本文格式为Word版，下载可任意编辑小学信息技术第一册画我的小房子优秀教案 小学信息技术第一册画我的小房子 教材中所介绍的画图软件是WINDOWS操作系统附带的程序，其具有轻易性和实用性的特点，深受小学生的热爱。学习这节课，对于扶助学生了解画图软件的功能以及纯熟掌管填充颜色的方法有着重要的作用。也为学习其它画图软件打下了良好的根基。 小学信息技术课程的设置要考虑学生心智进展水平和不同年龄阶段的学识阅历和情感需求，建立对计算机的感性熟悉，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。根据以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，再联系学生实际，我确定了学识目标、才能目标和情感目标。 教材中所介绍的画图软件是WINDOWS操作系统附带的程序，其具有轻易性和实用性的特点，深受小学生的热爱。学习这节课，对于扶助学生了解画图软件的功能以及纯熟掌管填充颜色的方法有着重要的作用。也为学习其它画图软件打下了良好的根基。 本课中，学生通过对颜色、外形、图案等内容的自主安置设计自己想象的房子，并通过计算机绘制出来。房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的外形和色调，它只是有一些特定的组织布局和要素，需要学生充分发挥想象力，综合运用画图工具。 我的学生是三年级的孩子，他们分外热爱上信息技术课，对计算机画图有很高的学习热心，且已经掌管了画图根本工具的运用，这为我的教学打下了良好的根基。但三年级小学生有特定的心理特征：他们对理论性强的学识点不易理解，而对概括的操作较轻易采纳。 学生对计算机还存在着神秘和目生，让学生真正成为学习的仆人而不是学识的奴隶。通过学生与电脑开展人机互动，让学生分组合作、自主地察觉问题举行彼此交流分析并解决问题，培养了学生察觉问题、解决问题的才能。 学识与才能目标：通过熟悉画图工具箱中的填充工具并掌管填充颜色的不同方法。 过程与方法目标：培养自主学习才能，掌管操作技巧。 情感态度与价值观目标：在学习过程中既培养了学生合作交流，彼此扶助的学习方式，同时学生在创设的情境中也巩固了环境养护意识。为适应信息社会的工作、学习和生活打下必要的根基。 重点：引导学生熟悉工具栏中各种工具，掌管正确的使用方法。 难点：前背风景、背风景的置换。探究各种工具的扩展功能及应用。 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）任务驱动，合作学习 （三）综合运用，自由创作 （四）作品表示，和谐评价 教学环节 教师活动 预设学生行为 让他们畅谈自己看后的感受。 他们对这些房子弥漫了欣喜与奇怪。欣喜世间会有这么美丽的房子，奇怪什么样的画笔能画出这么好的房子。 孩子们的脸上：噢！原来如此！我也会画呀！于是我紧紧抓住这一教学契机，设计意图 ：“老师想问大家一个简朴的问题：大家在什么地方住呀？能简朴描述一下你住的房子吗？” （一）创设情境，激：“你们住的房子情导入 可真美丽，老师今天也给大家带来了几幅美丽的房子图片，大家想不想赏识一下？” 音乐响起：在悠扬的音乐中，一幅幅精致从学生每天朝夕相处，最最熟谙的事物入手，再次揭去了计算机神秘的面纱，降低了学习难度，使三年级的孩子们再次熟悉到原来高科技的东西也离不开我们的生活呀，化难为易，培养学生探究的信仰。 绝伦的房子图片呈现在孩子们面前。空灵的音乐流淌着，孩子们完全沉浸在美的事物之中。 引道：“ 这些房子到底是什么画的呢？老师报告大家就是我们平日经常使用的画图工具。” 向学生出示了第一个学习任务：我先出示了一个房子的轮廓，让学生自由的在上面画东西、添颜色。 学生在自由复习之中遇到了问题：在涂色时，察觉自己的橡皮变成了彩色的了。这是这么回事呢？ 提出了其次个学（二）任务驱动，自习任务：小组合作学习主学习 课本中的新学识，可边学边操作练习。 我顺势说道：“那你们想不想画出属于自己的美丽的房子？”孩子们即刻跃跃欲试，此时此刻他们对这些小房子的兴趣已到了极点。 学生自主学习，专心操作 苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是梦想自己是一个察觉者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要更加猛烈。 在学生合作学习的时候，采用边演示边操作的方法，学对学生的闪光点生对学识点的掌管实时地赋予断定和赞也得到了进一步的扬，令是他们品评到成稳定。 功的喜悦，使信息技术学生在自主学的工具性和人文性才习的过程中，培养了会水乳交融，更加巩固自学才能，养成不怕了他们画好小房子的困难、积极斟酌、与信仰！ 人合作的学习精神。 将过去学过的画图工具复习了一遍，为下面学生自由创作打下了根基。 引出了本节课的教学重难点：前背风景、背风景的置换。 通过复习，很自然地从涂色工具的旧学识点转到了前景、背景的新学识点，过度自然。 引导：“我们方才学会了如何选取工具，学会了如何选取前风景和背风景及“橡皮”（三）综合运用，自工具的使用方法，大家自由的画着属由创作 是不是迫不及待地想于自己的小房子。发要开头设计自己的小挥学生主体作用。 房子了，老师要看看谁设计的房子美观、别致、独特，并且要从中选出优秀作品发布在这一环节在稳定新授课学识的同时，有利于培养学生的创新才能，鼓舞学生天性进展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。 我们学校的网站上，让全体欣赏我校网站的人都能赏识到你的佳作。” 音乐再次响起。有人说音乐是开启聪慧之门。在巧妙的音乐中，孩子们的思绪飞扬，想象的翅膀开头放飞。 教师举行个别指导。 ：“老师察觉同学们设计的小房子都很美，下面我们来表示一下，彼此学习、共同共享，在表示时还要谈谈（四）作品表示，和你为什么要这样设计，谐评价 也可以说说你的创作体会。假设你赏识他的杰作你可以赞扬、也可以提出自己中肯的建议。” 把学生的作品以网络为载体呈现在全校学生面前，让每一位同学都能够赏识到他们的作品。在喜悦的赏析中，潜移默化的模范自己的行为。同时在全校同学留言的反应中察觉自己的缺乏或得到道德的共鸣，获得他们持续前进的动力。 让同学把自己体会最深的一点说给大家听一听。由于每位同学在活动中分处的角色不同，因此他们的体会也不同，这种交流是分外务必的,让孩子们学会倾听了解别人的想法，也利于今后小组活动的开展。 第四课 画我的小房子 前风景：左键单击颜色块变更前风景 背风景：右键单击颜色块变更背风景 这节课分外朴实，就是我平日的一节课，以前，我也听了大量的信息技术课，有些课整节课当中轰轰烈烈、热喧嚷闹，学生举手也很积极，但是一节课下来，学生真正能够学到的才干却很少。在平日的课堂教学我经常反思自己的课堂教学，如何扎实有效地完成教学任务，直接给学生想要的学识呢。我觉得这节课做到了这一点。 一节课有告成的亮点，也有失败的可惜。在让学生合作学习时，我没有先让学生独立斟酌，自主学习，而直接就合作了，这难免就会展现学优生一言堂的现象，而导致合作学习流于形式。 6