本文格式为Word版，下载可任意编辑中小学教师水平能力测试复习资料2 1 中小学教师水平才能测试复习资料 一, 单项选择 1.课程改革的的根本理念是: (C ) A. B. C. D. 以学生进展为本 培养环境意识 以创新精神和实践才能培养为重点 减轻学生学习负担 2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C) A.说出,表演,表示 B.设计,制作,创作 C.感受,加入,养成 D.解释,完成,背诵 3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上开展. A.教材的更新 B.教师的进展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 4.新课程提倡的三维教学目标是指(D ) A.学识,技能和方法 B.情感,态度和价值观 C.学识,技能和情感 D.学识与技能,过程与方法,情感态度和价值观 5. 首倡教师作为研究者的学者是( A) A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 6. 多元智力理论是新课程改革的理论根基之一,其提出者为(A ) 1 A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向示范参与性练习自主性练习迁移的教学模式为(B ) A.讲解采纳式 B.示范模仿式 C.探究察觉式 D.情境陶冶式 8. 在对话 互动式的教学过程中,教师和学生的关系是(C ) A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 9. 探究学习实施的过程是(B ) A.筹划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶 B.问题阶段筹划阶段研究阶段解释阶段反思阶 C.问题阶段筹划阶段研究阶段反思阶段解释阶 D.筹划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶 10.表示学校的办学宗旨和特色的课程是( B) A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 11.教学过程的中心环节是( B) A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 12. 20世纪90年头初,美国出名的卡内基金会提交了一份名为打定学习:国家的指令的报告有七个方面的内容,其中排在其次位的是(A ) A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持 13.教导的中心和灵魂在(B ) A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 14.校本教研的主体是(C ) A.学生 B.教材 C.教师 D.校长 15.建立评价学生全面进展的评价指标体系务必包括( C) A.学科学习目标 B.一般性进展目标 C.学科学习目标和一般性进展目标 D.情感目标 二, 多项选择 1.新课程的概括目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD ) A.变更课程功能 B.调整课程布局 C.精选课程内容 D.提升教学方式 2.在以下教导评价方式中,属于质性评价方式的有( ABC) A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定 C.表现表示评定 D.成就测验 3.建构主义教导理论认为,学习环境的构成要素有 (ABCD ) A.情境 B. 协作 C.会话 D.意义建构 4以下关于新型学识观的说法正确的是(BCD ) A.个人见解在给定的课程学识面前没有意义 B.学识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人学识因素为代价的 C.静默学识对人类的熟悉有着深刻的影 响 D.学识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系理应是(ABCD ) A.民主的 B.对等的 C.对话的 D.互动的 6.新课程给教师角色的定位是( AC) A.学习者 B.定向者 C.促进者 D.定论者 7.新课程布局的主要特点(ABC ) A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性 8.校本课程开发方案的内容包括(ABCD ) 2 A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的布局与课程门类C.课程实践与评价的设想 D.保障措施 9. 2022年,全国根基教导工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了根基教导对促进社会主义现代化创办具有的作用是(BCD ) A.前沿性 B.全局性 C.根基性 D.先导性 10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD ) A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施筹划 C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理 11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和创办课程的资源,主要有 ( ABD) A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源 D.自然资源 12.当今世界,教学研究的进展趋势是(BCD ) A.向学生回归 B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教导实践回归 2 13.教学研究中的行动务必具有以下特征(BCD ) A.可操作性 B.验证性 C.教导性 D.探索性 14.现代教导评价的产生和进展可分为如下几个时期(BCD ) A.教导测验运动时期 B.目标分析研究时期 C.多方位研究时期 D.教导评价的兴盛时期 15.简述质性评定的主要特征有( BCD) A.评定是一种自上而下的评价 B.评价的目的在于促进主体人的进展 C.评价的方式具有情境性 D.评定是不断探索提升的过程 三, 判断 ()1 .中国教导改革和进展纲要的印发,标志着新一轮根基课程改革的开头. ( )2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的进展为本. ()3 .课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的根本要求和最高要求. ( )4.素质教导本质上是一种天性化教导. ( )5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导. ( )6. 学校的课程布局中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占十足主导地位. ()7. 我国根基教导实行三级课程管理的根本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络. ( )8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势. ( )9.校本教研即师本研究. ()10.教导测验是一种以追求考察教导效果客观性为目标的活动. 四,简答 1.新课改的概括目标有哪几项 P8 答:有六项概括目标,它包括:变更课程功能,调整课程布局,精选教学内容,提升教学方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系. 2.课改的主要任务是什么 P15 答:(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教导评价体系.(5)创办一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型. 3. 新课程改革的核心理念及其根本含义.P34-35 答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的进展.为了每位学生的进展包含着三层含义:(1)以人(学生)的进展为本;(2)倡导全人教导;(3)追求学生天性化进展. 4. 本次课改中,课程体系走向综合化的概括表现是什么 P43 答案:(1)从小学三年级至高中设置非学科的综合实践活动课程;(2)新课程还设置了大量综合性学科着意推进课程的综合化,对旧有的课程布局举行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学学识同生活世界的交汇,理性熟悉同感性阅历的融合. 5. 新课程在教材观上的转向概括表现在哪些方面 P60-62 答:首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材举行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教导阅历的完备的预设,而要为学生留有进展的余地,使教材编制过程本身延迟到课堂和学生的学习之中. 3 其次,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至天性化地解读教材. 6. 开展综合实践活动课程的意义.P9495 答:使学生通过实践,巩固探索和创新意识,学习科学研究方法,进展综合运用学识的才能,增进学校与社会的紧密联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用信息技术的意识和才能.了解必要的通用技术和职业分工, 具有初步技术才能. 7. 实行三级课程管理的作用是什么 125 国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,摆脱了过去僵化单一的管理体制,合理地处理了课程的统一性与多样性的关系,有助于教材的多样化,有利于得志地方经济,文化进展和学生进展的需求. 8. 为什么说教师是重要的课程资源 141 首先,教师素质的上下,对学生进展有着重要的影响,近朱者赤,近墨者黑教师通过自身修养对学生言传身教学生通过耳濡目染可以从教师身上学到好多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;其次,教师抉择着课程资源的选择,开发和3 利用,是学生利用课程资源的引导者,再完备的课程也务必经过教师的实施,梦想中的课程与教师实施的课程断定存在一个落差教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个落差分外重要. 9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求 P150 答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光扫视,分析和解决教学实践中的问题,激励教师从课程改革的问题和需要启程选择课题,强调研究的实效性和可持续性. 10. 世界各国课程评价有哪些特点.P170 答:一,重视进展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化 二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化 三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的多样化 四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化 五,提防过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移 五,论述 1.新课程标准在哪些方面突出表达了以学为本的设计思想 P26 答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度过程与方法情感,态度,价值观突出了作为学习主体的人学生和学生进展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是目中有人以学为本的现代课程理念. 其次,在内容标准的设计上,从学习领域学习主题目标要素的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中学生和学生进展是具有特别重要的地位. 第三,在课程实施建议方面,从教更好地为学服务,从教更好地服务于学生进展从教更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与,独立斟酌,自主探究,相互合作的学习品质,供给教学环境和教学平台的支撑. 2. 举例说明,在教学中如何处理预设与生成的关系.P50 答案要点: 首先,辩证地理解预设与生成的关系,既要变更过去那种只有预设完全封闭,一切尽在教师掌控之中的现象,又要制止不 适当地,漫无边际地生成影响课堂教学质量,减损国家要求及教导引导塑造的责任.