教师课堂教学评价表课堂教学评价表 【老师述职报告】 篇一:课堂教学评价表浅谈课堂中的教学评价论文 要促进同学的全面进展，讨论同学的差异，评价就应当要分层次。下面是我收集整理的浅谈课堂中的教学评价论文，盼望对您有所帮忙! 摘要:老师的课堂评价是一种科学和艺术，他的核心应激励同学，使之产生学习效应。当前的课堂评价中，有相对比较偏重分数的倾向，忽视了综合素养与可持续进展的评价，忽视了主体多源、多向潜能的发掘;把本身相对并不科学的评价结果，视为教学胜利与否的唯一标准。课堂中一个温顺的眼神，一个欣赏的微笑，一个笃信的点头，都会给同学带来巨大的精神力气。令同学欢悦不已，思维活跃起来。但是有的老师心情不好，无意识地迁怒于同学，向同学发火，使同学受到不公正的待遇。这就要求评价要有策略，要走进孩子的心灵。下面，本人结合近几年的教学工作阅历，谈一谈对如何做好课堂评价的几点看法。关键字:课堂,教学,评价,老师一、详细评价，促进同学全面进展笼统抽象地评价同学的课堂学习活动，一方面会使同学一知半解，模糊、似是而非;另一方面评价内容含混，操作性不强，如课堂上，评价同学“很好”、“你说的很对”，这样的评价对于同学的详细帮忙不大，所以务必使评价的内容详细化。老师务必敬重每一位同学做人的尊严和价值，眷注每一个同学的进步，鼓舞同学克服困难，支持同学开拓创新，宽容同学的共性，理解同学的苦恼，善待同学的缺点。课堂评价中，我从敬重同学的共性、激励同学创新做起，对于同学在课堂教学中的奇思妙想，甚至不着边际的想法，都能赐予恰如其分的评价。例如，我在讲简便算法时补充了高斯定律，1+2+3+4+5.95+96+97+98+99+100=?学问面宽的同学一看题目就说：“我知道,我知道!”我就夸奖他习惯好,笃爱钻研学问。语文课堂中，书写的评价详细到作业本清洁和不破不卷角，字的大小均匀，字要有力度等方面。写作的评价内容也要详细到选材新奇，内容紧扣中心，详略得当，语句通顺不重复，用词精确，观看细致，过渡自然等。由于老师对每一位同学共性的善意宽容，才使全部的同学都能在温馨的课堂里倾吐心灵的声音，自由自在地享受着成长的欢乐。二、分层次评价，促进同学梯次进展要促进同学的全面进展，讨论同学的差异，评价就应当要分层次。这就犹如摘一棵树上的桃子，有的伸手就够着，有的跳脚才够着，有的需要踩矮凳子。教室分层鼓舞，就是在教给同学跳脚、搬矮凳子上下功夫。对于不同程度的胜利我们怎么办?我们坚持“给每一个同学制造胜利的机会”的原则，做到“能胜利的要促其胜利”，“难胜利的要帮其胜利”，“临时胜利不了的要盼其胜利”。我们认为，学问是在老师与同学活动的氛围中传播的。例如在课堂中，“你想得真好，为大家开了一个好头!”这是促其胜利;“你理解对了，要是声音再大些就更好了。”这是帮其胜利;“别焦急，再想想，老师信任你会想起来的。”这是盼其胜利。学校课堂评价，也只有落实到同学的主体上，才能充塞发挥评价的效益，促进同学学问的生成与生长。因此，命题时尽量选用同学身边的、现实生活中的学问，并注意敞开性。三、多元化评价，促进同学和谐进展多元智力理论，是20世纪由美国哈佛高校心理学家加德纳教授提出的。他认为人类的智力是多元的，包含了九种基本智力：言语/语言智力、规律/数理智力、视觉/空间智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然视察者智力和存在智力。我们可以借签多元智力理论，构建学校课堂评价的宽阔意境。如老师在课堂上表扬鼓舞，常用的方法有“你真棒”或者整节课都用“棒、棒、你真棒”常常这样做匮乏乏味，同学不感爱好，所以课堂评价方法务必改进，要多元化，多样化，进入艺术天地。评价既然是一种艺术，老师就应设法去制造更多的手法，去提高它的艺术性。如有的老师运用评价角色的转换，而换个说法，这就会大大提高评价的作用，以此来促进同学和谐进展。四、艺术化评价，促进同学健康进展。国外有一首唱歌的好“宽容中成长的孩子学会忍让，鼓舞中成长的孩子学会自信，赞扬中成长的孩子学会赏识，公正中成长的孩子学会正直，支持中成长的孩子学会信任，赞同中成长的孩子学会英勇”课堂评价是一门艺术，它的核心就是要产生人格效应。例如：课堂上一句鼓舞的话语;一种信任的眼神;一次理解的微笑;一回亲切的摩挲，这种情感的沟通，不仅使学习氛围和谐，更能促使同学布满自尊与自信，进而促进他们人格的健全进展、学习的更加进步。结语：实践证明，艺术的课堂评价，有助于提升良好的教学氛围，促使我们的教学达到事半功倍的效果。总之，关怀同学成长，为同学营造详细化、层次化、多元化、艺术化的评价环境，让“评价”走进孩子的心灵，充塞发挥课堂评价功能，让同学在学习中获得可持续性进展，是我们课堂评价的追寻。浅谈课堂中的教学评价论文 4 / 4