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本文格式为Word版,下载可任意编辑小学六年级英语期末试卷分析 篇一:六年级英语期末试卷分析 六年级英语期末试卷分析 一、整体来看。 本次命题表达素质教导要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的根基学识和技能的测验,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平启程,着重测验学生听力、理解、运用语言的才能,试题难易适度,题型生动多样,符合新课标的要求。 二、试题的特点。 (一)提防了根基学识的测验。 试卷中能充分表达测验学生根基学识为主要目标的命题原那么,坚持依据于课本,但又制止教材中机械的学识,对于一些学生务必掌管的根基学识作为重点测验的内容。如:听力题的一题、四题;笔试题的六题等,由于这些根基学识的掌管能更好地为今后的学习打下坚实的根基。 (二)渗透了才能测验的要求。 英语作为语言,是一种交际的工具。英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听、说、读、写才能的培养为主要目标。六年级英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言学识,而且要教给学生运用语言的方法和才能。本次测试在试卷的问题设计上,不仅突出了对学生听、读、写、才能的考察,而且增加了对学生阅读理解才能和活用语言才能的测验。如:听力题片面;笔试题的6,7题等。 (三)、融英语教学与学生的生活实际,且表达了测验的全面性。 六年级英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样表达了贴近学生生活的原那么,侧重用已学过的英语学识解决实际问题,既源于课本,又高于课本,充分表达了素质教导的内涵。同时,本次测试在全面测验学生根基学识及根本技能的根基上,重视对学生运用所学学识分析、解决实际问题的才能,对学生应具备的根本文化素质和才能举行了全面测验。总之,整个试题的布局合理,题量适中,对教师的教学及学生的后续学习都有确定的导向作用。 三、测试的总体处境分析。 本次测试,平均分82分,及格率为89.8%,优秀率为39%。 四、各大题的做题处境分析与探究。 (一)、听力片面。 听力测试旨在测验学生听音、辨音及听力理解和快速回响才能。失分的主要理由是个别学生莽撞,没有很好地领会题意。 (二)、笔试片面。 笔试片面主要测验学生的语言根基学识和根本技能,包括词、句的正确运用和读写才能的测验。共七大块内容,分别为:(一)单项选择,较简朴,做题处境较好。(二)用所给词的正确形式填空,有一半的题目在期末单元试题上做过,除个别学生外,做的根本较好。(三)根据句意填入适当的单词,学出问答句,些整个句子,要分清男女,时态,因此我觉得是本次测试中最难的一道大题,写错一个单词就扣分,所以学生失分常见,成为考试中失分最多的一道大题。(四)句型转换,失分率不高。(五)根据内容排序,切实率高。(六)补全对话,正确率较高。(七)阅读理解,个别同学失分较高,失分理由是,个别学生没能很好的读通短文,个别小题展现判断错误。从整个笔试片面的分析来看,学生掌管了根基学识,但还不能生动运用;学识面狭窄,缺乏确定的生活常识;语言综合运用才能较差;从笔试第七题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。 五、教学中的几点做法。 如何进一步加强英语教学,提高教学质量,是我一向斟酌的问题,也是我一向努力的方向,下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈,缺乏之处还望领导及各位老师批评指正: 1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学,利用课余时间我努力学习英语新课标中的教学理念,以学生进展为主,提防学生听、说、读、写等各种才能的培养。 2、改革课堂教学模式,提防培养学生语言实践才能,同时营造宽松高兴的学习空气,提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机遇,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际举行对话练习,将所学学识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些生动运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习空气,利用嬉戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既轻易又好玩。 3、狠抓根基,培养才能。在平日的教学中,要提高学生的各种才能,务必在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的根基上,抓好学生的读写训练。 4建立和谐的师生关系不忽略身边的每一个学生。 对学生要做到:细心,关注每个学生的进步及变化;有心,从心底里在乎他们;精心,用实际行动去教导感化他们;细心,不急噪,不忽略。学生会热爱这样的老师,这样才能使 他们热爱上这门课,自己也能教学相长,得到无穷的乐趣,从而无愧于心,做一个喜悦的教导者。 总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要留神学识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种才能是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要精心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也梦想每一位老师都能做一个喜悦教导者。 篇二:小学六年级英语期末试卷分析 (2) 小学六年级英语期末试卷分析 一、 整体来看。 本次命题表达素质教导要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的根基学识和技能的测验,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平启程,着重测验学生听力、理解、运用语言的才能,试题难易适度,题型生动多样,符合新课标的要求。 二、试题的特点。 (一)、提防了根基学识的测验。 试卷中能充分表达测验学生根基学识为主要目标的命题原那么,坚持依据于课本,但又制止教材中机械的学识,对于一些学生务必掌管的根基学识作为重点测验的内容。 (二)、渗透了才能测验的要求。 英语作为语言,是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听、说、读、写才能的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言学识,而且要教给学生运用语言的方法和才能。本次测试在试卷的问题设计上,不仅突出了对学生听、读、写、才能的考察,而且增加了对学生阅读理解才能和活用语言才能的测验。 (三)、融英语教学与学生的生活实际,且表达了测验的全面性。 小学英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样表达了贴近学生生活的原那么,侧重用已学过的英语学识解决实际问题,既 源于课本,又高于课本,充分表达了素质教导的内涵,更加是小作文,除了发挥测试的作用外,对考生今后学习英语、运用英语也有确定的启迪。同时,本次测试在全面测验学生根基学识及根本技能的根基上,重视对学生运用所学学识分析、解决实际问题的才能,对学生应具备的根本文化素质和才能举行了全面测验。总之,整个试题的布局合理,题量适中,对教师的教学及学生的后续学习都有确定的导向作用。 三、试卷的做题处境分析与探究。 本试卷主要测验学生的语言根基学识和根本技能,包括词、句的正确运用和读写才能的测验。共六大块内容,分别为:(六)选出不同类的单词,较简朴,做题处境较好。(七)单项选择,共十道,有一半的题目在期末单元试题上做过,除个别学生外,做的根本较好。(八)学出问答句,些整个句子,要分清男女,时态,因此我觉得是本次测试中最难的一道大题,写错一个单词就扣分,所以学生失分常见,成为考试中失分最多的一道大题。(九)选编号,根本上都按照题目要求来,把对应的大写字母编号写在横线上,失分率不高。(十)阅读短文判断句子正误,大片面学生根本能读懂文章的大体意思然后判断出“T”“F”,个别同学失分较高,失分理由是,个别学生没能很好的读通短文,个别小题展现判断错误。(十一)小作文,磨练学生学以致用的才能及书写的才能,得分较好,由于平日这种过去式的时态针对性的训练较多,本次小作文除个别学生书写不好,大片面学生完成较好。 从整个试卷的分析来看,学生掌管了根基学识,但还不能生动运 用;学识面狭窄,缺乏确定的生活常识;语言综合运用才能较差;从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。 四、个人教学中的几点做法。 如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量,是我一向斟酌的问题,也是我一向努力的方向,下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈,缺乏之处还望领导及各位老师批评指正: 1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学,利用课余时间我努力学习英语新课标中的教学理念,以学生进展为主,提防学生听、说、读、写等各种才能的培养。 2、改革课堂教学模式,提防培养学生语言实践才能,同时营造宽松高兴的学习空气,提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机遇,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际举行对话练习,将所学学识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些生动运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习空气,利用嬉戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既轻易又好玩。 3、狠抓根基,培养才能。在平日的教学中,要提高学生的各种才能,务必在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的根基上,抓好学生的读写训练。 4建立和谐的师生关系不忽略身边的每一个学生。 对学生要做到:细心,关注每个学生的进步及变化;有心,从心 底里在乎他们;精心,用实际行动去教导感化他们;细心,不急躁,不忽略。学生会热爱这样的老师,这样才能使他们热爱上这门课,自己也能教学相长,得到无穷的乐趣,从而无愧于心,做一个喜悦的教导者。 总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要留神学识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种才能是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要精心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。 篇三:2022期末六年级英语试卷分析 四、看图选句子(5分) 五、补全对话(5分) 六、连词成句(5分) 七、阅读理解(10分) 八、根据提示写话(共5分) 四、学生答题处境分析: 1、本次模拟试卷的得分最低的是第八题,也就是书写,还有就是单词正确形式的书写。分析其理由如下:(1)、大量同学对于写话有畏难心绪,劳绩差的不写,空白,劳绩中等的写得少,语法展现错误多。(2)、对于第一大题的B片面,外观是考察学生的单词记忆,但确是在考察学生的语法运用,不仅要写对单词,而且要根据句意写对形式。 例如第一大题B的第5小题的:He is _(open)the box 分析:这道提的正确答案是要填opening,但是有大量同学都忘加了ing,有的好不轻易加上了ing,但却双写了n。 2、补全对话和看图题错误分析。(1)看图选正确句子。大量同学再看图时找不到主要的信息,仅仅找到这幅图的一个零散信息,就自作看法选了他,但那不是最适合的。例如看图题第2小题,有同学选做雪球,其实理应是堆雪人。(2)再有就是补全对话,答语和平日见到的有些差距就不知道怎么选了,导致错误。 3、典型错例分析: 单项选择第1小题:There is a _ on the wall. A table B chair C clock 分析:这道题全班的错误率在90%以上,我分析主要理由在于wall这个单词不熟悉,导致理解错,假设熟悉那这道题太好做了,所以要加强单词记忆。 五提升及建议 1、在后面的时间里,首先要对学识的系统性和完整性举行总结与规划,举行有针对的学习
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