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课题北师大版一年数学上册第一单元快乐的午餐教案目标知道“同样多”、“多”、“少”的含义,用一一对应的方法比较物体的多少。重点掌握比较多少的方法。重点突破通过数数、比较活动,体验多少的比较方法,借助情境,让学生理解体会。难点初步体会一一对应的思想。难点突破借助学生身边的形象事物,让学生动手摆一摆、说一说。教法通过创设具体情境帮助学生掌握比较多少的方法。在讲故事、师生互动、直观演示中比较物体的多少。学法在观察比较、动手操作中初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。课前准备教师多媒体课件出示场景图,实物投影仪。学生稿纸、小圆片、小三角形等学具。过程引入师:大家好,同学们喜欢听故事吗?(出示教材第14页主题图)你们能根据这幅图讲一个故事吗?给学生充足的思考时间,自由发言,讲故事。探新1教学“同样多”。师:图上有几只小松鼠?每只小松鼠用几个盘子?生:6只小松鼠,每只小松鼠用1个盘子。(教师出示小松鼠头像和盘子一一对应图。)师:小松鼠和盘子都没有多余的,这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。(板书:同样多)师:你们记住了吗?仔细观察什么和什么也同样多?(1)同桌两人交流。(2)指名回答。2教学“多”、“少”。师:除了发现什么和什么同样多之外,你还发现了什么?生:我发现1只小松鼠用1把勺子的话,勺子不够。数一数,摆一摆。师:用学具代替它们来摆一摆,该怎么摆?指导学生操作。生:我发现1只小松鼠用1个杯子,还剩一个。师:用学具代替它们来摆一摆,该怎么摆?指导学生操作。师:小松鼠和勺子谁多谁少?小松鼠和杯子谁多谁少?生:小松鼠多,勺子少;小松鼠少,杯子多。师:还可以怎样说?锻炼学生的语言表达能力。师:仔细观察,什么和什么比谁多谁少?学生说一说,比一比。引导学生说一说:哪个最多?哪个最少?(随机板书:最多、最少)师:刚才所讲的就是今天我们要学的知识。(板书课题:比多少)3动手操作。同桌两人合作。要求:一人先摆学具,同桌与他摆得同样多。一人先摆学具,同桌摆得比他多或少。师:怎样才能一眼就看出摆得同样多,谁摆得多?谁摆得少?(1)独立思考。(2)交流方法。在多种方法中让学生发现对齐摆,即一一对应的方法摆,比较容易比较。巩固1画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说一说,然后全班交流。2完成教材“练一练”第2、3题。学生独立完成,汇报时说一说自己是怎么想的。3完成教材“练一练”第4题。出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流。小结通过这节课的学习,你有哪些收获?(1): (2): (3): 反思对于刚入学的一年级学生来说,引人入胜的故事是他们最喜欢听的了,所以在教学本课内容的时候,利用教材的主题图,以讲故事的形式导入新课,一下子就把他们吸引住了,学生们很快以愉快的心情投入到学习之中。在观察主题图的基础上,得出什么和什么同样多,谁多,谁少的结论。再安排学生动手把它们摆出来,让学生学会用一一对应的方法来比较多少,让学生在快乐中完成学习。不足之处:在组织学生动手操作的时候,对课堂的调控管理欠佳,很多学生借动手摆学具的时间玩学具,借和同学进行口头表达能力训练的时间跟同学说与课堂无关的话,使小组学习达不到预想的效果。良好课堂习惯的养成仍然需要细心地引导。板书5快乐的午餐比多少同样多 最多最少
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