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Unit4 We love animalsThe First Period教学目标1、 能听懂、会说句型:“ Whats this?。2、能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。教学重、难点分析教学重点:1. 能灵活运用句型:“ Whats this?。2.能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。难点:1.句型:“ Whats this?的使用情景。“bear”的发音。教学准备1.教师准备实物玩具:鸭子、小熊、小狗等。2.准备录音机、录音带。3.准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。Recycle1中“Lets sing”部分的录音,师生共同唱歌曲How are you?,并伴有打节拍、微笑等动作。二、课前预习(Preview)学生结对合作, 用学过的知识相互进行问候。三、新课呈现(Presentation)1. A. Lets talk.(1)游戏:Show me your教师发出指令:“Show me your”,学生以最快的速度出示相应的物品。教师拿出自己的书本,说:“This is my English book. Its an English book.”教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品,练习说:“This is my Its an/a.”(2)教师再次拿起自己的书本,自问自答“ Whats this? Its a book.再分别拿出其他物品,反复说几次,帮助学生明白“ Whats this?所表示的含义。(3)教师播放两遍“A. Lets talk. 部分的录音,学生跟读。(4)教师拿出准备好的篮子,篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子,兴奋地说:“Wow! So many animals.”教师拿起dog说:“Whats this? Its a dog.”然后用同样地方法教授新词“duck”, “bear”。(5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。(6)学生同桌合作分角色练读对话。2.ALets play.(1)教师依次出示dog, duck的图片,每出示一张图片就学相应动物的叫声,学生跟读。(2)教师带读两遍“Lets play”部分的对话。(3)学生同桌相互读“Lets play”部分的对话。(4)模仿秀。规则:学生分成几组,每小组围成一圈,教师把动物图片发给其中一位学生。该学生从图片中快速抽出一张,如该学生抽到一张小狗的图片,就说:“Look,I have a dog.”,其他学生则快速地模仿小狗的叫声:“Woof! Woof!”。四、巩固延伸(Consolidation & Extension)活动:给灾区小朋友捐东西。学生小组合作,一位学生扮演灾区的小朋友,另几位学生扮演捐东西的小朋友,进行如下对话:S1:Whats this?S2: Its a dog.S1: Great! Whats this?S2: Its a book.五、课堂小结(Summary)师生共同总结本课时所学的知识。六、布置作业(Homework)“A. Lets talk. 部分的录音。“A. Lets play”部分的内容并尝试表演。板书设计Unit4 We love animalsThe First Period-Whats this?-Its a/andog bear duck教学反思:通过有意义的交际活动,培养学生英语学习兴趣的同时,提高综合语言运用能力。The Second Period教学目标1. 能听、说、认读单词:“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”并能用英语介绍这些动物。“A. Lets chant. 部分的童谣。教学重、难点分析教学重点:进一步掌握几种常见的动物的单词:“dog”, “duck” ,“bear” , “cat” , “pig”。“A. Lets chant. 部分的歌谣。“cat”中字母“a”的读音是/ /,帮助学生简单了解一些语音知识。教学准备1.准备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰。2.准备录音机、录音带。3. “A. Lets chant”部分的教学挂图。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。 “ Whats this?,“Its a/an就用自己拥有的物品进行对话。二、课前预习(Preview)教师在黑板上出示某种动物身体的某个部位,问:“ Whats this?,学生随意想象,若猜不到,教师继续出示一些身体部位,指导学生猜对为止,然后带学生一起说:“ Whats this? Its a 。三、新课呈现(Presentation)1. A. Lets learn.(1)教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上,以打招呼的方式逐个呈现单词。(2)教师简单讲解活动内容和具体手势,并找一面阳光能照得到的白墙,示范做出猪的手势。(3)学生参照课本,亲自实践。(4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子,并演示。(5)学生小组合作,轮流演示,边演边说:“Look, I have a”。(6)逐个教学单词。a.教师呈现duck的图片,问学生:“Whats this? Do you know?”,接着教师说 :“Yes, its a duck.”然后播放鸭子的叫声,指着鸭子的图片,带读:“Look at my mouth. Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”依照此法教学单词:“pig”, “bear”。“Woof! Woof!”引出单词“dog”,并说:“Im a dog. Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.”。接着出示cat的图片,引导学生说出:“Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.”。(7)游戏:Whats missing?规则:教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片,将学生分成几组,对学生说:“狮子大王要开一个生日派对,邀请小动物们参加,但有一只小动物没有去,它是谁呢?”接着快速出示参加派对的四只小动物,学生说出没有参加派对的小动物,说得对的小组加一分,几轮游戏后得分最多的一组获胜。2. A. Lets chant.(1)教师出示“A. Lets chant”部分的教学挂图,学生观察各个动物都有什么特征。(2)学生认真听两遍录音,接着跟录音读。最后全班学生齐读、分组比赛读。(3)教师边带读,边在黑板上写出关键词:cat-fat pig-big dog-log duck-truck bearpear(4)教师带读每组单词,让学生找出读音中的共同点,并再给出一些生词来认读。(5)学生根据黑板上的关键词,有表情、有节奏地朗读歌谣,并尝试背诵。最后请几位学生上讲台朗读,并带上适当表情和动作。四、巩固延伸(Consolidation & Extension)比一比:教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的头饰,选六位学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们带上头饰后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉他/她的头饰是什么动物,由带头饰的学生猜,猜对得分,几轮过后,比比谁的得分多。五、课堂小结(Summary)1.师生共同总结本课时教学的重点内容。2.让学生体会动物的可爱,培养学生热爱动物的情感。六、布置作业(Homework)听三遍“A. Lets chant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。板书设计Unit4 We love animalsThe Second Periodpig duck bear cat dogcatfat pig-big dog-logduck-truck bear-pear 教学反思:这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提,引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动,通过大量真实有意义的语言实践活动,切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发,设计课堂教学.The Third Period教学目标Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。“j”,“k”,“l”,“m”, “n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。3.能根据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析教学重点:通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。难点:歌曲Old MacDonald中部分单词,如“here”,“there”,“everywhere”,“with”等的发音。教学准备1.准备与教材配套的录音带。2.准备教学过程中所需要的图片。3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图,农场中的动物不画进去,而是另外在画纸上拼剪出形状。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。“A. Lets chant”部分的歌谣。二、课前预习(Preview)1.猜一猜:教师做动物手影的手势,学生猜与其相对应的是什么动物。2.游戏:教师随意出示一个动物的图片,学生立即读出该单词,并拼读出来。三、新课呈现(Presentation)1. A. Letters and sounds.(1)Listen, repeat and chant.a. 教师播放录音,师生一起合唱歌曲A B C song.b. 师生进行对话,同时借助教学图片,引出此部分出现的单词jeep, jump,Kate, kite, long, leg, mum, milk, nose, noodles并将相应图片贴在黑板上。c. 让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。d. 播放两遍本部分的教学录音,学生跟读。e. 教师带读单词,引导学生注意单词“j”,“k”,“l”,“m”,“n”在单词中的发音。f. 教师准备好字母卡片,在学生面前闪动,让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示 ,然后随机快速闪动。(2)Listen and circle.a. 教师先带读13单元所学的英文字母。b. 教师先讲解题意,再播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出正确的字母。c. 师生再听录音,核对答案。(3) Write and say.2. B. Lets sing.(1) 教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上,让学生观察图片,并说所图片中有什么动物和人物。(2) 教师指着图中的人物老麦当劳,说:“Look, this is Old MacDonald. This is a farm. It is Old MacDonalds farm.”。(3) 教师带读“Old MacDonald”和
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