评 1；检查学生读字词的情况。 2；引导学生观察不同点。 五；拓展性学习 小组讨论；你在游玩的时候有与遇到过失物吗，遇到失物你会怎么做， 教学反思；本课讲述的是一个贴近学生生活实际的小生活，教师可以放手让学生进行多种形式的自学，注意引导每一个学生都积极参与。识字教学要结合课文阅读进行，让学生运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。 失物招领教学设计2 【设计理念】 语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自主发现，自主感悟，交流讨论，培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等，尊重学生独特的体验和个性差异。 【教学目标】 1、认识“失”“级”等14个生字，会写“同”“工”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的良好习惯。 4积累词句，感悟引号的特殊用法。 【教学重难点】 1重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2难点：感悟引号的特殊用法。 【课前准备】 1、教师准备：生字词卡片，课文插图投影。 2、学生准备：朗读课文，初步了解课文内容。 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，导入 1、小朋友们，我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。 2、揭题。刚才就叫“失物招领”。板书课题，生读课题，指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”？借给别人的东西叫不叫“失物”？ 3、今天，我们就来学习第12课失物招领。读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，标出自然段，并画出生字词，多读几遍。 2、同桌交流相互读课文。 3、 看，有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友，请自己读一读： 一年级 同学 参观 围着 工人 专心 准备 排队 刚才 请 四十双 各自 （1）学生自己拼读。 （2）谁来读？ （3）你发现它们的特点了吗？ 翘舌音：失、专、准、双 后鼻韵：清 平舌音：才 （4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？ 换换：情清、认队 加加：又又双 减减：洞同 有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加） 还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，早就记住了，是不是？ （5）读读带有生字的词、句。看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能认出来。 4读课文 （1）谁来读第一自然段？我们就从你这儿开火车读。 学生开火车读课文。 （2）现在同学们有信心想全班朗读课文了，谁敢试一试？ 一二学生试读课文，师生评议读得是否正确。 三、写字 1、认识字形。出示“同”等六个字，说说怎样记住它。 2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮，注意纠正学生写字姿势。 3、展示学生的优秀作品，教师点评。 失物招领教学设计3 【教学目标】 、认识“失、级”等个生字。会写“同、工”等个生 字。 、做到正确、流利、有感情的朗读课文。 、养成爱护环境卫生的习惯。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学难点】 自读自悟课文的思想内容。 【用具准备】 词语卡片、课件。 【教学设想】 课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。因此在教学时，我通过联系实际解释题目导入，引起学生的的好奇心。带着兴趣让学生读文，了解文章内容。课文较长，生字较难，因此要采取多种形式让学生自读自悟，如：边读边思考，把读懂的和不懂得说说，小组内讨论，读自己喜欢的段落，教师领读，师生互读等方法。学习生字要充分发挥学生的主动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。并注意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中巩固生字，提高识字效率。 【教学过程】 第一课时 一、联系实际导入 同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们可以写“失物招领”，刚才，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。今天，植物园的张爷爷也拾到了很多东西，到底是谁丢的呢？我们现在就去看看吧！ （板书课题） 二、初读课文 、师领读课文，教学生读准字音。 、学生自己尝试读课文： 读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。 、课件出示本课的生字： 失 级 同 围 观 工 专 准 备 队 才 请 双 各 自己拼读，不会的问同桌。 同桌互读： 检查你的同桌是否读准字音了，同桌如果读错了，要当好小老师进行纠正。 检查认读效果： 指名读、齐读、开火车读。 师生共同纠正错误。 、认读生词和含有生字的句子，进一步巩固。 、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？ 再次朗读课文，读准生字的音。 、（课件出示容易读错的字音和句子）比一比谁读的正确： 指名分段朗读，师生集体纠正读错的词句： 唐老师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。 那些东西正是他们随手丢在草地上的。 三、细读感悟 、自由读课文，边读边思考：你从故事中知道了什么？还有哪些不明白的问题。 、集体交流： 学生可能会从课文中知道不能乱丢垃圾，“失物”指的是同学们丢掉的垃圾。根据学生的理解，贯穿以下问题： 同学真的丢东西了吗？同学丢了什么？ 同学们怎么处理自己的“失物”的？ “会心”是什么意思？老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑？ 根据学生不同的反应采取方法，较难的在小组内讨论。 、朗读自己喜欢的段落。 四、有感情朗读，进一步体会 出示课文中第二幅插图，分角色朗读课文： 学生先在小组内练习，再指名表演。 五、实践活动 课后找“失物”： 找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。 板书设计 失物 果皮箱 （垃圾） （会心） 教学后记 教学课文时我联系实际，放手让学生自己读课文，在熟读课文的基础上，让学生说说自己知道了什么，说说不明白的问题，较容易得明白了课文的道理。对文中较难的句子，我通过领学生读解决了这个难点。 第二课时 一、复习导入 、自由读课文，再指名分段读课文。 、（课件出示生字）检查生字认读效果： 失 级 同 围 观 工 专 准 备 队 才 请 双 各 二、学习生字 、自己借助拼音想办法记住生字。 、找出自己识记困难的生字，小组内互相讨论怎样识记这些难记字。 、集体交流： 通过熟字带生字的方法记字（幻灯片出示) ： 将工 去专 队认 先失 洞同 木才 青请 格各 现观 堆、推准 备各 、“找朋友”扩词练习： 先同桌一起组词，比比谁组的词多。然后集体交流。 、在语言环境中巩固识字： （课件出示词语、句子） 队员 年级 同学 坐井观天 包围 工人 准备 失去 刚才 请坐 好事成双 各自 小松鼠准备种松果。 一年级三班的同学围坐在一起，专心听老师讲坐井观天的故事。 、（课件出示生字）开火车认读生字，同桌比一比，看谁读得好： 队 失 各 备 级 请 同 才 工 双 围 准 专 观 三、书写生字 、（课件出示要求会写的字）同、工、专、才、级、队： 读一读并组一个词。 、学习写字： 同桌一起写写笔顺，数数笔画： 教师重点指导“专、级、队”，学生进行书空练习。 （出示幻灯片）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为怎样写才好看？ 同桌说一说。 教师范写，学生评价。 学生在音乐声中书写，教师巡视指导。 （课件播放音乐） 同桌交流、评价。 四、复习巩固 重温词语、生字。 板书设计 失物招领 同 工 专 才 级 队 教学后记 识字时引导学生联系前面学过的熟字，来记忆本课的生字，既复习了熟字，又学习了新字。写字时，字比较简单，我让学生根据以形成的写字能力，自己观察练习写字，较好的完成了写字任务。 失物招领教学设计4 一、揭示课题 1、同学们，这节课我们一道学习12课失物招领，请齐读课题。 2、读完课题，你有什么想问的吗？（失物，招领？） 3、你最想知道什么？（谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回了自己的东西吗？）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。 二、初读课文 1、朗读课文，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾） 2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。 三、自学课文 1、学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标好小节。 2、检查自学情况： 课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 四、讲读课文（12）自然段 1、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？（告诉我们一年级的学生去植物园参观） 教学生字“级观” 2、齐读第一自然段。 3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。