一年级下册“认识时间”教学设计执教：王家寨小学韦广村教学内容： 义务教育课程标准实验教材一年级下册第7单元第 81例1教学目标：1、使学生能正确读写几时几分，知道1时=60分，初步建立时间观念。2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点： 引导学生学会用 5分5分数的方法认识时间。教学难度： 直观理解 1时=60分的含义。教学准备：模型钟面教学过程：一、创设情境，导入新课1、老师描述一个小朋友兰兰有良好的学习习惯，制定了一份作息时间表： （教师拨时间，学生来说）早晨6时起床， 6时30分吃早饭， 7时早操， 7时30分早读。出示：8时10的钟面师：这个时刻小朋友兰兰要开始上第一节课了，这样的时刻我们还没有学过怎么看，这就是今天我们要学习的内容。（板书：认识时间）二、探索新知（一） 、认识钟面教师出示钟面模型问：钟面上有些什么？1、同桌互相说说2、全班交流3、引导学生概括： 钟面上有时针（表示几时）， 分针（表示几分），12个数字， 12个大格，每个大格里有 5个小格，共 60个小格。（二）认识时分1、认识分师：分针是用来表示几分的，分针走1小格的时间是 1分，走 2小格的时间是 2分，分针数字 12走到数字 1，走了多少分？分针走 1大格的时间是多少分？分针走2大格的时间是多少分？从数字12走到3，走了几大格？走了几分钟？从数字12走到12，正好走了一圈， 走了多少分？学生把课本上第一幅图上空白处填完整，然后小组4人互相说名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 说，分针指向数字几，是几分？教师先将钟面上的分针拨回12，然后拨钟面上的分针 （要求学生只看分分针）， 学生说说是几分（分针走 5分、 10分、 15分、 20分） 。小结：分针走 1小格的时间是 1分，走1大格的时间是 5分，走一圈（12大格）的时间是 60分。2、认识时时针是用来表示几时的，时针走一大格的时间是1时，时针从122、129分别走了几时？小结：时针走一大格的时间是1时，走几大格的时间就是几时。3、时分的关系师：老师在拨钟，你们注意观察，时针和分针在钟面上行走是有什么关系？说说你发现了什么？教师引导归纳：时针走1小时，分针走 60分。时针与分针同时走同时停，说明时间相等。板书：1小时=60分读等式体验 1分、1时有多长。感受 1分有多长（你能写多少个字？）1时有多长？填空：一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是1小时。（三）读写时刻1、读时刻读正时读几时几分2、写时刻老师拨钟，你们来写时刻（用两种写法表示）如：4时5分 4 ：05 7 时10分 8时 10时25分 12时三、巩固新知1、完成第 82页做一做的第 1题。2、老师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。学生拨钟。3、介绍自己的作息时间，让同桌拨钟。四、课堂小结师：小朋友，这一节课你学会了什么？明白了什么道理？20XX年5月10日名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 认识时间说课教师：王家寨小学韦广村一、教材分析教学内容是人教版 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册 P81认识时间。认识时间这一教材内容的编排，是用5 分 5 分的读取时间，并通过实际操作知道1 小时=60 分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。二、学生分析“认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12 个数、 12 个大格、 60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学， 主要让学生正确读写几时几分（整 5 整 10） ，知道 1 时=60 分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55 分更是困难。三、教学目标与策略选择基于对以上几点分析，我将教学目标和策略确定如下：（一）教学目标、能够正确读、写钟面时刻（几时几分），知道1 时=60分。、通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实际操作的能力。、培养学生珍惜时间的意识和习惯。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - （二）策略选择选取符合学生生活实际实用的素材，借助多媒体辅助教学。通过动手操作，同桌合作交流、夺聪明星游戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知，帮助学生建立时间观念。教学层次的安排上考虑学生的认知规律。从简单到复杂， 从易到难。第一个层次， 学习时分， 知道分针走一小格是分，走一大格是分。 同时将钟面的认识整合在一起教学教学。第二个层次，学习时分，学会分分地数知道是几分。第三个层次，学习时分。 解决本课难点， 时针走过， 不到，在和之间，所以是时多。另外引导学生多种方法认几分。解决时针和分针的关系是先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程， 让学生通过自主观察发现1 时=60 分，突破了本节课的重难点。在这个动态演示的过程中， 考虑到上学期学生对几时半不太理解。所以在这个环节里，当分针走了半圈的时候解决“为什么是几时半或几时分。 ”这个问题。 在这个环节里注意让学生注意对时针和分针进行双向观察， 一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己画时刻做铺垫。体验一分钟，让学生进行体验性学习，感受一分种有多久，可以做哪些事情，从而教育学生要珍惜时间。20XX 年 5 月 10 日名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 认识时间教学反思教师：王家寨小学韦广村认识时间 是人教版第二册第七单元的内容，是在上学期认识钟表的基础上进一步认识时间，本节课的教学是让学生能够5 分 5分的认读时间，知道 1 时=60 分。反思我的教学过程，有很多值得我总结的地方，有成功也有不足。教学开始， 我利用猜谜语的形式和实物钟表引入，使学生感受到时间与生活的关系， 并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有 12 个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到 12 个数字把钟面分成了12 个大格，每个大格又被分成了 5 个小格。然后，再通过手中的大钟表演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出 1 时等于 60 分，较好地突破了本节课的重难点。最后，我采用了拨钟练习， 以活动组织教学的策略， 从三个方面开展了拨钟的活动：一，拨钟观察：分针走一圈时针走了多少？即让学生体会时、分的关系；二， 拨动分针，看到上面所指的数字让同学说一说对应的是多少分。即巩固练习五分五分地认读时刻；三，拨出自己最喜欢的电视节目的时刻， 让小伙伴猜一猜。 也就是拨时刻、认读时刻的练习。学生通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的认识和理解。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学生参与学习，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。我紧密结合生活，激发学生兴趣。这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说， 在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。 在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究实践能力，充分调动了他们对数学的情感， 激发了学习数学的积极性，让他们感受到他们身边处处有数学，从而增加他们学好数学的自信心，使他们更加乐意学习数学。这节课也有不足的地方，在进行巩固练习时，有几名后进生对钟表内 1 至 12 这些数与外圈 5 分 5 分数出来的数混淆了，不知道什么时候用外圈的数，什么时候用内圈的12 个数。这说明我在课堂上没能很好的关注后进生，没有照顾到学生的个别差异。20XX 年 5 月 10 日名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -