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小学一年级上册数学教案优秀3篇 在教学工开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!白话文为大家精心整理了小学一年级上册数学教案优秀3篇,如果能帮助到您,我的一切努力都是值得的。 小学一年级上册数学教案 篇一 一、教学内容: 九年义务教育新课程教材小学数学第一册第2324页的内容。 二、教学目标: (1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程,会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。 (2)使学生感受与同伴交流的乐趣。 (3)培养学生积极思考,认真倾听他人想法的习惯。 三、教学重点: 激励每人学生说出计算415的过程。 四、教学难点: 使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法 五、教法、学法 情景教学法 依据学生的认知规律及教材特点,对教学内容进行艺术化重组,再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时,我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面,把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。 直观演示法 低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以,我设计的练习都凭借直观的画面,让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考,主动发展。 合作交流,主动发展 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求,再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛,采用小组合作的形式,充分发挥学生的互补作用,培养学生的主体意识和进取精神。 六、教具准备: 树林情景图、P24做一做的图片(做成课件) 七、教学过程: (一)、创设情景,导入新课。 先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入:今天,老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察,把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报: 大树上有4只小鸟,又飞来1只,一共有5只小鸟。 我看到树上有4只小鸟,又飞来1只,合起来就是5只,列式为:415(只)老师根据学生的回答出示:415(只)。 (二)、合作交流,探索发现 (1)老师导入:4加1等于5,你们是怎样算出来的?我主要采用以下的教学流程: 让学生独立思考,自主探索。 小组交流,探讨多种算法。 全班交流,代表汇报。学生可能有以下的说法: 第一种:我是看图1、2、3、4、5数出来的。 第二种:我是数手指头或小棒算出来的。 第三种:我会心算。 第四种:我先数4只,接着再数1只,就是5只了。 第五种:原来有4只小鸟,又飞来1只小鸟,合起来就是5只小鸟,4和1组成5,所以41=5。(给予高度的评价) (2)对学生的回答,老师都给予充分的肯定;最后提出质疑:一道题有很多的算法,让学生说说最喜欢哪种算法?为什么?重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。 (3)最后小结:老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算,因为这样计算比较简便、比较快。 (三)分层练习,辨析算理 (1)第一层练习:教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件,直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数,并说说计算方法最后,可将算式325 2+3=5排列起来,如:325。让学生比较异同,使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习,最后把算式排列起来,加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。 (2)第二层练习:联系生活,丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例,如: 今天早上我吃了2个苹果,下午又吃了1个,一共吃了多少个苹果? 今天妈妈买了3条金鱼回来,爸爸又买了2条,合起来有几条金鱼? (3)第三层练习:分组进行拼图比赛。要求:先算出图片上算式的得数,然后拼出一幅美丽的图画。小组合作,比一比哪个小组算得快,图画拼得最美,最后由学生互相评选出优胜小组,奖励一面胜利红旗。 (四)总结、归纳: 先询问学生学会了什么?最后质疑。 八、教学反思: 新课程理念下的课堂是开放而富有活力的,学生不再是被动接受知识的容器,而成为主动探索知识的主体。教师是学生的引导者,引导学生参与计算过程,发挥学生的主体性,教师应该尊重学生的想法,允许学生采用不同的方法计算,尊重学生自己的选择。 5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的基础上教学的。标准认为:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。所以,根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点,我设计以下的教学思路: 1、利用多媒体的动感画面,导入新课。 2、分小组互相交流,探究发现。 3、结合教学内容分层练习,巩固深化,加深对加法的理解。 4、总结、归纳,提出质疑。从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。 本节课的教学设计力图体现尊重学生,注重发展的教学理念。通过学生观察、自主探索、操作、表述,使学生主动参与数学活动,让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程,尝到发现数学的滋味。 