小学英语课堂的游戏教学方法【2篇】 一、小学英语课堂中嬉戏运用的根本方法和步骤 在小学英语教学中，英语教师应当不断探究，集体备课，共同分析英语教学方法，让孩子在轻快喜悦的气氛中学习英语。我在英语教学中初步探究了英语课堂中嬉戏教学方法几个根本过程：课前唱歌自由谈论（也可称为复习上节课所学的内容）嬉戏导入新授本课新学问边玩边练分角色表演竞赛加深所学内容印象。 （一）课前唱首英语儿童歌曲 课前唱首英语儿童歌曲是英语教学中的第一个步骤，唱歌的同时再配上相对应的肢体动作，获得的教学效果是不行想象的，通过英语歌曲营造一个轻松欢乐的学习气氛，这样很简单集中小学生学习的留意力。比方，在学英文数字一课的时候，可以把one到ten十个数字编入耳熟能详的儿歌两只老虎里，再配上相应的手上工作，首先课堂气氛一下子就活泼起来，其次儿童对这几个英文数字的把握起到很大的促进作用。 （二）自由谈话 自由谈话（也可称为复习旧学问）主要是复习上一节课所学习的内容，我在每一节课的家庭作业中都会给学生布置这样一项作业，让学生回家以后熟读课文并表演对话，在下一节英语课上表演对话，自己找合作伙伴，对话时间为（35分钟）在全班同学面前表演出来，固然每一次我都会选出最正确伙伴、最正确表演奖等奖项，并赐予鼓舞。 小学生为了得到教师的表扬和自己的荣誉，会主动地查找自己的最正确伙伴，在英语课上乐观、充分地预备这样的表演对话，这样就有效地提高了学生学习英语的兴趣，使学生自觉、欢乐地学习英语。自由谈话还可以针对这节课的内容绽开，比方，教学Reading：Dream home时，可以先以自身状况绽开谈话：Every people has his/her dream home，my dream home is 。.。然后问学生What is your dream home?或What does your dream home like?引入所要学习的内容，看一下书本上的内容，再向学生提出问题：“What does the articles dream home look like?” （三）嬉戏导入 嬉戏导入是英语课堂教学中最重要的环节，采纳适合的嬉戏引入新课是激发兴趣的有效途径，也是一节英语课胜利的关键。例如，我在教授新课时是这样引入新课的： T：Good morning，boys and girls.Lets do our warming up.OK? Ss：OK. T：Now，Who can play the game “paperscissorsstone” with me? S：I can. T：（我出示石头、剪刀、布的手势并提问）What does it mean?Whats this? S：Its a piece of paper 。.。 T：Look at the pictures，please.How many men/women can you see? S：I can see two/one 。.。 T：What are they? S：（我和学生一起读）One is a 。.。，one is a 。.。，the other one is 。.。 T：Who often uses scissors，a tailor，a policeman or a cook? S：（一起答复）A tailor. T：OK，Lets begin our new class，please. （预备一个皮尺，在走进课堂时将皮尺挂在脖子上）I am not a teacher now.Look，what am I now? S：You are a tailor. 这样不但复习了大量的词汇和句子，为新课做了铺垫，而且引入新课的方法比以往那种教师交代该节课任务的做法来得轻松。 （四）新授 英语教师在新授学问是这个环节上尽量使用卡片、实物、简笔画等直观教学手段，使语言教学更加直观、更加深动、好玩。在教授衣物时，教师就带来自己的shirt，vest，shoe，hat等；在教学bowl，plate，fork等单词时，讲台就变成了灶台，这一节课真可谓是唱了一曲锅碗瓢盆交响曲；在教学动物名称这一课时，我要求学生自带动物玩具，第一组同学带“panda”，其次组带“tiger”，第三组、第四组这样同学们就知道“panda”，“tiger”究竟是什么意思，英语单记号和实物就联系在一起了。其次天，全班每一位同学都能按教师的要求去做，他们带的玩具就成了教师的教具，看到他们自己带的玩具，他们就学得更有劲了。 （五）边玩边练 边玩边练是教学特别重要的一个环节。这个时候是开展嬉戏活动的好时机，经过学习新的东西，学生对本课的内容有了肯定的了解，必需通过练习来消化这节课所学的内容。用边玩边练习的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足，该阶段可以开展很多生动活泼的嬉戏，如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。我在教“May I draw picture here?”这一句型时，就对同学们说想画的都可以上来画，但必需说一句：“May I draw 。.。 here?”待同学们答复：“All right.”才可以在黑板上画你喜爱的东西，结果每一位同学都在黑板画了，黑板上的“sun，house，trees，flowers，dog，cow，cat”等组成了一幅农家图，尽管黑板上画的小猫比牛还大，但是本课的目标到达了，既操练了句型，又复习了大量词汇，每一位同学都理解了这一句型，并运用了。 （六）角色表演 角色表演是英语教学中又一个很重要的环节，是把新学的学问转化为自己的力量的环节，是学生最兴奋最活泼的时刻，也是熬炼学生运用英语进展沟通的时机。小学生这时可以尽情发挥自己的沟通力量。我们应抓住这一时机，努力营造生动、活泼的英语表演气氛，还可以预备一些简洁的道具，让表演更加深动好玩。 二、结语 嬉戏在小学英语训练中的作用不行否认是特别明显的，它对增加英语教师的教学效果，提高学生学习的热忱两方面都有很大的帮忙。英语学习，兴趣为先。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。通过在英语教学中穿插适当的嬉戏，可以有效提高学生多方面的力量，对小学生的安康成长有肯定的帮忙。但是，在实际的英语教学中，对嬉戏的应用还需要留意。嬉戏其实在英语教学中起帮助作用，并不能完全取代日常教学过程，不能为了嬉戏而嬉戏，必需充分熟悉到嬉戏只是众多英语教学方法中的一种，要合理应用。 小学英语课堂的嬉戏教学方法 篇二 小学生的天性就是玩，如何将玩与学有效地结合起来，促进小学生在玩的过程中到达学习的目的，就是课堂嬉戏教学方法的重要作用。如何才能让学生既实现了玩的愿望，又不能让一节课在玩的过程中铺张掉，就需要小学英语教师要将课堂进展有效的设计，使学生们玩不至于疯玩，学不至于消沉。因此，小学英语教师就要在课堂设计时把握好时间安排、嬉戏类型搭配、嬉戏难易程度分层，掌握嬉戏的进度与课堂时间安排，同时教师在进展课堂嬉戏设计的过程中还要留意嬉戏的真实性，保证能够吸引学生乐观参加其中；留意把握嬉戏的时尚性，保证学生能够对嬉戏具有肯定的兴趣。 对于小学英语教学，近期讨论说明，更多的学者将课堂气氛放在了教学的重要位置，他们认为在课堂教学中肯定要激发学生对英语学习的兴趣，充分调动学生对英语学习的乐观性和主动性，让学生在轻松开心的气氛中进展英语课程的学习。小学生更是如此，小学生活泼好动，对于新奇事物具有较强的承受力量，因此，在小学英语教学过程中首先要留意结合小学生这一特性。课堂嬉戏教学方法正是建立在这一根底之上，充分考虑到了学生的天性和特征，以学生为主体，教师和学生共同参加其中，有效地激发了学生的乐观性和主动性，调动了学生学习的兴趣，到达了让学生在开心轻松的气氛下进展语言学习的目的。 课堂嬉戏教学方法的恰当使用，能够在无意中让学生养成良好的学习习惯，形成正确的学习方法，将简单的教学简洁化，大大减轻了学生对于语言学习的负担。经过长时间的总结和分析，笔者介绍一些适合课堂嬉戏教学方法的嬉戏，以供同行借鉴。 一、合作类嬉戏 合作类嬉戏主要是以小组为单位合作进展的，有的是竞赛型的，有的是展现型的。 1、竞赛型嬉戏。竞赛型嬉戏充分利用了小学生争强好胜的心理，通过竞赛的方式激发学生学习的兴趣，在嬉戏中稳固所学学问，同时对于学生的竞争意识的培育也具有肯定的作用。这种嬉戏形式比拟敏捷，可以在教学全过程中进展，也可以在课程完毕前进展，对于激发学生学习兴趣效果特别明显。 例如单词竞赛。将全班学生分为若干个组，每组发一张标有该组序号的白纸，请学生以小组为单位在五钟内尽可能多地写出所能想到的单词，然后打乱组互评，要求把你认为对的单词标上汉语意思，一词一分，认为不对的做上标记。最终教师审评，给其他组判分无误的可为自己组赢得五分。分高者胜。这个嬉戏大大提高了学生自主学习的乐观性。许多学生为了犯难其他组或是不被他人犯难，学习了许多课外单词。这种嬉戏需要集体协作，表达了协作精神。这样既可以操练语言、提高学习兴趣，又可以培育学生的集体荣誉感。 2、合作型嬉戏。这种嬉戏主要是以展现为手段，充分利用了小学生喜爱表现自我，活泼好动的天性。例如，角色表演嬉戏。英语教师首先把本节课需要把握的单词分给不同的小组，然后让学生依据这些单词的意思来揣摩这些单词所需要的情景，进而依据相关意思和情景创设一些句子和任务关系，再在小组内进展分工合作，然后表演给全班同学，由同学进展点评。前期预备工作可以是在课下进展，表演在课上进展，教师要把握学生表演的主体和时间，把握进度，对于乐观安康的内容要加以表演，不恰当的要准时指正。这种课堂嬉戏教学方法既发挥了学生的想象力和制造力，又熬炼了学生的交际力量和组织领导力量，营造了一个和谐的英语教学课堂气氛，有效的促进了学生对于英语学习的积 极性和主动性。 二、趣味性嬉戏 趣味性嬉戏的设置一般在每节课的开头阶段，主要是为了引出本节课将要讲解的新的内容来设置的，这种课堂嬉戏的教学主要目的就是要将学生们的兴趣激发起来，将学生的思维引导至所要讲授的内容。 例如竞猜型嬉戏。这个嬉戏充分利用了小学生奇怪心重的特点，激发学生对新奇事物的奇怪心和探究力量。教师可以利用传统的Guess:Whatsinmyhand?这个嬉戏，也可以利用描述性的嬉戏。提前让学生预习本节课所要学习的单词，然后让一个学生在前面依据某个单词的意思进展描述，让另一个同学进展猜，其他同学不能提示。这个嬉戏不仅加深了学生对英语单词意思的理解，同时熬炼了同学们英语听说力量，有效的激发了学生学习英语的乐观性和主动性。 三、操练型嬉戏 这类嬉戏也主要是针对单词的学习进展的，有利于学生对于单词的回忆和加深印象。 常常参加的嬉戏有快速操练性嬉戏、反复操练性嬉戏和单词拼接、拼读嬉戏等。 例如，单词拼接拼读嬉戏。教师可以预备一些教学卡片，在这些卡片的两面分别写上单词和这个单词的音标。教师把卡片背在后面，快速出示。假如是正面就大声的读一遍，并用手指在课桌上写一遍；假如是反面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。可以依据娴熟程度逐个增加单词。这种单词拼接拼读嬉戏的特点对于学生对单词