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三年级第一学期语文部编版口语交际:请教【教学目标】 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。2.不清楚的地方能及时追问。【教学重点】遇到问题,会用恰当的方法有礼貌地向别人请教。【教学难点】不清楚地地方及时追问。【教学策略】充分发挥教师的主导和学生的主体作用,通过创设情境,唤起学生们的生活经验,增强学习体验;通过组织口语实践交际活动,增强学生的口语交际能力;通过小组合作,共同总结口语交际方法,增强学生口语交际的主动意识。【教学准备】制作多媒体课件,课前排练情景表演。【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境,导入新课1.教师谈话导入。最近,我们的平平和安安遇到了各自的烦心事,同学们看一看,能不能帮助他们去解决问题。出示课件1:2.学生讨论支招。预设1:下课之后先把下节课要用的东西准备好。预设2:上课前再查看一下上课需要的文具。预设3:让别人帮助一起整理物品。预设4:让家人或小伙伴帮助提醒提醒。预设5:春游前跟小伙伴沟通一下,相互查看提醒。预设6:让好伙伴委婉地提醒一下辉。设计意图:创设情境,谈话导入,鼓励学生积极参与支招,体验帮助别人解决问题的快乐。在听取别人的建议的过程中,感受他人的思想和智慧,体验交流的快乐。3.教师评价教师过渡:看来真是“三人行,必有我师。同学们热情地帮助他们找到了解决问题的方法。生活中,我们如果遇到自己解决不了的问题,我们也可以向别人请教。这节课我们讨论的话题就是如何“请教。出示课件2:板书课题:请教二、情景表演,学习请教一航航的烦恼。1.抛出问题。教师过渡:最近航航遇到了一个学习问题,向同学请教,却没能得到帮助。出示课件3:2.第一次情境表演请教。指名第一组同学上台表演:数学课下课了,航航还是没有理解老师讲的最后一道应用题。此时,前面的数学课代表正在整理自己的笔记。航航一边用脚踢课代表的椅子一边喊:“喂,快给我讲一下这道题。我不会呀!数学课代表生气的把椅子往前挪了挪,头也不抬地继续整理自己的笔记。3.小组讨论。教师提问:航航为什么没有得到帮助呢?学生小组内讨论交流。教师归纳总结:1.向别人请教时要有礼貌。2.要在别人方便的时候请教。设计意图:通过观察、角色体验、讨论、评价等方式,培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。出示课件44.梳理礼貌用语。教师提问:我们一起来回忆一下,学过的礼貌用语有哪些呢?预设1:请,谢谢,你好,您好!预设2:对不起!打搅一下!我想请你您帮个忙!出示课件5设计意图:复习旧知,融会贯穿,学以致用。4.第二次情境表演请教。再请第一小组进行第二次表演:航航:都下课了,最后一道题我还是不会,怎么就听不明白呢?对了,我可以向数学课代表请教一下。看看课代表正在整理笔记,就耐心等了一会儿。等对方收拾文具了,于是走向前去说道:“你好,王佳课代表,最后一道数学应用题我还是没听明白,请问你有时间帮我讲解一下吗?王佳课代表:好啊!我刚整理好笔记。正好可以帮你分析分析。咱们把问题再读一读,你看看自己哪里不明白。航航:好的,读问题我觉剩下的货物是运走的5倍,所以用运走的乘以5。王佳:应用题审题必须仔细,耐心读问题,你看看问题是什么?航航:恍然大悟哦,原来我审错题了。太谢谢你了,王佳,耽误你这么多时间!王佳:你太客气了,以后有问题我们还可以一起探讨。5.讨论总结请教的经验。教师启发:这次航航哪些地方值得肯定呢?预设1:他很有礼貌,用了“请“谢谢这样的礼貌用语。态度特别诚恳。预设2:在别人方便的时候进行请教,自己也能把遇到的问题说清楚。6.遇到请教某个人也解决不了问题该咋办。教师过渡:如果同学也解决不了这个问题,我们怎么办?我们还可以向谁请教?预设1:如果别人不能帮自己解决问题,也应该向别人表示感谢。预设2:同学解决不了的问题,可以向老师请教。7.表演“向老师请教问题。教师布置任务:请同学们在小组内分角色表演“向老师请教问题,老师巡回指导,请表演的最好的小组进行展示。8.总结请教的根本方法和考前须知。师生共同总结:1面对不同的对象使用的称呼不同,向老师和长辈请教,要有尊称,先称呼对方,再以“我想向您请教说明来意。