学习数学是为了能用它解决问题,培养学生用数学解决问题的能力是数学最主要的目的之一。这一练习主要培养学生的观察能力、表达能力,使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识,通过学生动手操作、小组合作,探索解决问题的方法,充分发挥学生自主合作的精神,放飞学生的想象,培养他们的竞争意识,并且又迁移、默化地渗透了美育,使学生真正成为学习和发展的主体。 小学一年级上册数学教案 篇二 教学目标 (一)初步了解学生数数的能力和认数情况。 (二)使学生初步了解分类的含义,初步掌握分类的方法。 (三)对学生进行爱学习、爱学校的教育。 教学重点和难点 重点: 了解学生数数的能力,初步掌握分类的方法。 难点: 学会分类方法。 课前准备 (一)教具:三幅教学图及110数字卡片。 (二)学具:10根小棒。 教学过程设计 (一)教师谈话 同学们,我们今天开始上数学课。我们在数学课上会学到好多好多知识,比如:认识数字、认识图形、会计算等等。现在请同学们看一幅图。 (二)学习新课 1初步建立方位概念。 请同学们看看这幅图上都有什么? 图的上面是什么?下面是什么?左边是什么? 右边是什么?中间是什么? 数一数:图的上面有几架飞机?下面有几辆汽车?图的左边有几个萝卜?右边有几棵白菜?中间有几只灯笼? 小结同学们回答得都很好,不但能认真看图,还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。 下面请同学们做认识新朋友的游戏:说一说:你座位四周的同学都是谁?(要说清前面、后面、左面、右面是谁) 2学习数数: 出示学校新学年开学图。 师说:这幅图画的是开学了,同学们高高兴兴地来到学校。开始新的学习生活。大家仔细看看图上都画了些什么。 (1)引导学生按照一定顺序进行数数: 图上有几位老师?几个同学?(一组一组地数)一共有几个人? 图上面有几朵向日葵?几棵树?几只小鸟?(从左往右数) (2)数周围的实物: 数一数你们小组一共有多少人? 数一数教室里有几盏灯?几扇门?几扇窗户? 数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?衣服上有几个扣子? 3学习分类。 (1)看书上图提问: 图上画的是什么?(铅笔和球) 为什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球) 师说:大球小球都是球,是同类物品,所以圈在一起。铅笔是写字用的,和球不是同类物品,所以不和球圈在一起。 (2)出示图片: 请你们分一分,哪些是同类物品,学生回答后,教师圈上圈。 (3)学生看书上图: 师问:图上都画了些什么?(书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球) 可以把哪些东西圈在一起?(可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起)为什么? 师说:你们说得对!小鸡、母鸡、公鸡都是鸡,所以把它们圈在一起。请同学们自己动手圈一圈。 4了解学生认数的情况。 (1)看图回答问题: 师问:每个圈里画的是什么?有多少?它旁边的数是几? (2)指名几名学生分别数出110实物的个数。 (3)教师带领学生打乱110各数的顺序数数。 (三)巩固反馈 (1)看数摆小棒: 教师出示卡片,学生摆出5根小棒。 教师出示卡片,学生摆出7根小棒。 (2)做拍手游戏: 教师出示卡片,同学们拍手表示。 教师出示卡片,同学们拍手表示。 (3)做练习一第1题,把同类的圈起来。 小结今天这节课我们学习了数10以内的数。学会了把物品进行分类。这是为我们以后学习数学的一节准备课。(板书课题) 课堂教学设计说明 这节课是新生入学后的第一节数学课。在这节课里要体现以下几点: 一、使学生初步了解学习数学的目的。通过看图、数数、游戏、动手摆实物来激发学习兴趣。 二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。目的是让学生会使用上、下、左、右、前、后等词语,逐步分清方位。 三、在练习数数上,除了数课本上的图片还设计了数周围的实物。目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。 四、在学习分类这个环节,不但要求学生能把同类的圈起来。而且还要求说出为什么这样圈。从而体现了培养学生的观察能力和思维能力。 小学一年级上册数学教案 篇三 教学目标: 1、使学生经历计算方法的过程,能正确地进行计算。 2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。 3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识。 教学过程: 一、游戏导人,激发兴趣 谈话:小朋友,你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩,好不好? 师一边拍手一边有节奏地说:小朋友,我问你,9和几凑满十? 学生:邵老师,告诉你,9和1凑满十 评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础,对口令游戏不但复习了10的组成,也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。 二、操作探究,学习新知 1、教学小号图。 (1)提问:这是一幅小号图,谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? 评析:让学生先说一说图意,再提出问题,旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。 (2)提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 (3)谁来说一说你是怎样想的? 学生交流,可能会有下面的想法: 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个,10个加5个是15。 右边7个加3个是10个,10个加5个是15个。 两个盒子一共20格,现在空掉5格,就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+
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