探讨以实践为基础的高中创客教育 张海文Summary：早在2016年教育部就要求学校要从学生的实际生活出发，从生活的场景中发现问题，然后从问题中提炼出主题让学生做课外实践，通过真实情况让学生能够学会思考问题来源，培养学生在生活中的实践能力同时也能过提高学生的社会体验度。创客教育的发展顺应我国教育发展趋势，从学生的兴趣爱好出发利用数字化工具进行实践，本文主要探讨以实践为基础的高中创客教育。Key：实践;创新;高中;创客教育分类号：G632.4引言：墨辩中提到人们在学习成长过程的几种认知模式，一种是“亲知”，意思是亲身经历得到的知识或者经验，一种是“闻知”，意思是通过听别人讲述得到的知识和从书本上的知识都属于闻知，还有一种就是“说知”，意思是推理得出来的知识。从这几个认知中我们可以看出“亲知”是获取知识的重要方面，所以实践教学在高中阶段是必不可少的，是帮助学生全面发展的重要手段。一、高中创客教育创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。先进创客教育体系的三大特点分别是项目的驱动、专业的指导和多方支持。其中“项目”是创客教育实施的基本框架，其破除传统教科书的编排方式，利用项目教学，实际上就是问题解决教学。但应指出的是，对项目的评价应该客观、翔实，这样才能保证教育内容的质量。创客教育理念是一种新型的理念、也是一种新型的教学方式，以实践为基础的创客教育能够帮助高中生提高对学习的兴趣，因为创客教育主要是通过实践的方式让学生脑海中的想法、创意变为可实现的项目，就在将想法变成现实的过程中，就需要不断地查阅不同专业的资料、学习不同种类的知识，兴趣让学生能够坚持到底，而过程就需要教师引导学生逐步完善。所以对于学生来说教师是指引方向的明灯。二、以实践为基础创客教育的重要手段是激发学生的好奇心，基于学生感兴趣的话题或者事件作为实践项目，经过研究发现人们对生活中发生的事件往往印象深刻，所以通过生活真实情境中的真实问题引导学生进行实践操作，能够有效地提高学生的动手操作能力。在创客教育课堂中每个人都不应该是孤身一人在创作，创客团队应该是一个和谐、包容的大团体，所以如果学生遇到困难一定不要自己研究，要及時的向老师或者同学询问解决办法，经过大家的商讨、碰撞就会很完美的解决问题，所以创客教育还能够提高学生的团队沟通能力，每个人都贡献出自己的想法和力量，会使创客教育课堂更加的丰富多彩。既然是基于实践能力为基础的创客教育，那么就需要学生勤动手，同时也要求学校为学生准备好教学资源以及教学设备，比如开源软硬件，教学机器人，航模，3D建模软件、计算机等等，学校还可以准备一些线上课件，学生可以通过网上的课件或者视频进行独立自主的学习。以实践为基础的创客教育，自然要多设计一些实践项目帮助学生学习和进步，比如“晚会小彩灯”教学项目：教师可以在班级内举行晚会，要求学生自己做出晚会小彩灯。首先要给学生自己搜索资料和材料的过程，然后教师通过对物理电学方面专业知识的讲解，来帮助学生来了解彩灯的制作原理，主要是电路图的连接，控制开关的装备以及彩灯颜色的理论知识。然后可以拿出其他类型的小彩灯做现场示范和讲解，比如将彩灯的线路解开让学生一一辨识是什么电路，如果是自己要进行创作想要设计什么样的电路？最后就是让学生自行动手操作的过程，教师可以在旁边进行适当的引导，这样可以让学生提高实践能力并且具有团队意识，自己动手制作的作品挂在班级内，学生会感到无比的自信和自豪，所以实践操作能够增强学生对学习的自信心。三、基于实践的创客教育的思考第一，基于实践的创客教育对学生创新意识的培养、学科素养的加强具有重要作用。第二，创客教育教学内容和模式不应局限于STEM课程等工具性知识的教学，也不应仅通过改革教学方式的手段来间接地提升学生的创新意识和综合素质，而应该在教学内容中加入逻辑思维训练、创造性思维训练等系统化的训练内容（如头脑风暴法、逻辑学基本知识、心理学、学习理论等）。第三，创客教育的落脚点不应仅仅在培养学生的创新意识上，应落脚在学生的科学素养上。要使学生具有专业的科学技术认知能力，具有初步的科研常识能力。第四，创客教育主要通过竞赛和学科促进的方式对学生升学产生积极意义和帮助。其中学科促进是创客教育“跨学科”特点和优势的集中体现。它的作用在于：首先，通过创客教育教学内容的综合性使学生对学科理解更为深刻，培养学生理科通用思维和跨学科意识;其次，通过创客教学方式的特点以及创新意识、逻辑思维能力的训练功能，提升学生对学科知识的学习能力;最后通过了解当今先进科技的应用，体会它们与学科知识的密切关系，让学生对学科知识的感性认识更加全面，提升对学科知识的兴趣，形成热爱科学、热爱学习、关注科技发展和社会发展的良好态度和正确的价值观。第五，在创客教育实施过程中加入人文社科因素，将工程科技教育的知识和社会发展相结合，使学生具有初步的社会调查、调研能力，能够有的放矢地应用学到的技术知识改善生活，服务社会，提升团队协作能力、社会交往能力，了解社会现状，体验真实的社会生活。结束语实践操作是人们在学习事物的必经之路，只有自己动手去做才知道事情的起因、过程和结果，才会发现哪里是能够创新的哪里是需要改进的，所以实践对于创客教育来说是最重要的品质。当然创客教育的创新思维也能够引导实践完成更好的作品创作，所以在高中阶段培养学生的创新思维和实践能力是创客教育的教学目标，能够让高中生培养出可贵的品质，为日后的学习和生存发展奠定良好的基础。Reference：1 杨伟，费瑞伟.基于中小学课程整合的创客式教学模式构建J.中国电化教育，2017（7）：53-57.2 张茂聪，刘信阳，张晨莹，董艳艳.创客教育：本质、功能及现实反思J.现代教育技术，2016（02）.3 杨伟，费瑞伟.基于中小学课程整合的创客式教学模式构建J.中国电化教育，2017（7）：53-57.2335500511397 -全文完-