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初一英语教学反思初一英语教学反思1 初一不仅是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年。为了使学生在英语方面取得更大的进步,为以后的学习打下良好的基础,我在教学中尝试了一些教学方法,效果良好。我提出以下教学反思。 i.培养学生良好的英语学习习惯 我们学校的学生来自农村。学生学习英语的氛围淡薄,学习意识淡薄,主要表现在以下几个方面: 1。教师要求背诵所学单词和对话。学生们总是找借口说他们有太多的其他作业,没有时间背诵,或者如果你不能背诵,就一次又一次地把它拖回来,即使你能背诵,那也是暂时的记忆。我忘了我什么时候需要别的东西。 2. 教师应独立完成新课程和相应的辅助练习。 3. 死记硬背的东西很多,接触的东西很少,所以表面上感觉还可以,但在真实的测试中,有很多问题,存在很大的差距。期中考试之后,问题也出来了。优等生不多,后进生较多。 鉴于上述情况,我认为需要做很多工作来改变这种情况。首先,我们应该培养学生良好的学习习惯,课前多预习,让学生在课堂上专心听40分钟,真正理解老师讲的材料。你又不是不明白。课后认真完成辅助练习。如果你不明白,问成绩好的老师或学生。第二,学生的学习应该是小学和中学。主要科目的课后时间分配应有更多相应的理由。个性是英语的主题,因为它毕竟不是汉语。如果地基不好,将来很难改善。第三,灵活掌握所学知识点,注意学习方法,举一反三,综合运用。只有这样,学生才能把所学的知识联系起来,而不会轻易忘记。 简言之,我们应该让学生明白学习英语不是一天两天的事,而是在平时慢慢积累起来的。 其次,在新课程改革中,自责多于他人的学生在语法教学中容易产生误解。七年级的英语课很难。个性是文本的语法太多,解释乏味,这会让那些英语基础差的学生落后。人格是一门语法课。我没有参加考试,但是如果因为高中生的反馈,我在初中没有学好语法,我在高中还是有困难的。如果你只谈论语法,英语老师会担心他们的学生吃不饱。全班的语法讲解效果不是很好。我的意思是淡化语法。淡化语法并非没有学习语法。只是不够详细。它主要用于交流。本教程的安排是以主题为主线,语法为暗线。因此,我们应该在语境中学习语法。教师应尽最大努力激发学生学习英语的兴趣,调动学生的学习积极性,提高学生学习英语的意愿。 一堂成功的英语课常常给人一种自然、和谐、舒适的享受。每一位教师在教材处理、教学方法、学习指导等方面都有自己独特的设计,这些设计将在教学过程中大放异彩。在教学过程中,每堂课总有一些不尽如人意的地方,有时语言不当,有时教材处理不当,有时教学方法处理不当,有时练习水平不够,这很难也很容易不当。针对这些情况,教师应该在课后冷静思考,仔细分析学生冷漠和不能很好地掌握知识的原因。不要因为学生成绩差而责备他们。学生的主动性非常重要。即使学生们不喜欢学习英语,他们也应该多想想他们感到厌倦的原因。在分析情况后,他们应该采取未来的改进措施,帮助他们在未来的教学中改进和提高。 三、和谐的师生关系 师生关系是影响教学质量的重要因素。和谐的师生关系可以促进教育质量的提高。如果师生关系和谐,学生会亲吻老师,相信自己的方式,倾听老师的安排和倡导,促进教学质量的提高。相反,它会对学生的学习动机、兴趣和态度产生负面影响,制约教育质量的提高。 和谐的师生关系还需要满足学生的需要,如关心、尊重和自我价值。根据这些需求,我经常了解学生需求的结构和层次,及时解决学生的合理需求。对于一些暂时无法解决的问题,我要创造条件,逐步解决,并做好解释工作。在不断的教与学的过程中,我真诚地爱着每一位学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们,他们尊重、依赖、喜欢我,从而调和师生之间的感情。正是这种不断深入的训练,使音乐教学呈现出可喜的局面。 简而言之,有很多教学方法。以上三点是近年来较为有效的英语教学方法。只有让学生树立赢的信心,巩固基础和有针对性的培养,才能提高学习效果,取得更好的成绩。 初一英语教学反思2 一、激发兴趣 学生要学好英语,兴趣最重要。培养兴趣就成了教学教育的首要工作。开学初,我通过多种方式试着让学生爱上英语,试着引起他们的好奇心。我教授了他们如何巧妙记单词。例如:December如何记住是12月呢?“D”相当于“底”一年都到底了,那当然是12月了;Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如,我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者,权力和力量。而在国外则是撒旦的化身,怪兽的代言词。通过一些课外知识让学生先了解英语,充满对英语的好奇心。 二、融洽的师生关系。 初一的学生大多数是刚刚离开父母,依赖性较强。于是老师还充当了妈妈的角色,通过学习上和生活上的关爱,会让他们感受到老师的重要性。而且初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,生活上,我是他们的父母,关怀备至。 三、抓单词,抓句子。 在教育教学工作方面,初一一学年我都在抓单词,我坚持单词把好关,基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词,把好单词质量关,每天进行英语小测,但数量把握好,通常是8-10个。我认为初一的基础就是让学生会读,会写,能看懂句子,而这一切的前提就是单词。我要求人人能将每个单词读得准,默写得出,这一点已基本实现,并取得初步成绩。前半学期,学生积极性较高,可时间一久小测效果明显降低。于是,我争取了班主任配合,到后半学期,采取了分层次,根据平时分数给每个学生制定了一个小测分数,达到分数的同学则实行德育分的奖励,加强了学生学习单词的积极性。 在一定单词的基础上,要先把句子读熟了。有些同学很不熟悉语法,于是了解句子变的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写,中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟悉句子结构和语法。从单词中理解句子,并在句子中巩固单词。 四、教学模式的转变 一成不变的教学方式只会消磨学生的积极性和新鲜感。