2在学习上遇到困难,我们可以请教老师同学,在请教的时候,我们要注意有礼貌,表达要清楚,被请教的人要认真听。无论能否解决问题,都要表示感谢。(设计意图:总结归纳请教的方法。在模拟解决实际问题的过程中,学习向别人请教的方法和技巧。二艰难的问路。1.情景表演问路。教师过渡:我们都有过请教别人的经历吧,有时候对方已经告诉了我们答案,可是我们还是没有理解,怎么办?我们一起来看第二组的情景表演。出示课件6:明明:叔叔您好!我想去趟邮局,应该怎么走呢?叔叔:你沿着这条路一直往南走,第一个红绿灯路口向西走,向西走到第二个路口再向北转弯,直行100米就到了。明明:哦,让我想想。往南从红绿灯往西再往北叔叔说的是“两个路口,对对,往北两个路口。好的叔叔,谢谢您!叔叔:不客气!再见!明明:往南,红绿灯往西,哪是西呢?第几个路口转弯?我还是不明白啊!2.教师提问:你们看,明明遇到了什么问题?预设1:明明同学向叔叔请教问路了,结果自己还是没有弄明白。预设2:明明同学可能不知道东南西北方向。预设3:明明没有及时地再追问叔叔。3.总结问号路的根本方法。教师总结:同学们抓住了问题的关键。那明明应该怎样追问才能问清楚呢?小组讨论交流,小组代表发言。预设1:叔叔,您说得很清楚,可是我对“东南西北的方向感有点差,您能告诉我,路上有什么标志性的建筑物吗?预设2:等叔叔说完,我们可以再重复一遍自己的理解,让叔叔确认一下对不对。这样就问明白了。要学生答复根底上教师进行补充。出示课件7:4.请第二小组同学再做示范表演,请其他同学点评。设计意图:在解决问题的过程中发现问题;发现问题的过程中,尝试去寻找解决问题的方法,用以解决问题。二、讨论交流,归纳方法1.小组交流总结课堂学到的“请教的方法。2.教师总结。出示课件8:教师板书:注意礼貌 语言清楚 及时追问 真诚致谢三、实战演练,解决问题1.想一想自己最近遇到的难题,再想一想班里的哪位同学可能能帮到你呢,准备一下,向他请教吧!2.请举手示意的同学向他人请教。教师合理安排时间,及时引导学生,帮助学生顺利请教解决学习和生活中的问题。教师及时肯定敢于表达、善于表达的同学,尤其是学会了请教技巧的同学。设计意图:及时进行稳固练习,学以致用,口语交际练习中培养解决实际问题的能力。四、教师小结:今天的学习,让我们明白了请教别人也大有学问,让我们学会了怎样请教别人,也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中,遇到困难可以请教别人,也别忘记了请教别人,要把请教的问题说清楚,说话要有礼貌,要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。五、板书设计请教注意礼貌 语言清楚 及时追问 真诚致谢【课后作业设计】请你结合生活实际,说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题,你准备怎么向别人请教?先想一想,再给小伙伴讲一讲你的想法,然后请小伙伴评一评。【课后反思】“三人行必有我师,虚心请教是中华民族的优秀品质。学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历,但在请教过程中,应该注意什么,学生不是很清楚,所以需要教师引导。这节口语交际课的目标是:能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教,不清楚的地方能及时追问。在课堂导入中,我引用课本的人物对话,创设情境导入新课,通过让学生参与解决问题,激发了学生参与课堂的兴趣。指导“请教的方法环节中,我们提前排演情景剧,锻炼指导局部学生练习情景表演,既锻炼了表演表达的能力,又为课堂开展做好铺垫。其他同学通过观察、讨论、评价等方式来发现问题、解决问题。让学生在参与的过程中去总结方法,解决问题。引导学生讨论请教的方法时,帮助学生归纳出请教时的要点后,创设情境激起学生的表演兴趣,在表演中,对学生的表现加以评价指导,以促进学生口语交际水平的提高。本节课的缺乏之处在于最后“实战演练环节,给学生时间太短,进行得不够充分。三年级第一学期语文部编版
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