小学二年级语文小鸟和牵牛花教学反思集萃 学校二班级语文小鸟和牵牛花教学反思集萃 【导语】所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终突出重视之。以下是东星资源网整理的学校二班级语文小鸟和牵牛花教学反思相关资料，盼望帮忙到您。 【篇一】学校二班级语文小鸟和牵牛花教学反思 小鸟和牵牛花是教科版学校语文第三册第8课的一篇童话，课文生动好玩，贴近同学的生活。经过教学，使同学在反复地读、不同形式地朗读中加深了对课文的理解，现详细反思如下： 一、教学中的优点： （一）引导同学带着问题朗读课文切实可行。 朗读可以帮忙同学更好地理解课文。在教学中，我觉得初读课文时，部分同学读得不够充塞，只读了一遍。这样在理解课文上就有必定的困难。因此我出示了一些问题，让同学带着问题去读，提高了教学效率。此外有些朗读基础较差的同学读过一遍后，还有很多字音读不精确，就更别说读通顺了，所以初读部分假如要达到读的目标，就应照看全体同学的读书水平，就此环节我觉得还应加入同学同桌互读： 1、同桌互读即一对一的读，是阅读课文解决字音的方法，由于课堂时间有限，老师精力有限，没对策去逐一检查，而同桌互读可以弥补这一不足。 2、同学在互读的过程中不但订正了对方的错误，对自己的朗读也是一种提高。由于只有严谨的去倾听。才能够找到别人读错的地方，这对听者来说也是读、识字和思索的过程。 （二）阅读中加强词句训练。 本课中有一环节，也是课后训练：读句子，并仿照句子说一句话。主要是要求同学仿说句子的语气，体味说话时如何用上恳求的语气。同学大胆的进行了练习，把凤仙花姐姐替换为各种小动物或植物等充塞的进行了说，我发觉同学对这样自由发挥想象的练习特殊感爱好。经过此项练习不但让同学更中肯体味了说话者的心情，更重要的是充塞的练说积淀了同学的语感。语感具有阅历性，要从低班级开头反复实践，才能得以娴熟化、自能化。所以在今后的教学中我要多给同学供应语感实践的机会，常常进行练习。 （三）有感情朗读落到了实处。 本课教学给我的感受是同学的有感情朗读需要老师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。针对班级同学的实际状况，我觉得在今后的朗读中，我要加强有感情朗读的训练。利用语文课以外的时间如晨读、自习课等时间，拓宽阅读范围和阅读量，让同学在充塞的阅读中体味如何做到有感情朗读。 二、不足及改进措施： 在教学过程中也存在着必定的不足，课前没有让同学查资料了解凤仙花、牵牛花这些植物的生长特点。现在城镇里的孩子有的没有见过这些植物，并不了解它们的生长特点，所以开头读课文时有的同学并没能很好地理解课文内容。经过老师推荐，才对课文的内容有了必定的熟悉。 今后教学中在备课这一环节，我将充塞地留意不但要备好教学内容，更要依据实际状况备好同学。 【篇二】学校二班级语文小鸟和牵牛花教学反思 一、质疑问难，撞击出同学思维的火花 在本节课的教学中，老师引导同学从文题质疑入手，层层推动不断深化。在读、想、议的空间里，又不断生成新的问题，引领同学的思维向纵伸进展。同时，老师还留意培育同学质疑的习惯和意识，并教会同学一些质疑提问的方法。如就文题质疑，从课文内容质疑，以及结合自己独特的体验质疑等。 二、着眼空白，给同学插上想象的翅膀 老师科学地使用教材，选择了文中符合本节课教学目标的几个重点段落开展学习。同时为能更好地实现教学目标，笃定了几处比较有效的课文空白点，促进同学的想象，熬炼他们的表达本领。如：在第1自然段的教学中，抓住文本空白，引导同学想象小鸟会与好伴侣做哪些好玩的嬉戏； 在第2段的教学中，又引导同学联系实际生活张开想象，畅谈自己生病时的感受和想法，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础； 而最胜利的一处想象，是挖去了文本中的3、4、5自然段，从文本引发：“小鸟那么苦痛，假如你是它其中的一位好伴侣，会想出哪些好对策来劝慰它?”让同学将自己作为故事的一个人物张开想象，在同学尽情畅谈的基础上，来学习文本中的“牵牛花”一节，在体味牵牛花的坚持不懈和甘为伴侣付出一切的基础上，指导同学的朗读。 【篇三】学校二班级语文小鸟和牵牛花教学反思 今日上完这堂课，想法特殊多，主要是对自己的教学是否有效的一些反思。小鸟和牵牛花是人教版学校语文二班级上册的一篇选学课文，文本内容比较精炼，主要叙述了小鸟和它的伴侣之间真挚的友情，同学一读就能懂。总的来说几个目标都达到了，课堂效果也不错。本次教学主要侧重课堂的有效性。 一、填充空白，深层体现课堂有效性。 “教材不过是模本”，“教材要为我所用”这是我对这课精炼的课文的重新熟悉，独立处理教材，填充课文，把课文变得非常有内容。 1、文章很长，为了在课堂上能够达到必定的效果。课前我便在黑板上画上榆树上在鸟窝里的小鸟，绕在树根的牵牛花。这样给同学一个鲜美，也让他们的脑袋里有必定的事情的场景。 2、我寻觅出他们还没学过的生字，组成词语展露在黑板上。还选择了一个要求会写的字。这样先系统学习生字词，毁灭拦路虎，对课文的朗读和理解非常有益。看来上选读课文是否有效，重要的是自己怎么去挖掘他内在的信息。 3、三处想像的设计，同学更中肯的体味到文章所表达的情感。先让同学想像“小鸟平常会和伴侣们玩什么嬉戏呢?”感受小鸟没有生病之前，与伙伴们圆满怡悦的生活，为下文能更好地体验小鸟的孤独和伙伴之间深切的友情做好了铺垫。再想像“自己生病的时候是什么感觉”，由此迁移到小鸟的感受，为指导朗读奠定了情感基础。最终想像“假如你是小鸟的伴侣，你想用什么对策来劝慰小鸟呢?”让同学进入故事的角色，开头专心感受。这三处奇异的想像，同学回答的比较精炼，而且还是同学亲身经受的。能够把精炼的文字感情渗透到孩子们的心灵中。这样从心处去感受的课堂，学习起来非常好玩，而且效果不错。 和我想要的简直一模一样啊！ 5 / 5