于是我尝试了多种的教学方式,以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让学生掌握更多的知识,知识体系比较完整,但学生积极性教弱,课堂较枯燥;多媒体教学优势是课堂气氛活跃,学生操练机会较多,缺点是比较难掌握时间和控制学生,重点比较不到位;学生交由课堂讲解,能锻炼学生的口语能力和逻辑思维,并能让学生与学生之间讨论的机会增加,但会遗漏重点,且有时会在一个问题上争执,时间浪费上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足,但通过多种方式的教学,能激发学生的积极性,并能在不同模式下互补各自的不足。 五、教学反思 在本学年的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主,教师为辅的教学方式。创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,运用英语。尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。尽量在课堂中营造良好的学习氛围。当然在这一年的教学生涯中,仍存在许多不足之处,在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,没有给学生思考的空间,有时太过要求语法而忽略了实际操作。其次,作业完成得不令人满意,还时有抄袭作业的现象,一错皆错,一对皆对的现象时有发生。另外,两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大。还有部分学生写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养。今后我将继续做到备书本,备学生,积极加强自身的课程改革理论学习,转变教育理念,建立以学生为本的教育观念,树立活动教学观,争取做一名具有现代素养的人民教师! 初一英语教学反思3 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”初一是中学生的启蒙阶段,初一英语是英语教学的基础。让学生迈好英语学习的第一步,对他们今后学好英语至关重要。我在这几个月的教学实践中,总结了以下几点经验: 一、培养学生学英语的兴趣,增强学生学好英语的自信心 1、强化学习英语动机,引导学生入门 学习动机是推动学生学习的内部驱动力。有动机的外语学习,学习效果好,而无动机的外语学习,学习往往成为一种负担,学习效果不佳。初学英语的学生,对英语有着强烈的好奇心,教师要抓住这一特点,加以正确引导。帮助学生认识到英语学习的必要性和重要性,提高他们对英语学习价值的认识,真正意识到英语的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不可缺少的地位。明确了英语学习的重要性就会产生强烈的求知欲望,而有了信心和兴趣,就会收到事半功倍的效果。 2、增强师生情感沟通,建立和谐的师生关系 亲其师,才能信其道。教师要善于表达积极情感,多给学生动口的机会,多给予热情鼓励,引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流,教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许,都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心,激发他们的求知欲,增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。 3、营造轻松愉快的课堂气氛,提高教学效果 孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此在教学中,一定要根据学生的年龄特点,采用各种激趣方法,营造轻松愉快的课堂气氛,促成学生的自主参与。 (1)直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段,让枯燥的英语单词直观形象化,吸引学生的“眼球”,抓住学生的兴趣点和注意力,调动了学生积极思维,使学生愉快地掌握了所学的知识。 (2)情景教学法。根据教材内容,创设情景,采用对话、表演等形式,让学生进行角色扮演。借助类似模拟情景,把教材与实际生活联系起来,让学生感觉到学习英语的用处,增加了学生的求知欲望,促使他们积极地参与到课堂活动中来。 (3)愉快教学法。学生初学英语时,兴趣很高,但维持不了多长时间。因此在教学过程中,力求寓教于乐,吸引学生。如在课堂上安排一些猜谜、唱歌、做游戏、搞竞赛等活动。不但活跃了课堂气氛,而且巩固了所学的知识。 4、体验成功,激起学习兴趣 成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验,能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应设法多给学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦。如学生回答对问题,好的考试成绩等等,都可视为成功。应及时给予肯定和鼓励:Great / Wonderful / well done /即使学生回答错了,教师要给予及时的帮助和鼓励:Try again / Think it over注意捕捉学生的点滴进步并及时给予表扬或奖励,让他们亲身体验到成功的喜悦,让学生看到希望的曙光,不断增强学习英语的信心。 二、从基础知识入门,把握好英语的入门教学 1、语音教学 语音教学是初一英语教学重要和首要的任务之一,是入门阶段教学的关键。通过音标教学,学生掌握正确发音,学会拼读单词,为以后的英语继续学习和不断发展打下坚实的基础,扫平英语学习的最大障碍。笔者在音标教学中采用先集中后分散的教学原则,即在教完26个字母之后,集中教音标,再试教拼读单词。重点放在弄清字母、音素、音标之间的内在联系,完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学,结合教材生词表上的单词练习拼读,使学生
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