概括主要内容及句子赏析六年级 语文Knowledge mapping知识导图知识导图导学一 概括主要内容 导学二 赏析句子导学一概括主要内容互动导学导学一互动导学概括文章主要内容解题方法：1、通读全文，确定中心；2、认真分析文章，从词、句、段、写作特点等多方面找出文章的主要信息，然后选用合适的方法进行概括；3、检查是否抓住了主要内容；4、读一读句子是否通畅。互动导学概括文章主要内容的方法：1.段意合并法文章特点：从几个方面描述，层次清晰的文章运用方法：把每段的段意连起来，修改、删除、综合。2.要素串联法文章的特点：叙事的文章运用的方法：找出文中六要素，并进行合理组织。互动导学3.标题扩充法文章特点：题目能高度概括文章的内容的文章。运用的方法：根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，并加以完善。4.句子摘录法文章的特点：结构上有总起句、总结句、过渡句、中心句，这些句子提示了全文的主要内容的文章。运用的方法：摘录这些概括性的语句，有事需要稍加改动。例题拔苗助长战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。这一天，朱国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说:“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗?为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢?快长高、快长高.”。他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。朱国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意:“对呀，我原来怎么没想到，就这么办!”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌.太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事?”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说:“今天可把我累坏了！我把每一根稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么.”他边说边比划着。例题“什么?”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。1、仔细阅读，完成填空故事发生地点：_时间：_人物：_起因：_经过：_结果：_2、用简洁的语言概括文章的主要内容。_例题摆渡的老哑巴那河，蜿蜓在山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外界惟一的沟通渠道。那船，沧桑中透着古朴，它是小镇惟一-的交通工具。正因为有了那河，那船，才有那摆渡人感人的故事。蓬乱的头发，细小无神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上一他的确很丑，再加上天生不会说话，人们都叫他“老哑巴”。不知什么时候，老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿，每天风里来雨里去，一趟一趟地迎接着小镇的乡亲，从不间断。那个古老的开满无名:野花的渡口，印满了他蹒跚的脚印。老哑巴的工作，没有丝毫报酬，他也从无要求，人们都说他“傻”。那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴!开船了!”村民-声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。我为了免睹老哑巴的尊容，特意做到船尾，静静地戏着水。不料，-不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在这时，老哑巴例题纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时激动的快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。今年春天，我又来到那个小山村，可不见了老人的影子。几天后，我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事。那位聋哑摆渡人，搭救一个落水儿童时，终因体力不支，静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。当我再一次走过这个渡口的时候，对老人的感受是那么的深刻，是这条河让我看到了他美好动人的一面。静静地站在渡船上，我在心里轻轻地说:“老伯伯，谢谢您!”1、文章写了哪几件事，请分别概括出来。_例题善良是开在尘世间的莲花去年年关，我去了一趟外省。火车上，为了打发时间，我买了几份报纸消造。对面坐了一个大学生模样的小伙子。戴着眼镜。挺斯文的样子。待我看完报纸。他滴睑垣笑地向我讨报纸。我一股脑都始了他。他一边道谢。一边接过去，一边问我还要不要。几张报纸看完I还能做什么呢?于是我很干脆地说不要了。他谢了又谢。没多久他又向邻座要了一些。可是。直到他下车，他都没有看那些报纸。也没用报纸做什么。并且。他从座位起身时还期手拿了几个空座上丢下的报纸。我很奇怪。忍不住问他要这么多报纸做什么。他嘿嘿一笑：”您有所不知。眼下春运。外出讨生活的经常会滞留在车站。又没钱住宿。只好在车室。等那些需委的人拿龙。哦。我父亲这些年外出打工。一直就是靠废报纸熬过等车的车室。等那些需委的人拿龙。哦。我父亲这些年外出打工。一直就是靠废报纸熬过等车的时间。”瞬间。我的心激起一阵温暖的波澜。例题记得还在乡村教书的时候有一年县里妥到我所在的学校检查工作。学校严意强调环境卫生千万不能出纰漏。我任教班级外面龙廊的天花板上恰好有一个新垒的燕于家。那天。我安排学生接感于完。正在这时，学校的清洁工王师傅看到了。他连声叫住手。他告诉我燕窝里还住著燕雏。捣了燕窝就是客命。他说他有办法既保住燕窝。又不影响美观。第二天。我发现燕完被石城水涂成了白色。不仔细看。根本就发现不了。结果。并未影响到检查结果。还记得小时候。村东头打豆腐的胖婶家门口有一棵桂花树。每到桂于飘香时节。我们一群小孩都会偷偷去摘桂花。-次午休。胖婶听到动静。就出来大声叫嚷着阻止。我们都一溜烟跑掉了。晚上放学。我们被胖婶拦住。我们以为她要奥骂我们。不料她说的却是:“你们以后要摘桂花，千万不要用手硬折。要用剪子利索地剪断。用手撕扯。桂枝皮开肉裂。例题它会疼的。受伤太重.明年就不会再开花了。”受她的教训。再去采花。都会带一柄妈妈剪裁用的剪刀。读过许多禅语故事或老宗教笔记。似乎纯而酽的善与慈只是产在那个處幻的世界。殊不知。在红尘之中。尘世之内。有那么多看起来海小卑微的人凭借一颖品厚巷良的心。演绎若的美好故事，丝毫不逊于那个彼半世界。他们的著念善举。让我想到传说中观世音净瓶中的那枝莲花。1文章写道:“在红尘之中。尘世之内。有那么多看起来渺小卑微的人。凭借一瓶温厚善良的心。演绎蒋的英好故事。社毫不进于那个彼半世界。”请你概括写出。文中的美好故事是指？_2.作者说:“善良是开在尘世间的莲花”。你认为作老心中的“莲花”是什么?_导学二赏析句子互动导学互动导学修辞的作用：1、比喻：是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。答题方法：生动形象地表现了+事物+特征2、拟人：把物当作人来写。作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。答题方法：赋予+事物+人的感情（或生命），生动+思想感情。3、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。答题方法：故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。互动导学如：白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）4、对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。答题方法：富有节奏感和音乐性,增强表现力。5、排比：三项或三项以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句子。作用：增加语势，说服力强，感染力强，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用，可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。答题方法：加重语气,增强语势,表达了强烈的+感情.6、设问：形式为自问自答。为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。互动导学作用：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。答题方法：引出下文,承上启下，使论证深入。7、反问：只问不答。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。作用：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用，使印象更深刻。答题方法：加强语气，引发读者思考。8、反语：即通常所说的“说反话”实际要表达的意思和字面意思是相反的。作用：比直接说更有感情，更有力量。答题方法：有幽默、讽刺的表达效果，增强文章的战斗力。9、反复：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。互动导学作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。答题方法：加强语势，强调内容，加重+感情。10、借代：不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如：不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。答题方法：引人联想,使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。11、对比：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。作用：强调，突出，使好的更好，坏的更坏。答题方法：强调了突出了一、内容（句子写了什么，选材有什么独特之处）。例题雪地里的红棉袄(1)30年前，我8岁。(2)母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃求穿，日子十分凄惶。(3)一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。于是，在那个黄青不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂子。她年长我15岁，嫁来时,穿着大红的棉袄,头上戴着大红的花，脸上虽有显而易见的菜色，但却洋溢着幸福的笑容。接亲的驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。(4)大约那年冬天吧，嫂子生了孩子。家里又多了张嘴，日子显得更加地拮据。我正在长身子的时候，对米饭有一种本能的渴求，但是，每次盛饭,我都悄悄地拖到最后。我知道,大哥是一家的主劳力，嫂嫂一张嘴管着两个人，只有我是一个闲人，所以，能少吃我尽量地少吃。(5)大哥牵挂着我，有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时，我已添净了留在碗边边和嘴角的米粒。嫂子似乎察觉出了什么，眼圈儿红红的。晚上，嫂子借故支走大哥，说锅里有碗米粥，是留给我的，我揭开锅，却发现里面还掩着俩个鸡蛋。例题(6)我没喝，也没吃。(7)我跑到河里，破冰给侄女洗尿布。(8)”阿九，你太小，洗不净。”嫂子赶来，抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和，然后摸出两个鸡蛋，硬塞到我手里，“还热，吃吧。”(9)那天，风大，雪大。嫂子仍然穿着那件红棉袄，在雪地里像一团火焰，我的心，也随着这团火焰火热火热的。(10)20年前，我18岁。(11)嫂子给我剃个新头，然后背着行李送我到小镇的车站上。(12)”阿九，咱家你最有出息，外出读书要学会自己疼自己。”她说。临开车的时候，她塞给我一袋东西，我打开一看，是六个鸡蛋。为了给我凑学费，嫂子卖掉了所有的鸡和鸡蛋,这六个鸡蛋，是我硬坚持着留下来给小侄女的。抱着鸡蛋，我无语而泣。(13)那天，风大，雪大。隔着车窗，嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃,尽管她穿的棉袄是蓝色的。例题(14)现在，我38岁，号称作家。(15)父亲和大哥已相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是说给嫂子的:“真有来世，我变把椅子，让你坐着歇歇。”(16)我与嫂子最末的相见，是去年春节携妻带小回老家去。那次，我特意到店里买了最好的蛋糕。嫂子养了一辈子鸡，收了一辈子的鸡蛋，自己，却没有正儿八经地尝过鸡蛋的味道。(17)嫂子捧着蛋糕，眼里有若隐若现的泪花。她